部編版一年級上冊《大還是小》說課稿精選

1、部編版一年級上冊大還是小說課稿精選1.大還是小說課稿之一各位老師： 大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編教材小學(xué)語文一年級上冊第七單元第10課大還是小。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書六個方面作簡單的說明。一、說教材大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。課文用簡潔平實的語言寫了“我”有時候覺得自己很大，有時候又覺得自己很小，并舉了一些具體的事例，讓孩子們意識到自己的事情應(yīng)該自己做。二、說學(xué)情一年級的小朋友對“長大”非常向往，但是有時候又有一些力不從心的事情，讓他們意識到自己還沒有長大。這篇課文能讓他們對“長大”有更確切的認(rèn)識，能夠讓他們意識到自

2、己的事情應(yīng)該自己做。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材和學(xué)情，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體驗長大的快樂。本課的教學(xué)重點：學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體驗長大的快樂。四、說教法學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！彼员竟?jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，自主識字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。五、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣“興趣是

3、最好的老師?！薄芭d趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！币虼?，上課伊始，我先出示“大”和“小”兩個字，讓孩子們說說覺得自己是大還是小，為什么？順勢引出課題，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。（二） 初讀感知，學(xué)習(xí)生字1、老師先范讀課文。2、孩子們借助拼音自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字，向小組內(nèi)其他的同學(xué)請教后，多讀幾遍。3、學(xué)習(xí)生字詞。首先，課件出示詞語，再出示生字進(jìn)行認(rèn)讀，接著讓學(xué)生先小組合作交流識記方法，再全班交流，認(rèn)識雙人旁，豎心旁。并利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣。然后，把生字詞放到句中讀，再放到文中分段朗讀課文。這樣，一層層的推進(jìn)，集中識字與隨文識字相結(jié)合，字不離詞，詞不離句，只有將漢字及時納入詞中、句中，并在

4、語言環(huán)境中會認(rèn)、會讀，才算真正“會認(rèn)”，這樣的識字也才是有意義。4、指導(dǎo)寫字。出示生字，讓學(xué)生先自己觀察，說說書寫時要注意什么，強調(diào)筆畫順序。然后老師范寫，學(xué)生在練習(xí)。新課標(biāo)提出：要讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。一年級學(xué)生是訓(xùn)練寫字的關(guān)鍵時期，上課時有選擇地滲透一些書法知識可為學(xué)生以后的書寫奠定良好的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生實際出發(fā)，以“扎實、樸實”為目標(biāo)，利用課件，認(rèn)讀字詞，努力在字詞上抓落實，為深入學(xué)習(xí)課文打下堅實的基礎(chǔ)?！浚ㄈ┖献魈骄浚?xì)讀體悟 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中，要

5、特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。 1、自由朗讀課文，勾畫語句，思考：什么時候覺得自己“很大”， 用“_”畫出來；“我”什么時候覺得自己“很小”，用“”畫出來。在小組內(nèi)交流，想一想為什么。在匯報交流中，課件相機出示句子引導(dǎo)理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2、仿照課文的句式說一說：你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小？【設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己探究并找到答案。，以“畫一畫” “說一說”“讀一讀”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，加深了學(xué)生對文本的理解。同時，合作學(xué)習(xí)的方式，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力?！浚ㄋ模┞?lián)系生活，拓展升華

6、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)要結(jié)合課內(nèi)外資源，多途徑的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、說一說，你是盼望長大，還是希望一直這樣小小的？為什么。在全班交流中對學(xué)生進(jìn)行情感教育，體驗長大的快樂。2、出示兒歌別說我小，齊讀。教師總結(jié)：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。課下做一些事證明自己長大了。【設(shè)計意圖：語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間?！苛?、說板書設(shè)計好的板書概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。這一課我抓住了課文的主要

7、內(nèi)容，通過對比的方式來設(shè)計板書的，這樣可以使學(xué)生一目了然。 附板書設(shè)計：10、大還是小大 小 穿衣服 夠不到 系鞋帶 喊媽媽 自己的事情自己做2. 說課設(shè)計之二10 大還是小說課稿 1、 說教材 大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計凸顯以下三個方面： 1 著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。2 激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。3 突出“讀”的

8、作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。 2、 說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1. 會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。 2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。 教學(xué)重難點 1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 3、 說課前準(zhǔn)備 1制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師) 2借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)4、 說教學(xué)課時 2課時 5、

9、 說教學(xué)過程 （1） 談話導(dǎo)入 .師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時候，當(dāng)你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢？（生答：有） 2.師：那個時候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊?。?3.師：為什么呢？（因為我再大一些，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。） 4.師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候能自己系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大；但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識這位小朋友吧！ （二）看圖讀文，整體感知 1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。 2.讀一讀，標(biāo)出自然段序號。3. 看圖，說說

10、圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。） 4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。 （2） 動動腦筋，學(xué)習(xí)生字 1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語） 2.課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。 3.認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習(xí)） 4.巧識字形。 （1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？ （2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。） （3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。 （比一比：己已自目）第2課時 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 2.出示課件

11、“圖圖上小學(xué)了”。 3.師：同學(xué)們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么？ 4.讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。 5.師：圖圖有時候覺得自己很大；但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢？我們一起再看一看課文，找找原因吧！（2） 學(xué)習(xí)課文 1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。 2.指名回答。 （1）文中一共講了幾件事？(4件事） （2）“我”什么時候覺得自己很大？（自己穿衣服、系鞋帶）什么時候覺得自己很??？（夠不到按鈕；聽到雷聲喊媽媽。）（3）為什么“我”希望自己不要長大？預(yù)設(shè)：（長大后，父母會漸漸變老） （4）為什么“我”又希望自己快點兒長大？引導(dǎo)學(xué)生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。 3.學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。 4.正確、流利地朗讀課文。 5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說什么時候你覺得自己很大？什么時候你覺得自己很??？（學(xué)生自由交流，發(fā)言） （三）指導(dǎo)寫字，體驗成功 1.課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。 2.自主記憶生字。 3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎