農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇說課課件

1、第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇,一、教材的地位和作用,農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇是高中地理人教版必修二第三章農(nóng)業(yè)地域與發(fā)展第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)系統(tǒng)分析了自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時(shí)制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地。本節(jié)學(xué)生第一次接觸區(qū)位的概念，為后面學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”奠定了基礎(chǔ)，而且通過本節(jié)不僅闡述了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，同時(shí)也揭示了區(qū)位理論的學(xué)習(xí)和研究方法，對(duì)學(xué)生以后人文地理部分工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、交通區(qū)位、商業(yè)區(qū)位等內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)意義，是區(qū)位理論的開篇內(nèi)容,二、教學(xué)目標(biāo),1、知識(shí)與

2、技能 理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素。 利用圖表分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系。 2、過程與方法 （1）觀察景觀圖認(rèn)識(shí)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的差異，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素； （2）通過“活動(dòng)”和“案例”分析探究，熟悉掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本方法 和農(nóng)業(yè)地域形成的分析思路和方法。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 （1）激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）幫助學(xué)生樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，合理利用土地資源的思想,三、教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)： 1、 農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素分析和應(yīng)用，明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響 2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的原理方法分析具體

3、的案例 教學(xué)難點(diǎn)： 正確應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論結(jié)合具體案例分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化。 四、教學(xué)方法 案例分析法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法,五、教學(xué)過程,1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課： 通過多媒體播放珠江三角洲的基塘生產(chǎn)，泰國(guó)湄南河平原的稻田景觀、華北平原的小麥生產(chǎn)，澳大利亞牧場(chǎng)圖片 教師提問：這些地方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些不同？ 再次播放泰國(guó)湄南河平原的稻田景觀和澳大利亞牧場(chǎng)圖片,提問：1、兩地的農(nóng)業(yè)景觀有什么不同？ 2、為什么兩地會(huì)出現(xiàn)完全不同的農(nóng)業(yè)景觀？ 學(xué)生以小組討論2分鐘，小組代表回答。 承轉(zhuǎn)： 是哪些因素影響著各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選擇不同的種類呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（引出區(qū)位的概念

4、） 2、新課講授 【區(qū)位】學(xué)生閱讀教材42頁(yè)文字，找出區(qū)位的含義 農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。 結(jié)合泰國(guó)湄南河平原水稻種植的案例，加深學(xué)生對(duì)區(qū)位含義的理解：一是稻田分布的位置-泰國(guó)湄南河平原；二是泰國(guó)湄南河平原水稻種植是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果,思考：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？除圖中列出的因素外，影響農(nóng)民決策的因素還有哪些,農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】 本部分主要采用小組討論法進(jìn)行探究：指導(dǎo)學(xué)生讀教材第42頁(yè)圖3.3，解決以下問題,氣候,地形,市場(chǎng) 交通 政策 勞力,土壤 水源,1、自然條件,2、社會(huì)經(jīng)

5、濟(jì)條件,農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素,工業(yè) 科技 人均土地 地價(jià),鞏固練習(xí),熱量,水源,地形,市場(chǎng),土壤,技術(shù),說出下面農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素,能力提升： 1.結(jié)合水稻生長(zhǎng)需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)？并通過多媒體課件展示孟買、北京和羅馬三個(gè)城市的氣溫和降水圖,2.我國(guó)江西省泰和縣的千煙洲，是一個(gè)典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個(gè)地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？ 3.改革開放以來(lái)，我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田甘蔗地魚塘花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，為什么嗎,閱讀案例，思考下列問題,1.環(huán)地

6、中海農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化？對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響,2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來(lái)越大,3.通過對(duì)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的研究，你能得出什么樣的結(jié)論,通過學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充得出結(jié)論,影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。一般而言，自然因素比較穩(wěn)定，不利因素可以適當(dāng)改造；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素變化較快，對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來(lái)越大,接下來(lái)，第二大部分的學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域的形成,1、概念 是指在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。 特點(diǎn)： 同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向等具有相同的特征,混合農(nóng)業(yè)是種植業(yè)和畜牧業(yè)相互結(jié)合

7、,兼而有之的綜合性農(nóng)業(yè),分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因 1澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)? 2在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用? 哪些是自然因素？哪些是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素,學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)并作講解,知識(shí)拓展】珠江三角洲?；~塘,思考：影響?；~塘形成的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素有哪些？ 分組討論，小組發(fā)言，教師點(diǎn)撥得出答案,6、課堂小結(jié) 本課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)區(qū)位和農(nóng)業(yè)地域形成的基本知識(shí)，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素包括自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，才能做到因地制宜、因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。 7、板書設(shè)計(jì) 8、教學(xué)效果分析： 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用了大量的案例分析，多次采用案例分析和小組討