報關(guān)專業(yè)雙導(dǎo)師制教學(xué)模式的構(gòu)建要點

1、報關(guān)專業(yè)雙導(dǎo)師制教學(xué)模式的構(gòu)建要點教學(xué)模式是指由特定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下搭建起來的教學(xué)活動組織框架和實施程序，它是保證教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，具有多樣性和可操作性。所以，在構(gòu)建教學(xué)模式時一定要注重與專業(yè)及課程特點相互匹配，以保證完成預(yù)期的構(gòu)建目標(biāo)。高職報關(guān)專業(yè)作為一個新興專業(yè)，其核心職業(yè)技能包括單證繕制和商品歸類兩個方面，均具有較強的實踐性。特別是單證繕制更是要求較高的實踐能力，所以，單證技能教學(xué)中，構(gòu)建雙導(dǎo)師制教學(xué)模式，能夠大力提升技能教學(xué)質(zhì)量。一、在高職報關(guān)專業(yè)單證技能培養(yǎng)中運用雙導(dǎo)師制教學(xué)模式的必要性分析雙導(dǎo)師制教學(xué)模式，是指為學(xué)生在核心專業(yè)課中，設(shè)立校內(nèi) （專業(yè)教師） 和校外 （企業(yè)導(dǎo)師） 兩

2、類導(dǎo)師，使其理論與實踐同時得到加強的教學(xué)模式。因此，技能培養(yǎng)專業(yè)課程，諸如報關(guān)專業(yè)的單證類等專業(yè)課程特別適合采用該教學(xué)模式。1報關(guān)專業(yè)單證技能培養(yǎng)現(xiàn)有教學(xué)模式以及存在的問題單證技能是報關(guān)專業(yè)的一項核心技能，各院校均已不斷線的培養(yǎng)模式開設(shè)相關(guān)課程，通常做法如下：在第二學(xué)期開設(shè)外貿(mào)單證實務(wù)課程，在第二學(xué)期報檢實務(wù)課程內(nèi)進行報檢單填制專項講解；第三學(xué)期貨運代理實務(wù)課程內(nèi)進行貨運類單證的講解；第四學(xué)期開設(shè)報關(guān)單填制課程；第五、六學(xué)期進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，進行實踐操作。之前在校內(nèi)技能培養(yǎng)過程中，學(xué)生動手操作均在學(xué)校專業(yè)課教師的指導(dǎo)評價下，所采用的固然有教中做、做中學(xué)、項目教學(xué)法、小組討論、角色扮演等較為

3、先進的教學(xué)方法和手段，也請企業(yè)導(dǎo)師進校進行專題講座，但由于缺乏校企開發(fā)課程的整體規(guī)劃及思路、實施標(biāo)準等，講座效果遠未達到預(yù)期目標(biāo)。其實質(zhì)問題是校內(nèi)專業(yè)課教師與企業(yè)導(dǎo)師深度合作尤其是企業(yè)導(dǎo)師的意愿不足，無法從教學(xué)內(nèi)容分配、教材建設(shè)、考核方式等方面進行實質(zhì)性合作，無法滿足學(xué)生對單證技能的需求內(nèi)容、標(biāo)準的求知需求。要克服上述不足，需要擁有雙師型教師隊伍，需要既有扎實的專業(yè)理論及教學(xué)功底，又有豐富的一線實踐經(jīng)驗。目前國內(nèi)各院校報關(guān)專業(yè)均不能在短時間內(nèi)達到這個標(biāo)準。只有從校外引進企業(yè)精英，組建雙導(dǎo)師隊伍，實施校內(nèi)外師資的融合教學(xué)，構(gòu)建雙導(dǎo)師制教學(xué)模式。2構(gòu)建雙導(dǎo)師制教學(xué)模式在報關(guān)專業(yè)單證技能培養(yǎng)中的重要

4、意義師資隊伍是保障專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心要素。報關(guān)專業(yè)校內(nèi)老師大多來自學(xué)院畢業(yè)，無企業(yè)一線工作經(jīng)歷；報關(guān)行業(yè)受國家經(jīng)濟政策、地區(qū)管理差異區(qū)別較大，理論與實踐的差距較大。構(gòu)建雙導(dǎo)師制教學(xué)模式在報關(guān)專業(yè)單證技能培養(yǎng)中，能夠有效解決現(xiàn)有教學(xué)模式的諸多問題，具有重要意義。首先，有利于該專業(yè)雙師型隊伍建設(shè)。校內(nèi)專業(yè)課教師在與企業(yè)導(dǎo)師共同實施課程授課過程中，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。最終為該專業(yè)構(gòu)建一支理論與實踐相結(jié)合的雙師型隊伍。其次，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。雙導(dǎo)師制教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在校期間及早接觸報關(guān)貨代企業(yè)一線操作人員，為學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣和信心提供有效的渠道。在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下能夠切實促進學(xué)生

5、單證技能的提升。學(xué)生在與企業(yè)導(dǎo)師接觸中感受企業(yè)文化，鍛煉他們的人際交往能力，全面影響和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，為學(xué)生的就業(yè)競爭力、企業(yè)滿意度和學(xué)校教育質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。雙導(dǎo)師制模式的運用受企業(yè)參與度等限制并未廣泛實施，厘清該模式運用于報關(guān)專業(yè)的實施要點，構(gòu)建適用于報關(guān)專業(yè)單證技能培養(yǎng)的雙導(dǎo)師教學(xué)模式將有助于該模式在報關(guān)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)中的推廣。二、報關(guān)專業(yè)雙導(dǎo)師制教學(xué)模式的構(gòu)建要點在報關(guān)專業(yè)教學(xué)中，建立雙導(dǎo)師制教學(xué)模式是個系統(tǒng)工程，構(gòu)建中主要包括以下兩點。1組建企業(yè)導(dǎo)師隊伍，建立校企合作長效機制搭建一個以雙贏思維為基礎(chǔ)的校企合作平臺是構(gòu)建雙導(dǎo)師教學(xué)模式的首要任務(wù)。企業(yè)導(dǎo)師

6、隊伍的建立是實施雙導(dǎo)師制單證技能培養(yǎng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，主要因素包括師資隊伍的入職條件確定、教學(xué)經(jīng)費、管理及評價制度建立。近年來我院在報關(guān)專業(yè)建設(shè)中不斷實踐探索，筆者深有感觸。企業(yè)一線人員受邀到學(xué)校講課，若僅僅是看在課時費或是個人關(guān)系的話，缺乏校企雙方長期有效合作的利益目標(biāo)，那么對企業(yè)導(dǎo)師的管理評價更無從開展。尋找企業(yè)在校企合作中的利益需求點是要從學(xué)校角度搭建校企合作平臺作為工作的切入點。通過學(xué)院為企業(yè)提供短期免薪及少薪頂崗實習(xí)生，學(xué)生實習(xí)期滿后企業(yè)擁有擇優(yōu)錄取及優(yōu)先于其他企業(yè)錄取的權(quán)力，來吸引企業(yè)合作。學(xué)校擁有了選擇合作企業(yè)的機會和擴展合作方式的機會，所選企業(yè)在安排相關(guān)企業(yè)導(dǎo)師進校進行雙導(dǎo)師課程

7、開發(fā)及實施時有了熱情和動力，教學(xué)經(jīng)費方面可采取置換;形式，即在學(xué)校和企業(yè)雙方訂立的校企合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，由企業(yè)為學(xué)校提供企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生講解報關(guān)專業(yè)的單證操作技能，為學(xué)生提供實踐機會；而作為回報學(xué)校為企業(yè)提供充足的優(yōu)秀的頂崗實習(xí)學(xué)生以應(yīng)對季節(jié)性用工荒、校內(nèi)教師參與企業(yè)文化及業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新建設(shè)、員工培訓(xùn)等。合理務(wù)實的評價機制和管理制度的建設(shè)是不斷提高企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量的保證；綜合考慮學(xué)生反饋、學(xué)生單證技能比賽成績和校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的自評及互評結(jié)果。當(dāng)然在目前校企合作的整體氛圍下，如何就雙導(dǎo)師隊伍的管理和考核仍是雙導(dǎo)師教學(xué)模式構(gòu)建的難點。2確定雙導(dǎo)師教學(xué)模式課程標(biāo)準，科學(xué)安排內(nèi)容分工，上課時間、地

8、點和方式我們把報關(guān)專業(yè)單證技能培養(yǎng)設(shè)定了三個課程模塊：外貿(mào)常用單證的識讀繕制、貨運單證繕制、報檢報關(guān)單填制。每一模塊由雙導(dǎo)師合作制定課程實施標(biāo)準。通常課程標(biāo)準涵蓋課程目標(biāo)任務(wù)、主要內(nèi)容、授課手段、考核方式等等。雙導(dǎo)師教學(xué)模式的課程標(biāo)準會就企業(yè)導(dǎo)師的工作內(nèi)容、方式、時間、地點進行具體規(guī)劃。例如，報關(guān)單填制課程開設(shè)在第四個學(xué)期，由企業(yè)導(dǎo)師在開課前就對本課程職業(yè)知識技能素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)做以說明，由校內(nèi)專業(yè)教師進行各欄目填報規(guī)范理論講解，實訓(xùn)環(huán)節(jié)由企業(yè)導(dǎo)師以實際公司案例，按貿(mào)易方式分類的項目操作進行指導(dǎo)操作。校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)導(dǎo)師在教學(xué)內(nèi)容方面要進行無縫式的配合，以防止理論教學(xué)與實踐教學(xué)進度不匹配，影

9、響教學(xué)效果。企業(yè)導(dǎo)師到校授課時校內(nèi)導(dǎo)師全程配合，在雙方的合作中校內(nèi)導(dǎo)師的主角地位未曾被撼動，因為企業(yè)導(dǎo)師受時間等限制對學(xué)生的綜合知識技能素質(zhì)的考核評定主要還是由校內(nèi)導(dǎo)師進行綜合整理歸納；同理雙導(dǎo)師開發(fā)的教材也由校內(nèi)導(dǎo)師作為主導(dǎo)進行操作。綜上所述，高職報關(guān)專業(yè)單證技能培養(yǎng)雙導(dǎo)師制教學(xué)模式需要擁有一支穩(wěn)定和正規(guī)的企業(yè)導(dǎo)師隊伍，企業(yè)導(dǎo)師在校內(nèi)導(dǎo)師的主導(dǎo)下深度參與課程設(shè)計及實施過程，學(xué)校應(yīng)積極建立為這種教學(xué)模式得以順利實施的校企長效合作機制，確保該模式能夠承載實踐性強的報關(guān)單證技能培養(yǎng)目標(biāo)要求。參考文獻：1董章清.以職業(yè)能力為核心,構(gòu)建新型高職報關(guān)專業(yè)課程體系J.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(2):37-38.2陳勇.高職院校報關(guān)業(yè)務(wù)課程教學(xué)中的問題與對策分析J.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(4):76-77.3張笑秋,谷洪波.人力資源管理專業(yè)雙導(dǎo)師制教學(xué)模式探討J.人力資源管理,2010(5):42-43.4邵玉華.現(xiàn)