九年級語文下冊 第9課《外國詩歌二首》狗的歌 長春版

1、外國詩歌二首,狗的歌,教學(xué)目標(biāo),知識目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀及對關(guān)鍵詩句的理解，體會詩歌的主旨，理解詩歌的意象。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運用比較閱讀的方法，結(jié)合詩人的寫作背景及創(chuàng)作風(fēng)格，理解詩歌，提高學(xué)生的鑒賞能力。 情感目標(biāo)：正確把握詩歌的節(jié)奏，有感情地朗讀詩歌，理解作者寄寓其中的情感,一百年才出現(xiàn)的詩人。 詩壇的奇跡。 俄羅斯的驕傲。 偉大的民族詩人。 “像個地震儀，他捕捉到時代的震波。我不知 知道在俄羅斯還有比他更富于民族性的詩人了,俄羅斯詩人 葉賽寧,作者簡介,葉賽寧，（18951925）,俄羅斯詩人。出生于一個農(nóng)民家庭，他的童年“是在田野和草原中度過的”，他是“呼吸著民間生活的空氣長大的”，大自

2、然的景色陶冶了他的心靈，奠定了他無比抒情的詩歌基調(diào)。他從向往古老傳統(tǒng)和戀土懷鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)村最后一個詩人”，成為熱情謳歌“蘇維埃俄羅斯”的民族詩人和時代歌手。作為天才詩人，葉賽寧成熟得早，發(fā)出了耀眼的光芒，又像一顆“人間流星”他只活了30歲，最終因精神抑郁癥在圣彼得堡的一家旅館里結(jié)束了自己的生命,葉賽寧15歲開始寫詩，他的第一本詩集掃墓節(jié)于1916年出版。葉賽寧的詩富有濃郁的大自然氣息，把讀者帶到了俄羅斯詩壇上，葉賽寧一開始就被公認(rèn)為“大自然的歌手”，絢麗多彩的大自然景色，是他詩歌形象、聲音、色彩的搖籃，也是他傳達細(xì)膩情感得心應(yīng)手的藝術(shù)手段。代表作母牛、狗的歌、乞討的小姑娘，詩組波斯抒情和長詩安娜斯

3、涅金娜等,創(chuàng) 作 背 景,1915年，俄國仍處于沙皇統(tǒng)治時期，但沙俄的統(tǒng)治已經(jīng)走向沒落，資產(chǎn)階級占有一定的統(tǒng)治地位。在沙俄和資產(chǎn)階級雙重的統(tǒng)治下，部分生活在社會底層的勞動人民，長期處于被剝削、壓迫，被侮辱欺凌的境地。這段時期正處于1917年二月革命和十月革命前期。在這種大背景下，俄國社會動亂，人和人之間出現(xiàn)了隔閡，變得漠不關(guān)心，冷酷無情,麥秸 舔梳 融化 踉 蹌 顫動 棲落 擲石塊 跌落,字詞梳理,ji,tin,rng,chn,q,zh,愁眉不展：形容心事重重的樣子。 顫 動：物體不斷地振動、抖動。 無精打采：形容情緒低落、不振作,lingqing,di,情景導(dǎo)入,當(dāng)代作家林賢治認(rèn)為詩人有這樣

4、兩類：一類屬于天空，一類屬于土地。他說李白屬于天空，而杜甫屬于土地。根據(jù)你所查找的有關(guān)惠特曼和葉賽寧的資料，你認(rèn)為他們屬于哪類？（學(xué)生自由回答，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人的風(fēng)格特點。）林賢治認(rèn)為：土地對于西方詩人來說，往往表現(xiàn)為一種“大地感”，惠特曼是其中最顯著的例子。還說：俄國詩人普希金、勃洛克是屬于天空的，涅克拉索夫和葉賽寧，則是屬于土地的。從同學(xué)們的介紹中可以看出二位詩人都熱愛自然，喜歡贊美自然。今天我們就來走近這兩位“土地”詩人,整體感知,1、你覺得狗的歌是一首什么樣的歌,凄慘、悲涼、催人淚下,2、狗的歌是一首敘事詩，從詩的內(nèi)容上看，寫了哪幾件事,故事情節(jié)：得子失子喪子思子 情感脈絡(luò)：喜 痛

5、 哀 苦,葉賽寧描寫這只失去孩子的母狗，表達了怎樣的感情,1、表達了對母狗的同情和對自然萬物真摯的愛 。 2、寫人們的冷酷和殘暴，實際上是寫社會上人與人 的對立，人與人之間的冷漠無情。 3、母狗象征了社會上被侮辱欺凌的人，詩人借以寄托真摯的愛情與同情,問題思考,俄羅斯詩人鮑科夫說：“葉賽寧，就是大自然；葉賽寧，就是心靈；葉賽寧，就是創(chuàng)造出人間一切美好事物的偉大的愛。”他的詩是心靈與大自然撞擊的火花。對于動植物出自肺腑的真摯同情，使葉賽寧超越了詩人與動植物分界的空間，從他的詩琴上彈奏出一曲曲動人情腸以至催人淚下的愛的旋律來，他在用寫人的情感來寫動物,高爾基曾說：“依我看來，在俄羅斯文學(xué)中，他（指

6、詩人葉賽寧）是第一個如此巧妙而且懷著如此真摯的愛來描寫動物的。”正是因為有了這種愛，他才成為一個最獨特的詩人，才被譽為“天才詩人,當(dāng)我們這個看上去日益繁榮的地球，大片大片的原始森林在消失，一個個珍稀動植物在滅絕的時候，我們是不是應(yīng)該多讀一讀葉賽寧？學(xué)會用他的愛，去愛自然，愛世界，這才是真正的“大愛”“博愛”。 讓我們再一次朗讀這首狗之歌,主題歸納,這首詩通過寫一只經(jīng)過生子、失子、念子經(jīng)歷的母狗形象，表現(xiàn)出了一位不幸的母親，一位讓人心碎的母親，歌頌了真摯的母愛，揭示了“世間萬物，皆為情生”的內(nèi)涵,寫作特色,1、詩人善用對比，使對立的形象更加鮮明。 2、詩人運用比喻、擬人的修辭方法寫出母狗對小狗的

7、愛和母狗內(nèi)心的凄涼。 3、巧妙插入兩處 景物描寫，以哀景襯托哀情，把母狗的悲痛描寫得十分凄美,課堂小結(jié),誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。,詩人在詩中發(fā)出勸誡之聲，勸導(dǎo)人們愛惜鳥類，表現(xiàn)了詩人的善良、仁愛之心,詩人創(chuàng)造出抒寫大自然的一首首美不勝收的杰出詩篇。他視花草樹木，視動物為朋友；他愛自然界的一切。可以說“葉賽寧就是大自然；葉賽寧就是心靈；葉賽寧就是創(chuàng)造出人間一切美好事物的偉大的愛。 ”他的詩超越了人與動植物分界的空間，從他的詩琴上彈奏出一曲曲動人情腸以至催人淚下的愛的旋律來，他在用寫人的感情來寫動物,情感比較,同以自然為寫作對象，但惠特曼表達了對自然的崇拜

8、（崇拜它向上的原始的活力）；而葉賽寧表達的是對人類無視自然生物的譴責(zé)，和對動物的真摯同情、熱愛（也有人認(rèn)為是對現(xiàn)實社會的委婉諷刺）。 (讓學(xué)生思考這點區(qū)別，并從詩歌中找到相關(guān)的詩句體會、說明。,意象比較,在惠特曼筆下，那株橡樹中融合了詩人自我的形象與追求“令我想到我自己”。而狗的歌，詩人從旁觀者的角度，寫出了對母狗的深切同情（有人認(rèn)為母狗與人類的關(guān)系，是影射社會中人與人的對立關(guān)系）。 （結(jié)合作者的寫作背景與經(jīng)歷主要分析在路易斯安那我看見一株活著的橡樹正在生長。,寫作手法比較,狗的歌中詩人善用對比的方法而使對立的形象更加鮮明，母狗真摯的愛與人的殘忍形成鮮明的對比；巧妙插人景物描寫，襯托哀情，把母

9、狗的悲痛描寫得十分凄美；運用比喻、擬人的修辭方法寫出母狗對小狗的愛和母狗內(nèi)心的凄涼,這兩位詩人都是“土地”詩人，不僅僅因為他們在詩歌中用熾熱的詩句贊美自然，更重要的是他們能以深厚的、宏闊的大地感，歌詠一種力量，一種大愛的情懷。希望課后同學(xué)們能讀一讀他們的詩歌，用詩人的情懷去生活，去關(guān)注世界,感受狗的歌,1.詩人葉賽寧：他被譽為“大自然的歌手”，他“從大自然中流出愛的旋律”，“善于抒情”，他筆下的自然美包含了一種雖然談不上深刻和雄渾，卻頗為溫和、澄澈、鮮明的人道主義精神。 2.狗的歌全詩始終以抒寫母狗對小狗的愛為核心，如她對小狗的親吻舔梳，喂乳；小狗被主人沉溺冰河后，她哀傷的鳴吠，她灑下如顆顆金星般的淚水等等。 這首詩既人化了自然，又物化了情思，使人讀后分不清詩人是在寫狗還是在寫人,主旨,1、喚醒人類對自然界、對生命的熱愛。2、表達了對自然界母愛的歌頌。3、對冷酷和殘暴人性的批判和被欺凌的人們同情,課外延展,紙 船 寄母親 （冰心）我從不肯妄棄了一張紙，總是留著-留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上/拋下/在海里。有的/被天風(fēng)吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母親，倘