《最后一片葉子》教案

1、最后一片葉子教案一、教學(xué)目標：、 理解主題，使學(xué)生感悟希望對于生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極對待苦難的精神。、 從分析故事情節(jié)入手，讓學(xué)生體會小說構(gòu)思的巧妙，提高學(xué)生小說鑒賞能力和作文構(gòu)思水平。、 欣賞幽默的小說語言藝術(shù)，提高學(xué)生語言表達能力。二、教學(xué)重難點：、重點：把握主題；體會構(gòu)思。、難點：能夠在幾個不同小說中找到相似的精神傾向；揣摩瓊西在得知這一片葉子的真相以后的心理活動。三、課 型：新授四、教學(xué)方法：課內(nèi)導(dǎo)讀。五、課時安排：課時六、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)七、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)言同學(xué)們，我們每個人都是活生生的生命，生命是寶貴的，生命對于每個人都只有一次。但你們是否思考過生命的意義？假如你在世上只有

2、最后三天時間了，你將怎樣安排這三天？愛情和死亡是文學(xué)的兩大主題，古今中外的許多作家都深刻地思考過死亡問題，其本質(zhì)就是生命問題。當代著名作家史鐵生在他的著名的散文我與地壇里說：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬黑準備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松一點？并且慶幸并且感激這樣的安排？史鐵生是當代中國我最喜歡的作家。他生于北京，22歲時雙腿癱瘓，從此靠輪椅行走

3、。近年，他的病情惡化，每三天要到醫(yī)院去洗一次血，一根管子把血流出來，另一根管子把洗干凈了的血輸進去。所以，有一次記者問他的工作，他說，我的工作是生病。大家想一想，一個22歲的青年，在人生最美好，最富有理想的時光，突然雙腳癱瘓，那真是天大的災(zāi)難。但他克服了，并且把苦難化為難得的思想。今天，讓我們來讀一個生生死死的故事，希望大家因此能悟出點什么。請大家欣賞一下短篇巨匠歐亨利的代表作品之一：最后一片葉子。 （二）作者簡介：（出示多媒體）歐亨利：（18621910），短篇小說巨匠。出生于美國南部北卡羅來納州的一個小鎮(zhèn)，干過多種營生，后在銀行工作時由于賬務(wù)上的事于1897年入獄，1901年出獄后在紐約靠

4、寫作為生，經(jīng)常混跡于碼頭、貧民窟、血汗工場、小酒店和下等劇場。他的作品反映了底層人民的痛苦，語言幽默，結(jié)構(gòu)巧妙，結(jié)局總出人預(yù)料，被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。代表作品還有警察與贊美詩、麥琪的禮物等。 （三）多媒體出示教學(xué)目標：（四）結(jié)合課文預(yù)習,完成下列各題（多媒體出示，在教師指導(dǎo)下完成）:1、填寫下列加點字的讀音：(1)行俠仗義(2)嗤笑(3)羼(4)毛茸茸(5)鬈曲2 、解釋下列詞語(1)嗤笑(2)羼(3)黯淡 (4)不速之客(5)傲然 (6)鬈曲(掃清了文字障礙，再來分析故事的情節(jié)結(jié)構(gòu))3 、勾劃時間線索以及瓊西及貝爾門的病情發(fā)展，把握情節(jié)順序，完成下列表格內(nèi)容的填寫。時間 11月

5、第一天第二天第三天第四天瓊西病倒數(shù)葉子，想死看最后一片還想死看最后一片有生活希望病好貝爾門畫藤葉病倒進醫(yī)院去世（五）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師總結(jié)分析本小說的構(gòu)思和主題。1、從以上表中可以看出，小說以時間為線索，可是標題卻是“一片葉子”，這片葉子有什么意義？這片葉子和上述兩個人物有什么關(guān)系？下面分析一下小說的構(gòu)思。問題、小說發(fā)生在什么地方？什么季節(jié)？那里的天氣怎么樣？回答：紐約華盛頓廣場。紐約的緯度與北京相似，為北緯度，那里的冬天比我們這里的冷多了。大家想象一下，在100多年前的紐約貧民窟的一個冬天，兩個為了理想而合租在一間閣樓里的姑娘，并且一個病了，病得很厲害，醫(yī)生說只有1/10的希望。這真

6、是很可憐的處境呀，我相信所有善良的讀者都希望她能夠恢復(fù)健康，看到春天。問題、在瓊西生病的時候，窗外的自然環(huán)境是怎樣的？大家找出來。只見一個空蕩陰暗的院子，二十英尺以外還有一所磚房的空墻。一棵老極了的長春藤，枯萎的根糾結(jié)在一塊，枝干攀在磚墻的半腰上。秋天的寒風把藤上的葉子差不多全都吹掉了，只有幾乎光禿的枝條還纏附在剝落的磚塊上。寒冷的雨夾雜著雪花不停地下著。問題、在這樣的一種環(huán)境下，預(yù)示著葉子怎樣的一種結(jié)局？這又預(yù)示了姑娘的生命將有怎樣的一種結(jié)局？回答：必落無疑，并且很快就要落了。姑娘的生命也即將結(jié)束了。因為瓊西對自己的健康已經(jīng)毫無信心，并且迷信地覺得自己的生命就像窗外的那棵藤一樣，當最后一片葉

7、子落下時，她的生命也將結(jié)束。 問題、那姑娘最后死了嗎？為什么？回答：沒有，因為出現(xiàn)了一個老畫家貝爾門，他用生命為代價畫了他一生中最精彩的杰作一片給人以活下去的希望的葉子。問題、聯(lián)系題目，理解葉子在本故事中的重要作用。一片普通的樹葉將三個人聯(lián)系起來。這一片葉子關(guān)系著兩個人的生命，一個人因此而活了下來，一個人因此而死去。這就像是輸血，一個老頭把生命和希望輸給了一個病人。短篇名著有一個共同的特點，那就是構(gòu)思巧妙，像歐亨利的另一名著警察和贊美詩，講一個流浪漢想到監(jiān)獄里去度過殘酷的冬天，但陰差陽錯，好事多磨，多次故意犯法沒能得逞，而正在他生起了新的生活希望時，卻被警察抓去。 、課文主題的理解好，同學(xué)們，

8、體會了這篇小說構(gòu)思的巧妙以后，再讓我們?nèi)ダ斫膺@篇小說的思想內(nèi)涵。請幾位同學(xué)談?wù)勛约鹤x后的感受。對一篇小說的理解沒必要也不應(yīng)該只有一種角度，一個結(jié)果，大家只要說出自己真實的想法，都是對小說的一種評論。教師評價：回答得非常好，大家基本上都理解了課文的意思，這個小說講的就是一個絕望的病人獲救的故事。課文提示里把重點放在那個舍己為人的老畫家身上，這也未嘗不可，但這并不是唯一的理解，我本人則更在意希望對于生命的重要。這使我想起了史鐵生的著名小說命若琴弦，它與這篇課文的主題具有很大的相似性。故事是講一個瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根弦以后才可以打開琴槽里的藥方，然后可以看見世界。一千根

9、彈斷時，他已經(jīng)老了，他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么都沒寫。然后，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯了，師傅跟我說是1200根，我已經(jīng)不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴弦，你就可以用這藥方去買藥以看見這世界。他師傅為什么要騙他？因為，這謊言給人的是希望。（六）體會歐亨利小說語言的幽默。問題：請同學(xué)們談?wù)勥@篇小說語言的特點。引導(dǎo)向幽默方面。關(guān)于幽默的例子數(shù)不勝數(shù)，隨便舉幾個：65、66、67頁例子：那是5月里的事。到了11月，一個冷酷的、肉眼看不見的、醫(yī)生們叫做“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里悄悄地游蕩，用他冰冷的手指頭這里碰一下那里碰一下。在廣場東頭，這個破壞者明目張膽地踏著大步，一下子就擊

10、倒幾十個受害者，可是在迷宮一樣、狹窄而鋪滿青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下來。例子：年輕的畫家為了鋪平通向藝術(shù)的道路，不得不給雜志里的故事畫插圖，而這些故事又是年輕的作家為了鋪平通向文學(xué)的道路而不得不寫的。 （幽默、詼諧、俏皮、夸張、比喻的語言，渲染了悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪） （七）課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠體會歐亨利小說的精巧的構(gòu)思藝術(shù)，幽默而有詩意的語言藝術(shù)，并且聯(lián)系實際生活，思考希望之于生活的意義，積極地面對生活中的苦難。 （八）課堂練習，拓展遷移1、看誰說得好：當瓊西聽說老畫家的事情以后的心理活動。2、下發(fā)參考資

11、料：藤葉，隨風飄吧！ 讀最后一片葉子有感冬天一定會到，樹上的葉也一定會落盡藤葉也不例外。不要以為這是樹木斗不過天，它是無能的，也是無奈的。因為這恰恰體現(xiàn)了樹木的一種智慧，為了明年春天的萌發(fā)，它實在沒有必要死守著最后一片葉子，苦苦地掙扎，為此耗盡了最后一絲力量。因為，葉子落盡并未表示生命的死亡或者希望徹底地成為泡影；反之，這是一種大智的等待，重新萌生的希望在它落盡最后一片葉子時，新的希望，也就在葉子落下的葉柄處悄悄地孕育了，萌生了。然后是靜靜地、靜靜地等待。此時的靜靜也就像沉睡的火山，一旦春天到來，它就以不可阻擋之勢爆發(fā)出來了。我們今天也一樣，我們要學(xué)的決不是如何使自己永不摔倒，而是要學(xué)會在摔倒之后如何站起來，如何在摔倒中吸取教訓(xùn)，汲取力量，使摔倒的地方成為重新站起和前進的起點。這樣，摔倒越多，吸取的力量也就越多，就像小溪東流，越流越寬廣，最后成為大海。我的觀點是順應(yīng)自然，讓落葉落盡，等待春天，另辟蹊徑，再萌生新的希望之嫩芽。冬天的落葉，你隨風去吧！但你千萬別忘了在明年春來之時，重新長出嫩芽！ （九）布置作業(yè)：小作文：學(xué)習了這篇課文，你有何收獲?應(yīng)如何面對生