人教版第三章第1節(jié)《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教案(1

1、項目內(nèi)容課題通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)修改與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；闡明興奮在神經(jīng)纖 維上和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過程。2. 能力目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識，分析、歸納興奮傳導(dǎo)這一生命活動的本質(zhì)規(guī) 律。3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：形成發(fā)散、求新、求異思維為主的創(chuàng)新思維；確立 辯證唯物主義觀點和科學(xué)的思維方法。教學(xué)重、難點1. 教學(xué)重點：理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間傳遞的過程。2. 教學(xué)難點：闡明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間傳遞的過程。課時安排2課時教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：多媒體課件展示“火燒邱少云”故事的圖片，請學(xué)生分析，在整個故事發(fā) 生的過程中

2、，邱少云烈士最后的生命活動受到哪些方面的調(diào)控。生：神經(jīng)調(diào)節(jié)師：提醒學(xué)生，除神經(jīng)調(diào)節(jié)外，生命活動還受到體液調(diào)節(jié)，但是要引導(dǎo)學(xué)生得 出生命活動是以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主，體液調(diào)節(jié)為輔的。（二）新課研學(xué)師：神經(jīng)調(diào)節(jié)是由神經(jīng)系統(tǒng)來承擔(dān)的，神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成單位是什么？結(jié)構(gòu) 如何？有什么功能？請同學(xué)復(fù)習(xí)、思考，并畫出。生代表：在黑板上畫出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)示意圖，并標(biāo)注。師：提醒并糾正學(xué)生對于神經(jīng)末梢和神經(jīng)纖維結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。師：神經(jīng)系統(tǒng)活動的基本方式是什么？生：反射。師：分成哪些類型？請分別舉出例子。生代表：非條件反射和條件反射，如手被針刺到會縮回是非條件反射，學(xué)生聽引發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過學(xué)生閱讀到上課鈴會進(jìn)教室是條件反射。它

3、們的區(qū)別就是非條件反射是先天性的，天生就有的；條件反射是后天經(jīng)過練習(xí)得到的。師：反射活動進(jìn)行的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？結(jié)構(gòu)如何？生集體：反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成。師：請觀看反射過程視頻，思考，反射弧的各個部分的作用分別是什么？生：觀看視頻，回答問題：感受器感受刺激，產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮；傳入神經(jīng) 把興奮傳至神經(jīng)中樞；神經(jīng)中樞對興奮加以分析和綜合；傳出神經(jīng)把興奮在由 神經(jīng)中樞傳至效應(yīng)器；效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)。師：多媒體展示“疑難解析”環(huán)節(jié)，對反射和反射弧的知識加以鞏固訓(xùn)練。師生：共同討論完成。師：興奮在反射弧上傳導(dǎo)的過程分成幾種形式？生代表：興奮在神經(jīng)纖維上以電信號的形式傳導(dǎo)，

4、在神經(jīng)元之間以化學(xué)信號的方式傳遞。師：首先我們來關(guān)注興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。請冋學(xué)們復(fù)習(xí)、回顧，畫出興奮產(chǎn)生和傳導(dǎo)的過程，并加以標(biāo)注。生代表：板圖靜息狀態(tài)的神經(jīng)纖維、興奮狀態(tài)的神經(jīng)纖維和興奮傳導(dǎo)的過程。生總結(jié)：靜息狀態(tài)的神經(jīng)纖維由于膜外Na+多、膜內(nèi)K+多，而細(xì)胞膜對K+通透性大，K +內(nèi)流，造成膜電位外正內(nèi)負(fù)。 興奮部位的神經(jīng)纖維細(xì)胞膜對N扌通透性增大，Na大量內(nèi)流，造成膜電位外負(fù)內(nèi)正。由于相鄰的細(xì)胞膜形成電位差，產(chǎn)生 了局部電流，興奮就以電信號的方式朝兩個方向傳導(dǎo)出去了。師：能不能用實驗來證明，興奮是以電信號的形式沿神經(jīng)纖維雙向傳導(dǎo)的呢？生：討論，探究，得出實驗方案。生代表：板圖實驗方案：

5、方案1： 一段神經(jīng)纖維上安置兩個電流表，刺激兩電流表之間的一點，若兩電流表指針都偏轉(zhuǎn)，說明興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的。方案2： 一段神經(jīng)纖維上只安置一個電流表，刺激兩電極之間的任一點（中間點除外），若電流表指針偏轉(zhuǎn)兩次，說明興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的。師：及時點評學(xué)生實驗方案，指出其中的要點和易錯點。師：其次我們來探究興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。請冋學(xué)們復(fù)習(xí)、回顧，畫出興 奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程中設(shè)計到的一個關(guān)鍵結(jié)構(gòu)一一突觸。和回答問題，使學(xué)生回顧原有知識并能及時了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，找到突破口。思考討論回答培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識框生代表：板圖并標(biāo)注。師：及時點評。師：觀看興奮在神經(jīng)元之間的傳遞視

6、頻，并指出視頻中出現(xiàn)的與其他知識相聯(lián) 系的知識要點。如神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與膜的流動性有關(guān)；神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后 膜，其實是神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體一糖蛋白相結(jié)合的；神經(jīng)遞質(zhì) 作用于突觸后膜引起膜上的通道蛋白主動運(yùn)輸Na+或K+，從而使下一個神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制；神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后即被分解。師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，興奮在神經(jīng)元之間是單向傳遞的特點，以及單向傳遞的原 因。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考， 能否用實驗證明興奮在神經(jīng)元之間是單向傳遞的？ 生：思考、討論、探究，完成實驗方案。生代表：在兩個相鄰的神經(jīng)兀上分別安置兩個電流表，先刺激前一個神經(jīng)兀， 兩個電流表指針都偏轉(zhuǎn)，說明興奮可以從前神經(jīng)兀傳至后神經(jīng)兀

7、；而刺激后一 個神經(jīng)兀，只有后電流表偏轉(zhuǎn)，前神經(jīng)兀上的電流表不偏轉(zhuǎn)，說明興奮不能從 后一個神經(jīng)元傳至前一個神經(jīng)元。進(jìn)而證明興奮只能單向傳遞。師：我們知道，興奮在神經(jīng)兀之間傳遞時，必須要有神經(jīng)遞質(zhì)的參與，你能不 能設(shè)計實驗證明，神經(jīng)元受到刺激后會釋放某種能引起特殊生理效應(yīng)的物質(zhì) 呢？學(xué)案上給大家提醒了，請參照裝置圖，完善這個實驗，注意設(shè)計實驗過程 中，應(yīng)遵循的原則。生：討論、探究，完善實驗方案。生代表：首先刺激甲裝置中的神經(jīng)元，然后取出甲裝置中的部分任氏液放入乙 裝置的插管中，丙裝置不做處理作為對照組。實驗結(jié)果應(yīng)該是：甲裝置中心臟 跳動變緩，乙裝置中心臟跳動也變緩，丙裝置中心臟跳動速度不變，說明

8、受到 朿9激的甲神經(jīng)元確實可以釋放引起心跳減緩的物質(zhì)，并引起乙心臟跳動減緩。 師：在這個科學(xué)實驗的設(shè)計過程中，你遵循了什么原則？ 生：對照原則和單一變量原則。（三）課堂小結(jié)師生：共冋總結(jié)出本節(jié)課的知識的概念圖。（四）鞏固練習(xí)生：展示鞏固練習(xí)的答案。架的習(xí)慣設(shè)計填空內(nèi)容，讓學(xué)生把握識記重點師生：共同討論修正結(jié)果，及時反饋，加深學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化。展示本節(jié)課第一個知識點：興奮的傳導(dǎo)1、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)2、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞布置：閱讀課本上相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)興奮如何在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出知識點。設(shè)問：局部電流是怎么流動的？靜息電位怎么恢復(fù)的？設(shè)問過渡：調(diào)節(jié)過程不是只依賴一個神經(jīng)兀，就必然會出現(xiàn)神經(jīng)沖動在神經(jīng)兀之間傳遞的情況，這種情況和神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)是一樣的嗎？展示和突觸相關(guān)的兩張模式圖。展示本節(jié)課第二個知識點：人腦的高級功能1、語言功能2、學(xué)習(xí)和記憶功能語言功能是人類特有的高級功能，這些功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關(guān)?！咀鳂I(yè)布置】：1. 完成本節(jié)隨堂練習(xí)