教案《認(rèn)識(shí)幾百幾十幾》

1、教案認(rèn)識(shí)幾百幾十幾主備人：王學(xué)勤2011年 8月2日設(shè)計(jì)意圖：利用數(shù)數(shù)的游戲，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過撥 算珠，讓學(xué)生在操作的過程中理解數(shù)的含義，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的順序， 學(xué)習(xí)數(shù)的寫法，通過合作交流、探究，較好地突破了本課難點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)， 思維的發(fā)展都有重要意義。教學(xué) 內(nèi)容書本第14 16頁例題，想想做做第1 7 題。共幾課時(shí)3課 型新授第幾課時(shí)3教學(xué) 目標(biāo)1 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義。2 能認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾這類數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。3在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)

2、學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象的 意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué) 重難 占八、重點(diǎn)： 學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。 難點(diǎn)：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。教學(xué) 資源1 計(jì)數(shù)器、方塊圖、課件。2 學(xué)生已會(huì)認(rèn)幾百幾十之類的數(shù)。預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)菜單：1.數(shù)數(shù)。（1）一百一百的數(shù)，從 100數(shù)到1000。（2）一-1-一-的數(shù)，從 830 數(shù)到 1000。2 根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。480、 620、 790、 910學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)整與反 思一、 揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)4分鐘）1 交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 2認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)1

3、6分鐘）1 認(rèn)識(shí)幾百幾十幾。（1）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊， 再交流。（2）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？ 說說四百五十三的組成。（3）寫一寫這個(gè)數(shù)。2 學(xué)生練習(xí)讀數(shù)與數(shù)的組成。根據(jù)撥的數(shù)寫下來，并說出數(shù)的組成。板塊一師：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）板塊二師：誰來說說你看懂了什么？師（先在百位上撥 4個(gè)珠）：現(xiàn)在 有幾個(gè)幾？師（再在十位上撥 5個(gè)珠）：現(xiàn)在又增加了 5個(gè)幾？師（再在個(gè)位上撥 3個(gè)珠）：現(xiàn)在 增加了多少？ 4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)3.教學(xué)試一試。(1) 請(qǐng)學(xué)生說說它的組成。(2) 一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從 598數(shù)到611。(學(xué)生自己邊撥邊讀， 遇到問題小組討論。)

4、(3) 生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知(預(yù)設(shè)8分鐘)(一) 基本練習(xí)。1 .完成想想做做第 1題、第2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。(二) 專項(xiàng)練習(xí)。1.完成想想做做第 3題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。2 .完成想想做做第 4題。(1) 學(xué)生獨(dú)立完成。(2) 討論：每個(gè)數(shù)中的“ 3 ”各表示多少。3 .完成想想做做第 5題。(1) 先讀數(shù)。(2) 在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字 的一句話。4 .完成想想做做第 6題。生獨(dú)立元成后父流與數(shù)的注意點(diǎn)。5 .完成想想做做第 7題。(1) 讀數(shù)，找規(guī)律。(2) 生按規(guī)律填數(shù)。四、小結(jié)。(預(yù)設(shè) 2分鐘)一合起來是多少？師：根據(jù)前幾節(jié)課的知

5、識(shí)，四百五 十應(yīng)該怎樣寫呢？你會(huì)寫嗎？師：誰能上來撥一撥？師：有幾個(gè)百就在百位上寫幾，有 幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一 就在個(gè)位上寫幾，如果某一個(gè)數(shù)位 上一個(gè)都沒有，怎么辦？師(在計(jì)數(shù)器上撥出 598):誰來說 說這個(gè)數(shù)的組成？師：你能從598數(shù)到611嗎？小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀； 一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來。板塊三提冋：為什么要在數(shù)的中間與0 ?教師強(qiáng)調(diào)中間或末尾有 0時(shí)的寫法。 師：誰來說說后兩個(gè)數(shù)有什么不同 之處？明確不冋數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值 是不一樣的。指名讀每張照片中的數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生列舉一些生活中所見過的 三位數(shù)。師：說說在寫數(shù)時(shí)要注意什么？ 師：你是怎么填的？為什么這

6、樣 填？(允許學(xué)生用不冋的方式描述各題 的規(guī)律，并適當(dāng)總結(jié)相應(yīng)的讀、寫 方法。)板塊四師：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有 什么收獲？你還有什么不明白的地 方嗎？作 業(yè) 設(shè) 計(jì)五、當(dāng)堂檢測，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）1 完成補(bǔ)充習(xí)題。補(bǔ)充習(xí)題P8中第1 4題。思考題：一課一練 P11中智力沖浪2 全班交流、學(xué)生自己訂正，優(yōu)生自主練習(xí)思考題。教學(xué)反思：一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾時(shí)，學(xué)生已有了一定的認(rèn)數(shù)基礎(chǔ)，本課的重點(diǎn)是幾百幾十幾的組成和中間有0的數(shù)的讀法與寫法，難點(diǎn)是幾百幾十九后面的數(shù)是幾。在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，我不僅讓孩子從正面說數(shù)的組成，并且提出：“四百五十三里有幾 個(gè)百、幾個(gè)十和幾

7、個(gè)三？ ”這個(gè)問題很簡單，但是也有它的不簡單。因?yàn)樵诤⒆踊卮稹盀?什么在百位上撥4顆算珠？ ”等問題時(shí)，孩子是這樣回答的“因?yàn)樗陌傥迨镉兴膫€(gè) 百，百位上的一顆算珠表示一個(gè)百，所以要在百位上撥 4顆算珠。”因?yàn)橛星懊娴匿亯|， 所以孩子才會(huì)答得這么好，當(dāng)然也不排除我請(qǐng)的那個(gè)孩子正好對(duì)數(shù)的組成有很好的理 解。關(guān)于中間有0的數(shù)的讀法和寫法，我是通過與末尾有0的數(shù)的比較來突破的。首先讓 孩子比較600與601，末尾的0有沒有讀出來，中間的0有沒有讀，孩子只要讀一讀就知道 了。然后教學(xué)中間有0的數(shù)的讀法與寫法，強(qiáng)調(diào)中間的0不能忘。最后我給孩子2、5、0 這3個(gè)數(shù)，讓孩子用這3個(gè)數(shù)組成一個(gè)三位數(shù)，0讀出

8、來的和0不讀出來的，沒想到孩子很 快就反應(yīng)過來了，而且說出了所有的數(shù)。幾百幾十九的后面是多少，有的孩子雖然認(rèn)識(shí)很多數(shù)，但是不一定能說出理由，而且經(jīng) 常把幾百零九的后面數(shù)成整百數(shù)。我是借助形象化來突破這一難點(diǎn)的。我先讓同桌兩人合作一人撥珠一人數(shù)數(shù)，從598數(shù)到611,然后看課件演示，接著請(qǐng)學(xué)生回答“為什么599 后面是600?”“為什么609后面是601? ”學(xué)生說的時(shí)候再結(jié)合計(jì)數(shù)器演示，通過幾次的形象化，學(xué)生的理解就深刻了。二、動(dòng)手操作，在探索中獲得新知。小學(xué)生都富有好奇心，只要給他們提供適宜的素材，他們一定會(huì)很樂意地參與思考。 在教學(xué)中盡可能地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索發(fā)現(xiàn)的快樂，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作， 促使他們手腦并用，通過撥算珠和討論交流，理解幾百幾十幾的含義，掌握讀數(shù)、寫數(shù) 的方法，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與 合作者”。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生建立知