提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1、2009教學(xué)敘事 中學(xué)數(shù)學(xué)新形勢下提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點做法形式分析：新理念、新課標(biāo)、新教材就意味著教師也應(yīng)該是新教師, 要有新思想、新方法。LI前的學(xué)生和以前的學(xué)生相比也發(fā)生了很大的改變, “教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教師出題、學(xué)生做題”的傳統(tǒng)教學(xué) 模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代教育的發(fā)展,這種教學(xué)模式不僅無法培養(yǎng)學(xué)主的 實踐能力和創(chuàng)新能力，還嚴(yán)重制約著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一些學(xué)主已經(jīng)害怕 學(xué)數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)完全失去了信心，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成了 首當(dāng)其沖的任務(wù)。沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，一切都將是空談。因此, 教師必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動地參與 教學(xué)的全

2、過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng) 學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去觀察、分析、解釋周圍各種實際情景的能力，使學(xué)生 獲得一定的應(yīng)用意識和應(yīng)用態(tài)度，使學(xué)生將來走上工作崗位后能以數(shù)學(xué)的 方法去解決問題，這也就是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的U標(biāo)，為此 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題的實際應(yīng)用情景，通過教師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進 行猜想、實驗、操作、討論、分析問題找到問題的實質(zhì)從而實現(xiàn)問題的解 決。下面就結(jié)合我這兒年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)勎覀€人的兒點做法。一、 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目。學(xué)生學(xué)習(xí)I的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對提高學(xué)習(xí)積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結(jié)合實際，不斷向?qū)W生

3、進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的 重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意義，看到數(shù)學(xué)的實 際價值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要明確提出并說明 課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學(xué)習(xí)到的知識能解 決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要 性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動機。例如：學(xué)習(xí)了線段的度量之后，可以讓學(xué)生 量出家中的電視機的尺寸，然后與說明書上標(biāo)注的尺寸進行對比；學(xué)習(xí)了 長方形的面積后，再讓學(xué)生求出學(xué)校沙池的面積；學(xué)習(xí)了完全平方公式和 平方差公式后，引導(dǎo)學(xué)生運用乘法公式進行速算方面的練習(xí)，從實際情況 看，學(xué)生的積極性很高，參與意識也很強。學(xué)生通過自己的親身

4、實踐，體 驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在長 期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。創(chuàng)設(shè)問題情景，注重新課引入，激發(fā)學(xué)生求知欲望。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識 只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感悄的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此, 教師在組織教學(xué)的時候，應(yīng)通過設(shè)置各種問題悄境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性 的外部刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“界懂二“要學(xué)會數(shù)學(xué)知識 和技能”的欲望。例如教學(xué)長方形面積的計算，先復(fù)習(xí)用面積單位直 接量平面圖形面積的方法，然后提

5、出“如果量游泳池的面積或者高樓的面 積，也用面積單位直接去量合適嗎？ ”有沒有更簡便的方法呢？ “造成了 學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生新的求知需要，很自然就會思考“有怎樣的 簡便方法？ ”，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。 又如：學(xué)習(xí)積的乘方一課時，我先讓學(xué)生計算22X ()=,接著讓學(xué)生 計算2取()5,然后再讓學(xué)生計算22O09X () 這時學(xué)生明顯感 覺困難，直接汁算已明顯無法完成，因為用訃算器無法直接輸入2沁怎么 辦呢？學(xué)習(xí)了積的乘方的運算性質(zhì)之后，我想大家會有一個全新的認(rèn)識。 這樣就為新課的引入作好的鋪墊。所以，在教學(xué)中設(shè)計一些懸念，創(chuàng)造一 些特殊的情景，則能更好地

6、引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲, 進而把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到對新知識與新方法的學(xué)習(xí)上來。三、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù) 學(xué)態(tài)度。學(xué)生往往感到數(shù)學(xué)課枯燥乏味，這正是山于我們在教學(xué)中只注重為傳 授知識而采用“填鴨式”教學(xué)方法造成。為使學(xué)生愉快的接受知識，我 們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的情景充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，通過 老師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的操作、實驗、猜想、驗證或證明得出自 己的結(jié)論。1. 折紙找規(guī)律：取一長方形紙對折，可以看到有一條折痕，繼續(xù) 對折，則有三條折痕，繼續(xù)對折如圖所示：折紙的次數(shù)折痕的個數(shù)112337415n22-12. 從玩水中認(rèn)識三棱錐體積公式：

7、V= Sh取兩只相同的長方體容器，一只如圖放置，倒“滿水”后，將水倒進 另一只相同的容器中。倒兒次可以把它裝滿呢？試著做一做，看你有什么 推斷？3. 拼紙板學(xué)公式記公式：取一硬紙板，剪取邊長為a 6cm)的正 方形紙板，剪去邊長為b (如2cm)的小正方形紙板，沿虛線剪開，拼成 這樣的長方形。此時,你體會以下a2-b2=(a+b)(a-b)的意義了吧。10教師應(yīng)引用日常生活中的一些事例來創(chuàng)設(shè)情境，合理設(shè)置問題，逐 步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度和數(shù)學(xué)意識。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生 親身體驗、創(chuàng)造發(fā)明、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng) 學(xué)生從現(xiàn)實生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，以數(shù)學(xué)的觀點去觀察生

8、活觀察實際，培 養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教師只有不斷探索課堂教學(xué)的方法，只有 釆用師生互動的立體教學(xué)模式進行教學(xué)，才能把數(shù)學(xué)課上得生動有趣。切 實改變“教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，教師出題、學(xué)生做題”的傳 統(tǒng)教學(xué)模式。四、 發(fā)揮情感的積極作用，強化學(xué)習(xí)興趣和信心。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是傳授知識的過程，也是 師生惜感交流的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)可以從以下三個方面發(fā)掘情感的積極因 素，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動本身的追求、渴望和滿足。1. 建立民主平等的情感氛圍。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條 件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛聽老師課的前提

9、下，才會樂 與學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上 學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平 等，要面向全體學(xué)生施教，不能偏愛一部分同學(xué)，而對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué) 漠不關(guān)心。2. 正確評價學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。 在教學(xué)數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭向發(fā)言，當(dāng)他們 的某個思路或計算方法被老師肯定后，從他們的眼神和表情上就可看出他 們獲得了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見, 教師正確而及時的評價鼓勵也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。美國 電影師聲情有這樣一個片段：一位白

10、人老師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年 級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中的一名黑人孩子這是兒 個手指？ ”小孩憋了半天才答到：“三個。”老師沒有指責(zé)他說錯了，而是 高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個你就說對了?！苯處熞痪滟澷p的話, 就緩和了學(xué)生的心理壓力，受到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用 放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的 評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)中教師還應(yīng)承認(rèn)學(xué)習(xí)中的個體差異，積極地鼓勵和肯定每一個學(xué)生的 每一進步。例如有的學(xué)生利用課余時間完成了書上帶有*的習(xí)題或者思考 題，就及時在課堂上進行表揚鼓勵，稱贊

11、他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué) 習(xí)較差學(xué)生往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多地指責(zé)他們不 努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要發(fā)現(xiàn)他們微小的進步，予以 鼓勵，可以告訴他們說“你并不比別人笨，只要能不斷努力，一定會很出 色?！敝挥羞M行正確科學(xué)的評價，才能使學(xué)生在評價中受到鼓舞，得到力 量，勇于前進。3. 成功是最好的激勵。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生 學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識 的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟，使不同智力水平的同學(xué) 都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索、掌握數(shù)學(xué) 知識后的愉

12、快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更 多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時有 效的幫助引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自 信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進生容易自暴自棄、泄氣自 卑，教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo)，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題, 利用表格分析問題讓他們換句話說說理解題意、舉個例子試試等，半扶半 放地讓他們自己走向成功。五豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)善于觀察善于思考的習(xí)慣。大量的課外作業(yè)是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因，數(shù)學(xué) 的作業(yè)應(yīng)從實踐活動和課外活動中挖掘，要求學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的頭腦去參與 活動。老師可

13、多布置一些和當(dāng)天課程有關(guān)的問題去尋找問題、去解決問題。舉一個例子：踢足球的同學(xué)去捕捉足球上的數(shù)學(xué)，同學(xué)就能發(fā)現(xiàn)足球 上由許多小黑口塊的皮粘合而成的，同學(xué)數(shù)一數(shù)可怎么也數(shù)不清共有兒塊 白的，只數(shù)出了有12塊黑的，同學(xué)就來問老師如何解決這個問題。教師 可以啟發(fā)同學(xué)去觀察足球上的圖案是什么兒何形狀，同學(xué)馬上就能說出口 塊是六邊形，黑塊是五邊形。通過進一步的啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)們就找到了 規(guī)律：每塊黑皮的五條邊分別與五塊口皮的一條邊粘合在一起，而每塊白 皮的三條邊分別和三矮黑皮粘合在一起，所以，封閉足球表面的12塊黑 皮與若干塊白皮緊密相連，白皮、黑皮的邊數(shù)都不會有剩余或缺少。因此, 如果設(shè)白皮有X塊，那

14、它就共有6X條邊。一部分邊是口皮與黑皮交接， 另一部分邊是口皮與白皮交接。顯然，與黑皮相連的有3X條邊。這樣很 快就發(fā)現(xiàn)可以用方程來解決問題。解：設(shè)口皮共有X塊，則共有6X邊。 其中與黑皮結(jié)合在一起的有3X邊，已知黑皮有12塊，所以黑皮共有5 X 12二60條邊。根據(jù)題意，得3X=60解方程，得X=20。因此，白皮共有20塊。教師如果經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且可 以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時既完成了課外作業(yè)，乂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。不但鞏固了當(dāng)天的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點去觀察問題、 分析問題、解決問題的能力。教師必須以新的理念、新的方法、新的教學(xué)態(tài)度去迎接新世

15、紀(jì)教育改 革的挑戰(zhàn)，才能做一個合格的人民教師。六.開展適當(dāng)?shù)母傎悾岣邔W(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，學(xué)生在競賽條件下 比在平時正常條件下往往能更加努力地去學(xué)習(xí)。競賽中，山于學(xué)生有著很 強的好勝心，總希望爭笫一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。因此，教學(xué)中可以組織各種比賽，如看 誰算得乂快乂對”，“看誰的解法多”，“比一比誰的方法更巧妙”等，都能 使學(xué)生大顯身手。例如在筆算加法的練習(xí)中，我進行了 “看誰最細(xì)心”的 比賽，大張旗鼓地表揚做題細(xì)心的同學(xué)，評他們?yōu)榧?xì)心標(biāo)兵，獎給他們小 小的禮物。比賽的效果很好，做錯的只是個別。乂如筆算除法，商多位 數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計了這樣的比賽：比賽的內(nèi)容是四道除法筆算題，把全 班分為四個小組進行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如 此類推，然后互相批改，每位全對的同學(xué)能為小組爭得5分，最后評出得 分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同 學(xué)都能積極參與。比賽形式多樣，可以全班比賽，可以分男女比賽，還可 以按成績分組比賽，使每個同學(xué)在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作 用將會更大，參與的熱情就會更高?？傊瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能, 只有成分發(fā)揮學(xué)生自身