人體對(duì)外界環(huán)境的感知

1、第一節(jié)：人體對(duì)外界環(huán)境的感知,第六章：人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),嘉魚縣潘家灣中學(xué)：劉衛(wèi)星,一、說教材1.教材的地位和作用第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是七年級(jí)第四單元生物圈中的人的最后一章，在這前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸及廢物的排出。本章的學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生形成人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的認(rèn)識(shí)。本節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知是第六章教學(xué)的基礎(chǔ)，完成好本節(jié)的任務(wù)，將有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，又為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)主要包括視覺探究和聽覺探究?jī)刹糠謨?nèi)容，均強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入。既是知識(shí)的介紹、能力的訓(xùn)練，又是一次很好的情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,本節(jié)內(nèi)容較多，

2、進(jìn)過分析，分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)：眼球的結(jié)構(gòu)與視覺形成；第二課時(shí)：近視眼及預(yù)防、聽覺的形成及其他感官介紹。下面以第一課時(shí)為例，說說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：概述人體通過眼睛獲得外界環(huán)境信息的情況，描述眼球的結(jié)構(gòu)及功能，描述視覺形成的過程。能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)同用眼衛(wèi)生的重要性，樹立關(guān)愛和幫助有視覺障礙人群的意識(shí),3.教學(xué)重點(diǎn)掌握眼球的基本結(jié)構(gòu)與功能，視覺形成的過程 4.教學(xué)難點(diǎn)掌握眼球的基本結(jié)構(gòu)與功能,二、說教法學(xué)法 考慮到這一內(nèi)容與學(xué)生自身緊密聯(lián)系，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果，教法以多聯(lián)系生活實(shí)際

3、為原則，以掌握知識(shí)為前提，采用情景教學(xué)法、直觀演示法、寓教于樂法，問題導(dǎo)入法等。 初中階段學(xué)生思維方式感性為主，理性為輔。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，取得較好的效果。倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、積極思考、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方法,三、說教學(xué)過程 第一步：情境導(dǎo)入 第二步：合作研究 第三步：鞏固提高 第四步：拓展延伸,第一步：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,要下雨了,片中人們是靠身體什么器官發(fā)現(xiàn)天氣突然變化的？人們又做出了怎樣的反應(yīng)？人們依靠身體哪些器官做出這樣的反應(yīng),說一說,這些問題學(xué)生可以答一些，但不全面不準(zhǔn)確。在這里教師不急于把答案告訴學(xué)生，利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容保持好奇心。教師可以這樣說“這都離不開人體對(duì)生

4、命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)本單元，將有助于我們解決這些問題，引入了章內(nèi)容。而人體對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)又是以感知外界環(huán)境變化為基礎(chǔ)的。今天我們先來學(xué)習(xí)人體對(duì)外界環(huán)境的感知。“（這樣順其自然又引入了節(jié)內(nèi)容,第二步：合作探究 探究眼球的結(jié)構(gòu)與功能,本部分是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，考慮到初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用情景教學(xué)法。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多個(gè)與生活密切的教學(xué)情境,吃飯的時(shí)候，你感覺到了什么？ 你能說出各種感覺都是分別來自身體的哪個(gè)部位嗎？這些感覺對(duì)你完成就餐活動(dòng)有什么意義,情境探究1，引入感覺,想一想,學(xué)生作答：聞到了飯菜的氣味 嗅覺看到了飯菜的形狀和顏色 視覺嘗到了飯菜的味道 味覺手、嘴巴感受到飯菜

5、的溫?zé)嵊|覺聽到了家人的談話 聽覺,學(xué)生可能有答視覺的，聽覺的，觸覺的等等，教師先不評(píng)價(jià)，通過一個(gè)游戲讓學(xué)生自己來體會(huì)，得到的答案也將更深刻一些,教師追問： 一位教育家說：”知識(shí)的開端永遠(yuǎn)來自于感覺“，說明了感覺對(duì)人來說非常重要。那么哪一種感官獲取的信息最多呢,情境探究2，引入視覺,準(zhǔn)備一個(gè)小鳥型的鬧鐘，請(qǐng)不同的同學(xué)通過摸、聽、看的方式，看誰(shuí)描述得最準(zhǔn)備,猜一猜,學(xué)生甲：這是一個(gè)塑料做的小鳥寫生乙：這是一個(gè)鬧鐘學(xué)生丙：這是一個(gè)小鳥形狀的鬧鐘,通過比較，學(xué)生很容易看出視覺獲得的信息最多。說明視覺在人們的生活中的重要性。 教師設(shè)問：視覺是怎樣形成的呢？ 學(xué)生：視覺的形成離不開眼睛。 教師：那眼睛為什

6、么可以看清物體呢,這樣設(shè)問不僅很自然就過渡到下一內(nèi)容。而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生了想一探眼球結(jié)構(gòu)的欲望,眼睛為什么可以看見物體？由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)凸透鏡成像的知識(shí)。因此可以從同學(xué)們熟悉的事物照相機(jī)入手。教師幻燈片演示透鏡成像原理，并解釋照相各部分的名稱及作用。讓學(xué)生明白相機(jī)成像的原理。然后再將人的眼球結(jié)構(gòu)與照相機(jī)結(jié)構(gòu)比較。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，通過對(duì)比，學(xué)生就很容易掌握眼球的主要結(jié)構(gòu)及功能了,透鏡成像實(shí)驗(yàn),教師演示,眼球和照相機(jī)，在結(jié)構(gòu)上有哪些相似的地方？晶狀體、瞳孔、視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu),情境探究3，引入眼球結(jié)構(gòu),議一議,晶狀體 鏡頭（凸透鏡）視網(wǎng)膜 膠片（感光物質(zhì)）瞳孔 光圈(控制進(jìn)

7、光量,學(xué)生作答,通過對(duì)比學(xué)習(xí)，比較眼球與照相機(jī)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好的掌握了知識(shí)。而且讓教學(xué)過程中體會(huì)了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”這一自然科學(xué)的重要規(guī)律。讓以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)也大有幫助,教師展示,展示眼睛的平面圖和立體模型。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊觀察邊講述各部位的名稱及功能。由于有前面與照相機(jī)的結(jié)構(gòu)比較做鋪墊，此時(shí)學(xué)生學(xué)起來將輕松很多。而且理解更深刻，記憶也更牢固,第三步、鞏固提高 推出視覺的形成過程,由于前面的講解，學(xué)生已經(jīng)對(duì)眼球的結(jié)構(gòu)和功能有了很好的掌握。下面通過幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，并對(duì)瞳孔、晶狀體這些重要的結(jié)構(gòu)的了解更進(jìn)一步。并進(jìn)而總結(jié)出視覺的形成過程,活動(dòng)1：搶答 1.常說的“白眼球

8、、黑眼珠”指的是眼睛什么結(jié)構(gòu)？ 2.眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶又是什么？ 3.眼睛哪些結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)照相機(jī)的鏡頭、光圈、膠片,比一比,此活動(dòng)主要是回顧所學(xué)知識(shí),活動(dòng)2：游戲大家來找茬,觀察在強(qiáng)光下與弱光下人眼睛有什么不同,看一看,學(xué)生作答：瞳孔的大小不一樣。教師接著設(shè)問：為什么不一樣？學(xué)生很容易從強(qiáng)光和弱光的信息中知道，瞳孔可以控制進(jìn)入眼球光線的多少。然后讓學(xué)生同桌之間相互觀察對(duì)方在看書和看黑板時(shí)瞳孔的大小變化以驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的正確性,活動(dòng)3：看圖討論 為什么人既可以看清遠(yuǎn)處物體，又可以看清近處物體,看近處物體,看遠(yuǎn)處物體,看一看,學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：通過對(duì)比，學(xué)生很容易看出晶狀體的曲度發(fā)

9、生變化了。從而得出，人在看近處和遠(yuǎn)處物體時(shí)，晶狀體可以調(diào)節(jié)可以通過調(diào)節(jié)其曲度，是物象剛好成在視網(wǎng)膜上。這也為第二課時(shí)近視眼的成因打下了基礎(chǔ),活動(dòng)4：自學(xué)課本，總結(jié)視覺形成過程,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)90頁(yè)有關(guān)視覺形成的內(nèi)容，分組討論，將視覺的形成過程用流程圖的方式表示出來。并請(qǐng)各組派學(xué)生代表將討論結(jié)果寫在黑板上。看看哪一組先寫出來。教師點(diǎn)評(píng),議一議,視覺的形成：光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)大腦皮層產(chǎn)生視覺,由于這個(gè)內(nèi)容書上做了詳細(xì)的描述，老師直接念書將讓學(xué)生感覺枯燥。在加上前面關(guān)于眼球結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，依據(jù)光線的傳播方向，學(xué)生不難明白視覺形成的過程，因此讓學(xué)生自學(xué)總結(jié)，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的主體作

10、用，提高學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生過程中的成就感,學(xué)生板演，教師評(píng)價(jià)總結(jié),在這個(gè)過程中，有學(xué)生可能會(huì)有這樣的疑問，成像的部位是視網(wǎng)膜，那么視覺應(yīng)該形成于視網(wǎng)膜。為什么說視覺形成的部位是大腦皮層呢？為了讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思維。教師不急于反駁，可以可以舉兩點(diǎn)例子，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的誤區(qū),教師釋疑,例1. 凸透鏡成的像是倒立，可你看到的人是不是都是頭朝下的呢,例2. 舉一則新聞（身邊的事例更好）：一位小伙子干活摔著了后腦勺，醫(yī)生檢查眼球結(jié)構(gòu)沒有任何損傷，但這位小伙子卻失明了。怎么回事呢,通過反問與舉具體事例的教學(xué)方式讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。這樣得到認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自己，理解更深刻，記憶也

11、更牢固。而且這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大腦在視覺形成中的作用，也為后面學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成打下了基礎(chǔ),視覺形成的三個(gè)條件： 1.眼球的完好 2.視神經(jīng)沒斷 3.大腦正常 三個(gè)條件，缺一不可,這個(gè)內(nèi)容課本沒有，不作為重點(diǎn)內(nèi)容,從剛才的例子看出，視覺的形成不僅僅是搶眼球完好。教師提問：那么視覺的形成需要什么條件呢？從視覺的形成過程，學(xué)生不難作答,第四步：拓展延伸關(guān)愛視障群體,1.介紹“我國(guó)角膜致盲“資料： 我國(guó)每年角膜致盲損傷患者就有400多萬(wàn)，其中青壯年約占70%，兒童約占但只有700人做角膜移植手術(shù) 知道為什么嗎？ 學(xué)生發(fā)表感想,2. 2011年6月6日是第十六個(gè)全國(guó)“愛眼日”。 “愛眼日”活動(dòng)的主題確定為“關(guān)愛低視力患者 提高康復(fù)質(zhì)量”。 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，課后設(shè)計(jì)一份倡議書或標(biāo)語(yǔ)。 兩則資料，讓學(xué)生意識(shí)到關(guān)愛和幫助社會(huì)上有視覺障礙人群這一弱勢(shì)群