《鋪滿金色巴掌的水泥道》名師精品教案

1、鋪滿金色巴掌的水泥道名師精品教案一、文本教學(xué)解讀鋪滿金色巴掌的水泥道是一篇清新、優(yōu)美的散文，講述了一夜秋風(fēng)一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美，表達(dá)了“我”對美麗秋景的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，用比喻的修辭手法生動形象地描寫了水泥道的美，是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化，善于感知美、發(fā)現(xiàn)美的好文本。本單元的語文要素是：運用多種方法理解難懂的詞語；學(xué)習(xí)寫日記。本課的課后習(xí)題提出了“朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來”“加點的詞語你是用什么方法理解的”“你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧”等學(xué)習(xí)要求，目的

2、在于讓學(xué)生在感受課文語言的優(yōu)美，掌握理解詞語方法的同時，進(jìn)行語言的積累和運用。本篇課文語句優(yōu)美生動，富有童趣。在教學(xué)時，建議教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句，通過反復(fù)朗讀，體會語言的生動。教學(xué)中還可以聯(lián)系生活實際，說說自己的發(fā)現(xiàn)，以課后閱讀鏈接為例，進(jìn)行小練筆。本課可生成以下教學(xué)內(nèi)容：1.識寫生字，理解詞語。（1）本課有6個生字要求會認(rèn)讀，13個生字要求會書寫。其中“印”和“棕”既要求認(rèn)讀，也要求書寫。會認(rèn)的生字，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、聯(lián)系已有識字方法或生活經(jīng)驗等進(jìn)行自主識字，教師適當(dāng)提示。還要采用多種方式的讀讓學(xué)生熟記字音，增強學(xué)生識字的趣味性。（2）多音字“鋪”的學(xué)習(xí)，從三個方面來指導(dǎo)

3、：明確讀音，分別組詞，學(xué)會運用。（3）要求會寫的生字中“鋪、泥、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕”都是左右結(jié)構(gòu)的字，提醒學(xué)生書寫的時候，“鋪、泥、院、排、規(guī)、標(biāo)”要注意左窄右寬，“印、列、則、亂”要注意左右等寬?！熬o”上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意“又”的撇要避讓，捺要舒展，體現(xiàn)避讓美、整體美?！坝　边@個字雖然筆畫不多，但是出錯率很高，是教學(xué)的難點?？梢越Y(jié)合漢字的演變規(guī)律幫助學(xué)生識記?！坝　?，甲骨文字形上方是一只手，按著跪坐人的頭部，表示要壓服人的樣子，后來演變成左右結(jié)構(gòu)的字。它的本義是執(zhí)政者所持的信物，即公章。2.朗讀課文。這篇課文條理清晰，可以分為三部分，課文的第1、第2自然段和第9、第10自然段前后

4、照應(yīng)，各成一部分，中間部分第3-9自然段是本文的重點內(nèi)容。按照這樣的分布，在初讀課文感知課文內(nèi)容時，采用師生對讀、猜讀的形式，可以更好地幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，理解課文大意?？芍貙ξ恼碌闹虚g部分進(jìn)行猜讀，即在師生合作朗讀當(dāng)中插入猜想，如讀到第5自然段時，可停下提問：“猜一猜，一場秋雨過后，道路兩旁法國梧桐的葉子都到哪里去了呢？”朗讀是對課文語言最直接的感知，而師生合作朗讀則能增加朗讀的趣味，運用猜讀的方法則可以使趣味提升。這篇課文語言生動，寫出了秋雨之后鋪滿金色巴掌的水泥道獨特的美。教學(xué)本課時，要帶著學(xué)生走進(jìn)文字所描述的情境中去，體會景色的優(yōu)美，感受生活中的美無處不在，讀出作者對鋪滿金色巴掌的

5、水泥道，對秋天的喜愛之情。課文的第5-7自然段生動形象地寫出了普通的水泥道在一場秋雨后變得異常美麗的情景?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住段中關(guān)鍵詞“金黃金黃、閃著雨珠、印著落葉圖案、彩色的地毯、金色的小巴掌”等，談?wù)劯惺?，指?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，品讀句子?！八嗟老皲伾狭艘粔K彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭”作者的描寫引人遐想，特別是省略號的運用，讓人的心也隨著這條水泥道飄到遠(yuǎn)方。引導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)你看到這條水泥道的變化時，你會想些什么，說些什么呢？課文第7自然段中寫道：“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們

6、排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美?！边\用對比閱讀方法，感受比喻的妙用。在對比的基礎(chǔ)上，加入音樂，讓學(xué)生再讀這句話，作者用詞的細(xì)膩優(yōu)美一定會深深地印在他們腦海中。課文第8自然段是對“我”的描寫，著墨不多，但字里行間洋溢著歡快的情緒?！拔乙徊揭徊叫⌒牡刈咧?，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著”這份對美的珍愛令人動容，一個孩子的可愛躍然紙上。指導(dǎo)朗讀語氣要輕松愉快，讀出對梧桐落葉的喜愛之情。3.積累實踐。本課語言生動優(yōu)美，富有童趣，在教學(xué)中要注重學(xué)生的語言積累?？梢宰寣W(xué)生自主摘抄喜歡的詞、句、段，并有意識地根據(jù)內(nèi)容的不同

7、對摘抄的詞語、句子進(jìn)行分類。這樣不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了語言文字的生動，也進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。課文運用了許多比喻修辭手法，如“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭”描寫了落葉的裝飾增添了水泥道的美?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的語言，說說平時自己身邊所看到的場景，在感受生活樂趣的同時，豐富語言積累和生活經(jīng)驗。4.遷移運用。課后練習(xí)直接點明了本單元的語文學(xué)習(xí)要素。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時，重點要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。方法一：用聯(lián)系上下文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上文中寫了“天開始放晴了”；方法二：借助圖片讓學(xué)生直觀地了解

8、晴朗的天空什么樣的；方法三：也可以借助反義詞來理解。如“凌亂”的反義詞是“整齊；規(guī)則”，通過上文“它們排列得并不規(guī)則”，我們就理解了“凌亂”的意思就是“雜亂，不規(guī)則”。課后小練筆的內(nèi)容是：“你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧?！笨梢越Y(jié)合“閱讀鏈接”中汪曾祺的自報家門選文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫、練筆。教學(xué)時教師需要給學(xué)生充分的閱讀、交流的時間，說說“我”的上學(xué)路是怎樣的，“我”在上學(xué)的路上都看到了什么，“我”有什么感受。根據(jù)這三個方面，教師提示學(xué)生：“汪曾祺在上學(xué)路上，看到的是這樣一番景致。你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景象？學(xué)著課文中的語言，把你的所見所想寫下來?！?二、教學(xué)活動

9、設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪”，學(xué)會書寫“鋪、泥、院、印、排、列、規(guī)、則、亂”等13個生字。2.學(xué)習(xí)運用不同的方法理解詞語，能正確、流利地朗讀課文，抄寫喜歡的句子。3.理解課文內(nèi)容，感知“鋪滿金色巴掌的水泥道”的美，體會“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。4.善于留心觀察身邊事物變化，在語境中遷移運用，嘗試表達(dá)。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：板塊一 初讀課文，認(rèn)讀字詞一、出示圖片，導(dǎo)入新課。（配樂出示法國梧桐樹的圖片）同學(xué)們，見過這種植物嗎？（交流收集到的法國梧桐樹的資料）用簡短的一句或幾句話介紹一下自己最感興趣的內(nèi)容。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文與法國梧桐樹有著密

10、切的聯(lián)系。（板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道）二、初讀課文，理解字詞。1.請同學(xué)們自由讀文，在課文中圈畫出生字詞，嘗試自己理解詞義，在不明白的地方做好標(biāo)記。2.檢查字詞。（1）出示新詞。指名讀，正音。要點：注意區(qū)分前后鼻音。“印、緊”是前鼻音，“凌、增、棕、晶”是后鼻音。（2）小組練讀，開火車讀。（3）摘掉生字頭上的拼音帽子，誰能讀好它們？試試看。3.多音字“鋪”的指導(dǎo)。（1）明確讀音，分別組詞。這些字詞中，還有一位奇怪的小客人，出示“鋪”，你知道它的讀音嗎？提示：鼓勵學(xué)生自主探究p和p兩個不同的讀音。（2）學(xué)會運用，能給“鋪”的兩個讀音找到合適的家嗎？我走在院墻外的水泥道上，水泥道像鋪（p）上

11、了一塊彩色的地毯。天黑了，道路兩旁的店鋪（p）都亮起了燈光。（3）一起讀一讀，加深記憶。（4）指導(dǎo)書寫“緊”。提示：“緊”上下結(jié)構(gòu)，書寫注意“又”的撇要避讓，捺要舒展，體現(xiàn)避讓美、整體美。4.用不同的方法理解詞語。下面加點的詞語，你知道它的意思嗎？能給大家介紹一下你是用什么方法來理解這個詞的嗎？??！多么明朗的天空。每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。提示：方法一：用聯(lián)系上下文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上文中寫了“天開始放晴了”方法二：借助圖片讓學(xué)生直觀地看一看晴朗的天空。方法三：通過查字典的方法理解“熨帖”

12、就是“緊貼”的意思。方法四：用自己的手掌做一做緊貼的動作。方法五：借助意思相反或者相近的詞語來理解?！傲鑱y”的反義詞是“整齊；規(guī)則”，通過上文“它們排列得并不規(guī)則”，就理解了“凌亂”的意思就是“雜亂，不整齊、不規(guī)則”。板塊二 再讀課文，整體感知1.自由讀課文，說一說你讀出了什么？提示：學(xué)生會有各自不同的理解，可能是天放晴了，也可能是“我”走在水泥道上，也可能是讀出水泥道真美等。2.提示課題，感知課文。（1）想一想，課文題目中的“巴掌”是什么？（2）找一找，畫出文中帶有“巴掌”詞語的句子，并說一說自己是怎樣理解“巴掌”這個詞語的。（3）思考：作者為什么用“鋪滿金色巴掌的水泥道”而不用“鋪滿金色梧

13、桐葉的水泥道”？提示：學(xué)生會找到文中“每一片法國梧桐的落葉，都像一個金色的小巴掌”這句話，通過讀句，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)梧桐葉像一個小巴掌，水泥道上鋪滿了梧桐葉，就像是鋪滿了巴掌。結(jié)合插圖，觀察梧桐葉的顏色，進(jìn)而感知“巴掌”的顏色，理解“巴掌”的喻義。小巴掌更像是小孩子的手掌，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的手掌，肉乎乎的小而可愛，從而體會課文語言的優(yōu)美生動。3.師生共讀，感知課文內(nèi)容。提示：通過剛才的交流，學(xué)生對課文的印象會進(jìn)一步加深，再次共讀，會有不同的感受。4.畫一畫自己喜歡的句子，把優(yōu)美的句子讀一讀，選擇自己喜歡的摘抄下來，加深記憶。板塊三 精讀課文，品味語言1.再讀課文，畫出文中表示鋪滿金色巴掌的水泥道是什

14、么樣子的句子。提示：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過找句子，感悟課文內(nèi)容。2.理解文章，感知美。（1）小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀課文，找一找文中哪些句子是你特別最喜歡的，說一說你的依據(jù)。最后，把找出的詞句記錄在學(xué)習(xí)單上。（2）匯報交流。小組合作完畢，抓住水泥路很美的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報。預(yù)設(shè)一：道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。提示：引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞“金黃金黃”“閃著雨珠”，然后欣賞圖片，說說自己的感受；指導(dǎo)學(xué)生帶著畫面感品讀句子。練一練，你能仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式來說一說嗎？（ ）的葉

15、子 （ ）的稻田（ ）的小草 （ ）的花朵預(yù)設(shè)二：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭提示：小作者發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生在朗讀時找出描寫“地毯”的詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色、落葉圖案、閃閃發(fā)光”等詞語展開想象，當(dāng)你看到這條水泥路的變化時，你會想些什么，說些什么呢？借助想象，品味句子，借助比喻帶來的修辭效果，讓學(xué)生再次品讀，感悟課文語言的形象優(yōu)美。寫一寫，你能仿照句子寫一寫嗎？水泥道像鋪上了 。提示：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言寫一寫，也可以用句中的詞語寫一寫，達(dá)到積累語言的教學(xué)目標(biāo)。預(yù)設(shè)三：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴

16、掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。（每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 讀一讀這兩個句子，它們有什么不同？說一說你的體會。提示：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”寫出了梧桐葉的顏色、形狀，從而進(jìn)一步體會到梧桐葉的美。在對比的基礎(chǔ)上，加入音樂，讓學(xué)生再讀這句話，體會課文語言的優(yōu)美，讀出作者對水泥道的喜愛之情。板塊四 積累語言，遷移運用1.升華情感，引發(fā)思考。（1）課文中有一句話出現(xiàn)了兩次，找一找是哪句？提示：學(xué)生會找出“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，在感知文章的前后照應(yīng)同時，體會

17、作者在一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后發(fā)現(xiàn)了門前的水泥道的美，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的景色。（2）出示閱讀鏈接汪曾祺自報家門的選文。自讀短文交流：說說“我”在上學(xué)路上都看到了什么？2.聯(lián)系生活，想想自己在上學(xué)或放學(xué)路上都看到過什么樣的景色，用幾句話寫下來，和同桌交流。提示：學(xué)生寫完，教師可以進(jìn)行適當(dāng)點評。三、教學(xué)資源鏈接（一）語文知識張秋生，中國著名兒童文學(xué)作家。1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。主要作品有“啄木鳥”小隊校園里的薔薇花燃燒吧，篝火三個胡大剛的故事小巴掌童話百篇雞蛋鴨蛋老鼠蛋來自樺樹林的蒙面盜獅子和老做不醒的夢強盜、精靈和巫婆的故事等。作品先后獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。（