【長方體的認(rèn)識（一）】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述義務(wù)教育課程教科書數(shù)學(xué)五年級下冊(北師大版)第二單元第一課時(shí)長方體的認(rèn)識（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征”“初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用”。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出“通過觀察、操作，認(rèn)識長方體、正方體及其展開圖”“通過實(shí)例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），

2、能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3及1升、1毫升的實(shí)際意義”“結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體體積及表面積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題”“體驗(yàn)?zāi)承?shí)物（如土豆等）體積的測量方法”。學(xué)科核心素養(yǎng)分析提示：說明本課堂可以落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)1.使學(xué)生認(rèn)識長方體，掌握長方體的特征。2.使學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高、長方體棱長總和等概念及長方體棱長總和的求法。3.學(xué)習(xí)長方體的畫法。4.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。學(xué)生

3、學(xué)情分析義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征”“初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用”。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說明1、 知識鋪墊2、 學(xué)習(xí)新知3、 鞏固練習(xí)4、 拓展提升5、 課后反思6、 布置作業(yè)1.使學(xué)生認(rèn)識長方體，掌握長方體的特征。2.使學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高、長方體棱長總和等概念及長方體棱長總和的求法。3.學(xué)習(xí)長方體的畫法。4.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。課前交流，認(rèn)長方體

4、和正方體。學(xué)習(xí)新知：通過切土豆認(rèn)識面、棱和頂點(diǎn)。小組活動：鞏固練習(xí)：認(rèn)識相對面。拓展提升：【課件展示】同學(xué)們認(rèn)識長寬高了嗎？任務(wù)挑戰(zhàn)：搭建長方體和正方體。課堂小結(jié)：總結(jié)語：所有的悲傷，總會留下一絲歡樂的線索。所有的遺憾，總會留下一處完美的角落。老師想：今天的遺憾，必將變成我們對長方體的一種執(zhí)著。相關(guān)的圖片，實(shí)物，多媒體課件，課堂3.0，萬彩動畫等。分層作業(yè)題1.搭建一個(gè)最小的正方體；2.搭建一個(gè)最小的長方體；3.搭建一個(gè)長：3厘米，寬2厘米，高1厘米的長方形。個(gè)人反思 對于一些平面圖形，比如長方形、正方形等圖形的特征，相信孩子們是能如數(shù)家珍的。而今天，孩子們接觸的是立體圖形，認(rèn)識它，并不表示真

5、正熟悉它的特征，這也算是孩子們空間觀念的一次飛躍。所以，研究長方體與正方體的特征，是本堂課的重頭戲。 上課前我就進(jìn)了教室，看到孩子們帶來了各種各樣的“長方體”，有墨汁盒、磁帶盒、牙膏盒、牛奶盒等等，也不乏用心尋找到的“正方體”，有魔方、骰子、化妝品盒子等等，我就讓孩子舉起長方體和正方體，說明他們在潛意識里對長方體的特征是有所感悟的。 從研究長方體開始，依據(jù)學(xué)習(xí)單，我組織孩子們圍繞面、棱、頂點(diǎn)開始觀察、研究，并以小小組為單位分享交流。孩子們通過直觀地觀察，很快就能得出：長方體的面有6個(gè)，棱有12條，頂點(diǎn)有8個(gè)。這是初步的數(shù)據(jù)，但更深入的一些特征，不是每一個(gè)孩子都能表述的，所以在集體交流中，我引導(dǎo)

6、孩子們觀察6個(gè)面分別是哪些？它們之間有什么聯(lián)系?12條棱之間又有怎樣的關(guān)系？這些是對長方體特征更進(jìn)一步的挖掘，也是更深層次的理解。因?yàn)橛袑?shí)物的近距離接觸，這些問題只要細(xì)心觀察，孩子們都能一一解決。關(guān)于長方體長寬高的問題，我是這樣處理的，我先出示一個(gè)長方體，然后告訴孩子，長方體有自動修復(fù)的特異功能，接著，我就將長方體的棱一一擦掉，讓孩子們判斷是否可以修復(fù)，最后剩下三個(gè)不同方向上的棱，告訴孩子，要畫一個(gè)長方形，至少應(yīng)該知道它的三條不同方向的棱。本節(jié)課的最后，我讓孩子用磁力棒拼最小的長方體、最小的正方體和給定長3寬2高1的長方體，并讓孩子把它變成長1寬2高3的長方體，讓孩子體會長寬高，也進(jìn)一步讓孩子體會了長方體4長4寬4高的特點(diǎn)。認(rèn)識了長方體與正方體的特