第三章植物激素的調(diào)節(jié)第1節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三章 植物激素的調(diào)節(jié)第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 本課是生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章后面幾節(jié)的過渡章節(jié)。本章具有相對的獨(dú)立性。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的曲折及發(fā)展歷程，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法及發(fā)展的科學(xué)觀。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)： （1）概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 （2）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。2、水平目標(biāo)： （1）通過植物的向光性實(shí)驗(yàn)及生長素的發(fā)現(xiàn)的過程及出結(jié)論，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐水平。 （2）評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論，訓(xùn)練邏輯思維的嚴(yán)密性。3、情感目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)的分析評價(jià)與設(shè)計(jì)，體驗(yàn)感知科學(xué)探

2、究的曲折，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 2、教學(xué)難點(diǎn) （1）生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。 （2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程及嚴(yán)謹(jǐn)性分析。四、教學(xué)方法和手段利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、比較法、小組討論方法等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，使其獲取知識的同時(shí)，培養(yǎng)觀察、比較和總結(jié)、批判思維和創(chuàng)新水平。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件制作：制作生長素的發(fā)現(xiàn)過程的幻燈片。本節(jié)1課時(shí)六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖問題探究導(dǎo)入：(1)請同學(xué)們觀看教材P46這幅圖，想到了什么詩詞？提出問題：提問： “紅杏出墻”說明外面的世界很精彩

3、那請同學(xué)們繼續(xù)觀察討論，是外界什么誘惑使這“紅杏”探出腦袋，向外張望？引出向光性的概念（2）引導(dǎo)學(xué)生看教材P46-47請同學(xué)們思考：提問：促動(dòng)向光生長物質(zhì)叫什么？它又如何影響植物的向光生長的？科學(xué)家是怎樣通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)這種物質(zhì)的？學(xué)習(xí)之前先了解本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（教材中多次提到胚芽鞘，對于瓊脂在實(shí)驗(yàn)中也多次用到，簡要介紹瓊脂和錫箔的作用） 新課：利用導(dǎo)學(xué)案，讓同學(xué)們分析達(dá)爾文所做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論探究一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程（閱讀課本P46-48,回答下面的問題。）自主學(xué)習(xí)1 19世紀(jì)末,達(dá)爾文的各個(gè)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)條件：單側(cè)光+不處理 現(xiàn)象：胚芽鞘 生長實(shí)驗(yàn)條件：去掉尖端+單側(cè)光 現(xiàn)象：胚芽鞘 生長 實(shí)驗(yàn)條件

4、：錫箔罩上尖端 +單側(cè)光 現(xiàn)象：胚芽鞘 生長 實(shí)驗(yàn)條件：錫箔罩上尖端下面+單側(cè)光 現(xiàn)象：胚芽鞘 生長 結(jié)論：教師以多媒體課件中FlashD 方式介紹達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生討論導(dǎo)學(xué)案的合作探究一的兩個(gè)問題：為什么要分別遮蓋胚芽鞘頂端和胚芽鞘的伸長區(qū)(胚芽鞘下面的一段)?胚芽鞘的感光部位和胚芽鞘彎曲生長的部位分別是什么?得到結(jié)論后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詹森和拜爾的實(shí)驗(yàn)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案實(shí)行學(xué)習(xí)討論，教師加入其中自主學(xué)習(xí)2 1910年詹森的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘_產(chǎn)生的影響透過瓊脂片傳遞給下部。合作探究2探究：如果把透水的瓊脂片換成不透水的云母片呢？胚芽鞘生長情況應(yīng)是_。PPT展示詹森實(shí)驗(yàn)，學(xué)生講述過程自主學(xué)習(xí)3

5、 1914年 拜爾的實(shí)驗(yàn)黑暗實(shí)驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因?yàn)轫敿猱a(chǎn)生的影響在其下部_造成的。PPT 展示拜爾實(shí)驗(yàn)，學(xué)生講述過程合作探究3探究：（1）尖端放置的位置及后來彎曲的方向有什么關(guān)系？（2）討論為什么在黑暗中做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？胚芽鞘產(chǎn)生“影響”(生長素)與光是否相關(guān)? 初步證明：頂尖產(chǎn)生的“影響”可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。自主學(xué)習(xí)4 1928年 溫特的實(shí)驗(yàn)首先根據(jù)課本分析實(shí)驗(yàn)過程 思考分析：A、B兩個(gè)胚芽鞘的生長情況：A_；B_ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：進(jìn)一步證明了造成胚芽鞘彎曲的影響確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)。 溫特把這種物質(zhì)命名為_，1942年，人們確認(rèn)它的化學(xué)本質(zhì)是

6、_.教師展示溫特的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生講述過程 自主學(xué)習(xí)5 書48頁植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從_部位運(yùn)送到_部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。植物激素除了生長素(IAA)外，還有_等。請同學(xué)們看教材P47討論思考： 生長素到底是一種什么物質(zhì)？向光性的本質(zhì)是什么？ (歸納出植物激素的概念)請同學(xué)們看教材P48，你會(huì)提出哪些問題？討論后教師引導(dǎo)小結(jié)：探究二、生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸與分布自主學(xué)習(xí)5 閱讀課本P48,回答下面的問題。(1)植物體內(nèi)生長素是怎么產(chǎn)生的,合成的部位在哪兒?(2)植物體內(nèi)生長素是怎樣運(yùn)輸?shù)?運(yùn)輸?shù)姆绞接心男?(3)極性運(yùn)輸屬于哪種跨膜運(yùn)輸方式?（4）生長素的分布？引導(dǎo)學(xué)生

7、利用所學(xué)知識解決植物向光生長的原因，PPT展示圖片合作探究5 (1)嘗試用生長素的運(yùn)輸來解釋植物向光性的產(chǎn)生。 由于生長素_造成的；單側(cè)光照射后，胚芽鞘_一側(cè)的生長素含量多于_一側(cè)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。 （2）閱讀課本P49生長素極性運(yùn)輸?shù)尿?yàn)證實(shí)驗(yàn),請修改實(shí)驗(yàn)方案并推測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、結(jié)論。教師對科學(xué)發(fā)展過程進(jìn)行小結(jié)：“人類的許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)，就是像這樣經(jīng)過一代又一代人的探索，才一步一步地靠近事實(shí)和真相。每一位科學(xué)家所取得的進(jìn)展可能只是一小步，眾多的一小步終將匯合成科學(xué)前進(jìn)的一大步?！?、觀察圖片，聯(lián)系詩歌，回答：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。2、學(xué)生分組討論,組織問題的答案

8、 在老師的引導(dǎo)下各組討論探討問題的答案，畫出圖解并對現(xiàn)象進(jìn)行描述學(xué)生討論得出第一組的結(jié)論：學(xué)生回答：向光彎曲生長、不生長、直立生長、向光彎曲生長結(jié)論：下段的生長彎曲與尖端有關(guān)，設(shè)想：尖端可能產(chǎn)生了一種物質(zhì)影響下部的生長結(jié)論：達(dá)爾文根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出：單側(cè)光的照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時(shí)，會(huì)造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光彎曲。學(xué)生討論、回答：通過對比得出胚芽鞘感光部位是尖端彎曲生長時(shí)伸長區(qū)學(xué)生分組看書試著利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)不生長也不彎曲向光彎曲生長總結(jié)結(jié)論：說明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。換成云母片不生長結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因?yàn)轫敿猱a(chǎn)生

9、的刺激在其下部不均勻造成的。學(xué)生討論回答：向右彎曲生長向左彎曲生長學(xué)生討論：排除光的刺激影響，無關(guān)。學(xué)生討論，回答：A向?qū)Σ邚澢LB不生長結(jié)論：刺激來源于一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)是由尖端產(chǎn)生的，這種特能促進(jìn)生長，所以命名為生長素。IAA吲哚乙酸補(bǔ)充對照實(shí)驗(yàn)：在其左側(cè)放置一塊沒有接觸過胚芽鞘的瓊脂塊，一段時(shí)間后，胚芽鞘不生長也不彎曲學(xué)生在書上找到并進(jìn)行填寫：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。植物激素除了生長素(IAA)外，還有赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等。學(xué)生閱讀教材48頁討論后組織答案：1.產(chǎn)生：幼芽/幼葉/發(fā)育種子，色氨酸可轉(zhuǎn)變成生長素

10、（IAA) 2.運(yùn)輸：形態(tài)學(xué)上端 （生長素產(chǎn)生部位）到形態(tài)學(xué)下端 （生長素作用部位）極性運(yùn)輸 非極性運(yùn)輸：成熟組織中，通過韌皮部的篩管運(yùn)輸 橫向運(yùn)輸（從向光側(cè)倒背光側(cè)）3.主動(dòng)運(yùn)輸方式4.分布：主要在生長旺盛的部位 ：頂端分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實(shí)等。由于生長素分布不均勻造成的；單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。 學(xué)生討論，分析、回答不科學(xué)，增設(shè)一個(gè)對照試驗(yàn)以成語提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問題情景，引出新課；引出向光性的概念以達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)為范例，(教師示范出教學(xué)思路給出思維的方法，引導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)探究)引導(dǎo)學(xué)生去自主

11、探究，去理解實(shí)驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，評價(jià)，結(jié)論的得出等能力 (也可以利用多媒體的演示實(shí)驗(yàn)， 并在其中，特意設(shè)置一些“陷阱”，通過多次“請學(xué)生進(jìn)入陷阱”，來強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該控制的變量問題，從而在學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域里初步構(gòu)建出設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的知識體系。)啟發(fā)： 通過前幾組實(shí)驗(yàn)的比較也說明單側(cè)光的刺激影響與這種黑暗下的分布不均勻的效果相同，間接說明單側(cè)光的刺激造成了生長素的分布不均勻培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)發(fā)展的觀點(diǎn)，理解科學(xué)在不斷發(fā)展中前進(jìn)的科學(xué)思維觀，培養(yǎng)提出問題的能力書上很容易找到，但是要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)生長素運(yùn)輸?shù)姆绞綐O性運(yùn)輸鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的邏輯思維，嚴(yán)謹(jǐn)性課堂小結(jié) 知識小結(jié)：以表框的形

12、式讓學(xué)生補(bǔ)充完成產(chǎn)生生長素的部位：尖端感受光刺激的部位：尖端彎曲生長的部位：尖端下面一段光刺激的作用：生長素分布不均勻彎曲生長的原因：不均勻的生長素含量不同作用大小不同，含量多的生長得快(向光抑制物的作用)生長素的來源：細(xì)嫩的部位生長素的分布：生長旺盛的部位生長素的運(yùn)輸方向：極性運(yùn)輸 形態(tài)學(xué)上-下 運(yùn)輸方式 ：主動(dòng)運(yùn)輸 生長素的發(fā)現(xiàn)學(xué)生一起來回顧所學(xué)的知識內(nèi)容課堂鞏固教師安排同學(xué)做導(dǎo)學(xué)案學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。PPT展示或投影試題。展示講評教師評價(jià)同學(xué)評價(jià)自己所做題目，挑出做錯(cuò)的題目?？陬^表達(dá)七、板書設(shè)計(jì)第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)一、發(fā)現(xiàn)過程1.達(dá)爾文實(shí)驗(yàn) 2.詹森實(shí)驗(yàn) 3.拜爾實(shí)驗(yàn) 4.溫特實(shí)驗(yàn)二、

13、生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布1.產(chǎn)生：幼芽/幼葉/發(fā)育種子，色氨酸可轉(zhuǎn)變成生長素（IAA) 2.運(yùn)輸：形態(tài)學(xué)上端 到 形態(tài)學(xué)下端 、極性運(yùn)輸 、非極性運(yùn)輸、橫向運(yùn)輸、3.分布：主要在生長旺盛的部位八、課后作業(yè)：導(dǎo)學(xué)案上1.說明下圖各胚芽鞘的生長情況已知:中為錫箔,不透光;中為云母片,透光而不透水。各組實(shí)驗(yàn)均在右側(cè)給予單側(cè)光照請寫出每一組的生長現(xiàn)象：2.植物向光性的形成,是由于單側(cè)光使（ ） A.生長素在莖尖向光側(cè)比背光側(cè)的含量高B.生長素在莖尖背光側(cè)比向光側(cè)的含量高C.莖尖感光部位的感光能力發(fā)生改變D.莖尖芽的頂端分生組織合成生長素的能力發(fā)生改變 3.如下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長情況（ ）A甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎B