五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（精編版）

1、 精編范文 五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程, 其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點, 更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律, 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程, 進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時, 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。二、班級學(xué)生情況分析我所任教的這班大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過去有很大的進(jìn)步, 有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、, 上課時基本上能積極思考, 舉手發(fā)言, 合作意識較強(qiáng), 少數(shù)學(xué)生能主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測試情況看, 學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化, 學(xué)困生進(jìn)步不大, 針對這些情況, 本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時, 加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作, 讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。三、 教材分析一、教材分析本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、位置、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。(一) 數(shù)與代數(shù)方面本冊教材安排了小數(shù)乘法, 小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué), 繼續(xù)培養(yǎng)

3、學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實際問題等內(nèi)容, 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力, 提高解決問題的能力。(二)在空間與圖形方面, 安排了位置和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上, 探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系, 及圖形之間的轉(zhuǎn)化, 掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系, 滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法, 促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。(三)在統(tǒng)計與概率方面, 本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗, 讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性, 學(xué)會

4、求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。(四)在用數(shù)學(xué)解決問題方面, 教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元, 教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面, 安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容, 通過觀察、猜測、實驗、推理等活動, 培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。(五)本冊教材還安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動, 讓學(xué)生通過小組合作的探索活動, 運(yùn)用所學(xué)知識解決問題, 體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用, 感受用數(shù)學(xué)的愉悅, 培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。二、教學(xué)重點小數(shù)乘法、除法, 簡易方程, 多邊形的面積, 統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)難點理解小

5、數(shù)乘、除法的算理, 理解用字母表示數(shù)的意義, 理解用字母表示數(shù)的公式, 理解方程的意義及等式的基本性質(zhì), 根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系, 理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。四、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù), 表示常見的數(shù)量關(guān)系, 初步理解方程的含義, 會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式, 會計算它們的面積。4、能用數(shù)對確定物體的位置。5、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平, 會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測, 進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用

6、。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識, 爭做環(huán)保小衛(wèi)士, 向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識, 做禁毒宣傳的小能手。6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用, 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7、會解決生活中的植樹問題, 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識, 初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣, 提高學(xué)習(xí)的興趣, 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育, 充分挖掘?qū)W生的潛能, 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐活動, 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、加強(qiáng)個別輔導(dǎo), 提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景, 大膽放手讓學(xué)生自學(xué), 解疑問難,

7、 發(fā)展學(xué)生的個性特長。5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系, 讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題, 感受、體驗理解數(shù)學(xué)。6、合作探究, 拓展引申。7、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心, 因材施教, 分層次作業(yè), 適當(dāng)降低要求。六、教學(xué)進(jìn)度安排(見后頁)教 學(xué) 進(jìn) 度 表周次教時起止日期課題教學(xué)內(nèi)容備注122.26-3.2 第一單元觀察物體243.5-3.9第二單元因數(shù)和倍數(shù)343.12-3.16因數(shù)和倍數(shù)443.19-3.23第三單元長方體和正方體543.26-3.30長方體和正方體644.2-4.6長方體和正方體744.9-4.13第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)844.16-4.20分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)944.23-4.

8、27分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)104.30-5.4期中質(zhì)量檢測1145.7-5.11分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1245.14-5.18分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1345.21-5.25分?jǐn)?shù)的加法和減法1425.28-6.1第五單元折線統(tǒng)計圖1526.4-6.8第六單元數(shù)學(xué)廣角166.11-6.15復(fù)習(xí)176.18-6.22復(fù)習(xí)186.25-6.29復(fù)習(xí)197.2-7.6期末質(zhì)量檢測207.9-7.13全期工作總結(jié)第一單元 觀察物體第一課時教學(xué)內(nèi)容：觀察物體教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察, 分析事物的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。教學(xué)重難點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。學(xué)具、教具：

9、老師學(xué)生都準(zhǔn)備立方體、長方體、圓柱體、球體教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境聽故事盲人摸象為什么這幾個盲人說的大象差別那么大?設(shè)計意圖 聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識和生活經(jīng)驗, 引發(fā)學(xué)生有目的的開展觀察、比較活動, 嘗試用自己的語言描述自己所觀察到的物體。二、探究新知(1)師：我們觀察物體的時候, 我們要從不同位置、角度來來觀察, 比如可以怎么觀察(學(xué)生：從前面、后面、左邊、右邊、下面、斜著來觀察)這時候?qū)W生舉出了很多從不同位置、角度。(2)規(guī)范觀察位置的描述師：為了統(tǒng)一, 我們規(guī)定了 正面、側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)、上面這幾個觀察位置。(A)教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動, 叫生觀察并提問。1

10、、你觀察到的長方體是什么樣的?2、你至少能看到幾個面, 一次最多能看到幾個面?3、通過觀察, 我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面, 也可能看到兩個面, 最多一次能看見三個不同的面, 那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個或三個面的時候, 這些面之間有什么聯(lián)系呢?抽小組匯報, 師點評, 看到的面都是兩個或三個相鄰的面, 不可能一次看到長方體相對的面(比如你看到物體的正面的時候, 你就看不到物體的反面), 運(yùn)用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題。(B)讓學(xué)生看書P38并完成P38的問題和填空。三、方法應(yīng)用1、老師拿出一個網(wǎng)球(體積比較大), 現(xiàn)在老師站在教室的前面, 我把網(wǎng)球這一面定為網(wǎng)球的正面,

11、那么你現(xiàn)在是從什么面來觀察這個球體的呢?看到的又是什么樣的平面圖形?(學(xué)生有從正面、下面、左側(cè)、斜的.等不同方向看, 得到的都是一個圓形)(A)觀察圓柱體的上面老師拿出一個圓柱形的茶葉罐(觀察圓柱體的上面和下面, 得到的平面圖形是圓形)(B)觀察圓柱體的正面和側(cè)面學(xué)生從正面和側(cè)面來觀察, 得出的圖形可能不是正方形學(xué)生小組交流：觀察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個圓形, 但是由于觀察角度以及光線作用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因, 給學(xué)生的感覺就是側(cè)面不是一個長方形(或者正方形)配合課件, 來進(jìn)行觀察分析。正面和側(cè)面 上面(和下面)四、梳理知識, 總結(jié)升華談話：這節(jié)課你對觀察物體有什么收獲呢?五、課堂

12、檢測課堂檢測。找出下列物體從不同方向看到的圖形, 連一連。1、 從上面看 從右側(cè)面看 從正面看2、 從上面看 從左側(cè)面看 從正面看3、 從上面看 從側(cè)面看 從正面看六、布置作業(yè)到家中觀察一下一個特定的物體, 說一說你是從什么方向看到的?與父母交流一下他們看到的物體與你看到的同一個物體相同不相同, 說明各自的理由。第二課時教學(xué)內(nèi)容：觀察物體例3教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。教學(xué)重難點：1、變形象思維為抽象思維。2、明晰物體組合擺放的相同點與不同點教具學(xué)具：小正方體若干教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師出示由若干小正

13、方體組合而成的正面圖形, 請學(xué)生們猜是由幾個小正方體組合而成的, 并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的, 今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察(板書)。設(shè)計意圖使學(xué)生感受抓住事物的特征去觀察, 在學(xué)生學(xué)習(xí)的困難的的情況下, 安排實物場景。有助于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。二、探究新知師出示五個小正方體按例3擺放在講臺上, 以小組為單位, 畫出其左面正面上面所觀察到的圖形, 抽學(xué)生展示并說明其理由。小組展示過程中生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑以下問題：1、怎樣定正面?2、定好正面后, 你從正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎?請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的圖形。3、側(cè)面分為左側(cè)面和

14、右側(cè)面, 左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎?(從左側(cè)面看到的是., 從右側(cè)面看到的也是)三、方法應(yīng)用師：剛才我們學(xué)習(xí)了從多角度觀察事物物體, 并提出了許多問題, 但有些還沒有解決。小組同學(xué)分工合作, 看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。(解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題)1、2、四、梳理知識, 總結(jié)升華談話：這節(jié)課你有什么收獲呢?五、課堂檢測課堂檢測A擺一擺, 畫出從正面、左面和上面看到的圖形。課堂檢測B六、布置作業(yè)課后反思：第二單元 因數(shù)和倍數(shù)第一課時課題：因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生掌握找一個數(shù)的因數(shù), 倍數(shù)的方法;2、學(xué)生能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的, 倍數(shù)是無限的;3、

15、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù);4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點：掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點：能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)過程：一、引入新課。1、出示主題圖, 讓學(xué)生各列一道乘法算式。2、師：看你能不能讀懂下面的算式?出示：因為2×6=12所以2是12的因數(shù), 6也是12的因數(shù);12是2的倍數(shù), 12也是6的倍數(shù)。3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式?(指名生說一說)師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了?那你還能找出12的其他因數(shù)嗎?4、你能不能寫一個算式來考考同桌?學(xué)生寫算式。師：誰來出一個算式考考全班同學(xué)?5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。(出示課題：因

16、數(shù) 倍數(shù))二、新授：(一)找因數(shù)：1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個?從12的因數(shù)可以看得出, 一個數(shù)的因數(shù)還不止一個, 那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些?學(xué)生嘗試完成：匯報(18的因數(shù)有：1, 2, 3, 6, 9, 18)師：說說看你是怎么找的?(生：用整除的方法, 18÷1=18, 18÷2=9, 18÷3=6, 18÷4=;用乘法一對一對找, 如1×18=18, 2×9=18)師：18的因數(shù)中, 最小的是幾?最大的是幾?我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。2、用這樣的方法, 請你再找一找36的因數(shù)有那些?匯

17、報36的因數(shù)有：1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36師：你是怎么找的?舉錯例(1, 2, 3, 4, 6, 6, 9, 12, 18, 36)師：這樣寫可以嗎?為什么?(不可以, 因為重復(fù)的因數(shù)只要寫一個就可以了, 所以不需要寫兩個6)仔細(xì)看看, 36的因數(shù)中, 最小的是幾, 最大的是幾?看來, 任何一個數(shù)的因數(shù), 最小的一定是( ), 而最大的一定是( )。3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)?(18、5、42)請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫, 然后匯報。4、其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外, 還可以用集合表示：如18的因數(shù)小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù), 你覺得怎樣找才不容易漏掉

18、?從最小的自然數(shù)1找起, 也就是從最小的因數(shù)找起, 一直找到它的本身, 找的過程中一對一對找, 寫的時候從小到大寫。(二)找倍數(shù)：1、我們一起找到了18的因數(shù), 那2的倍數(shù)你能找出來嗎?匯報：2、4、6、8、10、16、師：為什么找不完?你是怎么找到這些倍數(shù)的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報 3的倍數(shù)有：3, 6, 9, 12師：這樣寫可以嗎?為什么?應(yīng)該怎么改呢?改寫成：3的倍數(shù)有：3, 6, 9, 12, 你是怎么找的?(用3分別乘以1, 2, 3, 倍)5的倍數(shù)有：5, 10, 15

19、, 20, 師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況, 除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ? 還可以用集合來表示師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的, 那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢?(一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的, 最小的倍數(shù)是它本身, 沒有最大的倍數(shù))三、課堂小結(jié)：我們一起來回憶一下, 這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題?你有什么收獲呢?四、獨立作業(yè)：完成練習(xí)二14題第二課時課題：2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：1、掌握 2 、 5 倍數(shù)的特征2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。4、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教學(xué)重點和難點：1、是2 、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

20、1、提問。 說出 20 的全部因數(shù)。 說出 5 個 8 的倍數(shù)。 26 的最小因數(shù)是幾?最大因數(shù)是幾?最小的倍數(shù)是幾?2、按要求在集合圈里填上數(shù)。二、 學(xué)習(xí)新課：(一)2 的倍數(shù)的特征。1、教師：(練習(xí) 2) 右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系?教師：請觀察右邊圈里的數(shù), 它們的個位數(shù)有什么特點?( 個位上是 0, 2, 4, 6, 8。)教師：請再舉出幾個2的倍數(shù), 看看符不符合這個特點?學(xué)生隨口舉例。教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征?學(xué)生口答后老師板書：個位上是 0, 2, 4, 6, 8的數(shù), 都是2的倍數(shù)。2、口答練習(xí)：請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)(是2的倍數(shù), 不是2的倍數(shù))

21、1, 3, 4, 11, 14, 20, 23, 24, 28, 31, 401, 826, 740, 1000, 6431。學(xué)生口答完后, 老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義板書：上面兩個集合圈上補(bǔ)寫出 偶數(shù) , 奇數(shù) 。教師：上面兩個集合圈里該不該打省略號?為什么?學(xué)生討論后老師說明：在本題所列的有限個數(shù)里, 奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的, 但是自然數(shù)是無限的, 奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的, 所以集合圈里要寫上省略號。教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎?習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)?(單數(shù)、雙數(shù)。)3、練習(xí)：( 先分小組小說, 再全班統(tǒng)一回答。) 說出5個2的倍數(shù)。(要求：兩位數(shù)。) 說出3個不是2的倍數(shù)的三位

22、數(shù)。 說出 15 35 以內(nèi)的偶數(shù)。 50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個?奇數(shù)有多少個?(二)5 的倍數(shù)的特征。1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈, 然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法, 找出 5 的倍數(shù)的特征?學(xué)生自己動手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學(xué)板書填空。教師：說一說5的倍數(shù)的特征?教師：請舉幾個多位數(shù)驗證。教師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。板書：個位上是0或者5的數(shù), 都是5的倍數(shù)。2、練習(xí)： 按從小到大的順序, 說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?240, 345, 431, 490, 545, 543, 709, 725, 815, 922, 986

23、, 990。從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù), 又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點?12, 25, 40, 80, 275, 320, 694, 720, 886, 3100, 3125, 3004。學(xué)生口答后教師板書：個位數(shù)字是 0 。 教師隨口說出數(shù), 請立即說出這個數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù), 或者同時是2和5的倍數(shù), 并說明判斷的依據(jù)。三、鞏固反饋：1 、在1100的自然數(shù)中, 2的倍數(shù)有( )個, 5的倍數(shù)數(shù)有( )個。2 、比75小, 比50大的奇數(shù)有( )。3 、個位是( )的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。4 、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù);5的倍數(shù);同時是

24、2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?第三課時教學(xué)內(nèi)容：3的倍數(shù)的特征教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動, 在活動的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征, 并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。2、在探索活動中, 感受數(shù)學(xué)的奧妙;在運(yùn)用規(guī)律中, 體驗數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重、難點：是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。教學(xué)過程：一、提出課題, 尋找3的特征。師：3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。(揭示課題)師：先請在下表中找出3的倍數(shù), 并做上記號。(教師出示百以內(nèi)數(shù)表, 學(xué)生人手一張。在學(xué)生的活動后, 教師組織學(xué)生進(jìn)行交流, 并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)

25、二、自主探索, 總結(jié)3的特征師：先請在下表中找出3的倍數(shù), 并做上記號。(教師出示百以內(nèi)數(shù)表, 學(xué)生利用p18的表。在學(xué)生的活動后, 教師組織學(xué)生進(jìn)行交流, 并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)(如下圖)師：請觀察這個表格, 你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。學(xué)生同桌交流后, 再組織全班交流。師：現(xiàn)在誰能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢?生：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等, 這個數(shù)就一定是3的倍數(shù)。師：實際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3的倍數(shù), 所以這句還可以怎么說呢?生：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù), 這個數(shù)就一定是3的倍數(shù)。師

26、：剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律, 得出了3的倍數(shù)的特征, 如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù), 3的倍數(shù)的特征是否也相同呢?請大家再找?guī)讉€數(shù)來驗證一下。學(xué)生先自己寫數(shù)并驗證, 然后小組交流, 得出了同樣的結(jié)論。全班齊讀書上的結(jié)論。三、鞏固練習(xí)：完成p19做一做四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲第四課時教學(xué)內(nèi)容：2、5、3的倍數(shù)的特征練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí), 使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用2、5、3的倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力教學(xué)重點難點：理解同時是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)的特點教學(xué)準(zhǔn)備小黑板, 卡片教學(xué)過程：導(dǎo)入：舉例說明：2的倍數(shù)有什么特征?3的倍數(shù)有什么特征

27、?5的倍數(shù)有什么特征?同時是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?教學(xué)實施探索同時是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)的特征。引發(fā)學(xué)生分步思考同時是2、3的倍數(shù)的數(shù)的特征。同時是3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。同時是2、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。同時是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)的特征。小組探討, 發(fā)現(xiàn)特征, 匯報。學(xué)生舉例, 驗證是不是同時滿足2、5、3的倍數(shù)。例：21060/2=10530 21060/3=7020 21060/5=4212拓展：(1)請學(xué)生說出自己家的電話號碼：6403926 5525085 7663903判斷一個較大的數(shù)是不是3的倍數(shù)時, 可以用棄3、6、9法。例如：4+2=6,6是3的倍數(shù), 所以640392

28、6是3的倍數(shù)。(2)9的倍數(shù)的特征：如果一個數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)字之和是9的倍數(shù), 那么這個數(shù)就是9的倍數(shù)。三、練習(xí)：1、按要求寫數(shù), 6150 2314 450 268 115 216(1)是2的倍數(shù)的有(2)是3的倍數(shù)的有(3)是5的倍數(shù)的有(4)同時是2、3的倍數(shù)的有(5)同時是2、5的倍數(shù)的有(6)同時是3、5的倍數(shù)的有(7)同時是2、3、5的倍數(shù)有2、請你寫出3個同時滿足2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)3、請你寫出2個是9倍數(shù)的數(shù)四、作業(yè)數(shù)配第五課時課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念, 并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù), 會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思

29、考、合作交流的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神, 充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。教學(xué)重點：1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2、初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)過程：一、探究發(fā)現(xiàn), 總結(jié)概念：找出1到20各數(shù)的因數(shù),看看它們的因數(shù)的個數(shù)有什么規(guī)律。師：同學(xué)們, 像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù)), 在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù), 下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù), 什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學(xué)生獨立思考后, 在小組內(nèi)進(jìn)行交流, 然后再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,

30、結(jié)合學(xué)生回答, 教師板書：(略)2、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù), 哪些數(shù)是合數(shù), 并說出理由。3、師：那你們認(rèn)為1是什么數(shù)?讓學(xué)生獨立思考, 后展開討論。二、動手操作, 制質(zhì)數(shù)表。1、師出示：73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說是呀。)師：這表從哪來呢?(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個數(shù), 它不是質(zhì)數(shù)表, 你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù), 制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)2、讓學(xué)生動手制作質(zhì)數(shù)表。3、集體交流方法。三、練習(xí)鞏固：完成練習(xí)四第1、2題。四、課題小結(jié)：這節(jié)

31、課你在激烈的討論中有什么收獲?第六課時教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過練習(xí), 進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義, 會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自主探索, 獨立思考、合作交流的能力。通過有趣的數(shù)學(xué)故事, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點與關(guān)鍵：通過進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)過程：基本練習(xí)什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有哪些?最小的質(zhì)數(shù)是幾?最小的合數(shù)是幾?自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來分, 可以分成幾類?指導(dǎo)練習(xí)完成課本第25頁練習(xí)四第35題。第3題。本題是讓學(xué)生根據(jù)條件求數(shù), 要求學(xué)生對20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)要比較熟悉。練習(xí)時, 讓學(xué)生獨立完成, 后全班反饋。質(zhì)數(shù)+質(zhì)數(shù)=10

32、, 質(zhì)數(shù)*質(zhì)數(shù)=21這兩個質(zhì)數(shù)一定小于10,10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有2、3、5、7, 通過觀察可發(fā)現(xiàn)：兩數(shù)之和是10, 積是21的只有3和7.質(zhì)數(shù)+質(zhì)數(shù)=20, 質(zhì)數(shù)*質(zhì)數(shù)=91兩個20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)相加的和是20, 它們分別是：3+17=20,7+13=20?？煞戏e是91只有7和13.我是最小的質(zhì)數(shù)。我是最小的合數(shù)。此題對學(xué)生來說不難, 因為在復(fù)習(xí)時已見過這樣的題目。因此學(xué)生能很快想出最小的質(zhì)數(shù)是2, 最小的合數(shù)是4。第4題。此題是鞏固2、5、3的倍數(shù)的特征的習(xí)題。練習(xí)時, 教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意, 有份學(xué)生獨立完成。然后全班反饋, 通過反饋使學(xué)生明白只有2個2個的裝, 才能正好裝完。因為56是2的倍數(shù)

33、。5個5個的裝和3個3個的裝都不能正好裝完, 因為56不是3和5的倍數(shù)。第5題此題是用游戲的形式引出哥德巴赫猜想。游戲時, 可讓學(xué)生以四人小組為單位。讓學(xué)生在小組內(nèi)通過舉例的方式驗證：大于2的偶數(shù), 可以表示為兩個質(zhì)數(shù)的和。拓展延伸教師：同學(xué)們, 數(shù)學(xué)王國里有許多的奧秘和有趣的故事。今天我們就一起到你知道嗎這個小專欄來看看吧。指導(dǎo)學(xué)生看課本第24頁和26頁的你知道嗎。學(xué)生看完后可讓學(xué)生說說自己感想。全課小結(jié)課后反思：第三單元 長方體和正方體第一課時課題：長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.掌握長方體和正方體的特征, 認(rèn)識它們之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

34、3.滲透事物是相互聯(lián)系, 發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學(xué)重、難點：1.長方體和正方體的特征。2.立體圖形的識圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：引入：今天這節(jié)課我們主要進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征。教師板書：長方體和正方體的認(rèn)識二、學(xué)習(xí)新課：(一)長方體的特征。1、請同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長方體。教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的?請用手摸一摸兩個面相交處有什么?請摸一模三條棱相交處有什么?教師板書：面、棱、頂點2、參考討論提綱來研究長方體的特征。討論提綱：長方體有幾個面?面的位置和大小有什么關(guān)系?長方體有多少條棱?棱的位置、長短有什么關(guān)系?長方體有多少個頂點?小組討論, 然后完成p28的表格

35、。面：6個, 長方形(也可能有兩個相對的面是正方形), 相對的面完全相同。棱：12條, 相對的4條棱長度相等。頂點：8個。3、教師：請完整地說一說長方體的特征。4、出示長方體框架觀察。教師提問：框架上的12條棱可以分幾組?怎樣分?相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎?教師明確：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。(二)正方體特征。1、出示正方體的特征。教師提問：看一看這個長方體與原來長方體比較有什么變化?(長、寬、高變?yōu)橄嗟? 六個面都變成了正方形, 長方體變?yōu)檎襟w。)2、對照長方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。學(xué)生討論、歸納后, 教師板書：正方體面：6個完全相同的正方形。

36、棱：12條棱長度都相等。頂：8個。3、學(xué)生討論比較長方體和正方體的特征。相同點：面、棱、頂點的數(shù)量上都相同;不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。三、鞏固反饋：1、量一量自己手中的長方體的長、寬、高, 說出每個面的長和寬是多少?2、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答。(1)長方體的長是( )厘米, 寬( )厘米, 高( )厘米, 12條棱長的和是( )厘米。(2)這幅圖中的幾何體是( )體, 12條棱長的和是( )分米。(3)如圖一個長方體, 它的長、寬、高分別是9厘米, 3厘米和2.5厘米, 它上面的面長是( )厘米, 寬( )厘米, 左邊的面長( )厘米, 寬( )厘米, 相交于一個頂點的三條棱長和

37、是( )厘米。3、判斷.正確的在括號里畫√, 錯誤的畫×。(1)長方體的六個面一定是長方形。 ( )(2)正方體的六個面面積一定相等。 ( )(3)一個長方體(非正方體)最多有四個面面積相等。( )(4)相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。( )四、課堂總結(jié)：誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系?五、課后作業(yè)：1、拿一個火柴盒, 量一量它的長、寬、高各是多少?然后說一說每個面的長和寬各是多少?2、完成p29的做一做。第二課時教學(xué)內(nèi)容：求長正方體棱長和及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征研究棱長和的計算。教學(xué)重點：1、長正方體的特征。2、棱長

38、和計算方法。教學(xué)難點：棱長和計算方法。教學(xué)用具：模型教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：1、判斷：(復(fù)習(xí)相應(yīng)的概念)(1)、長方體中至少有四條棱的長度相等。 ( )(2)、長方體中有時最多有8條棱的長度相待。( )(3)、 1 2條棱都相待的長方體一定是正方體。( )(4)、長方體的6個面中至少有4個面是長方形。( )二、計算：1、小賣部要做一個長2.2米, 寬40厘米, 高80厘米的玻璃柜臺, 先要在柜臺各邊都安上角鐵, 這個柜臺需要多少米角鐵?獨立思考, 列式計算, 小組交流方法。匯報：你是怎樣想的?長方體12條棱, 分成3組, 4個長、4個寬、4條高。40厘米=0.4米 80厘米=0.8米2.2&t

39、imes;4+0.4×4+0.8×4還可以(2.2+0.4+0.8)×4問：根據(jù)是什么?2、為迎接五一國際勞動節(jié), 工人叔叔要在工人俱樂部的四周裝上彩燈(地面的四邊不裝)。已知工人俱樂部的長90厘米, 寬55厘米, 高20厘米, 工人叔叔至少需要多長的彩燈線?問：地面的四邊不裝, 是指哪四條邊不裝?計算至少需要多長的彩燈線, 是求幾條邊的長度和?獨立計算練一練：1一個長方體的長是8厘米, 寬是16厘米, 高是5厘米。它的棱長和是多少厘米?2、一個正方體的棱長和是48厘米, 這個正方體的棱長是多少厘米?48÷12=4(厘米)答：這個正方體的棱長是

40、4厘米。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)三、鞏固練習(xí)：1一個長方體的所有棱長和72厘米, 已知長是8厘米, 寬是6厘米。高是多少厘米?2思考：(1)、在下面的硬紙板中, 按虛線折疊, 哪一個能圍成一個表面完整的正方體?為什么?(2)、這是長方體的三條棱：(單位：厘米)13 2后面的面積是( )哪兩個面的面積是6平方厘米?上下兩個面的面積和是( )棱長之和是( )三、作業(yè)：探究 練習(xí)一第三課時教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體的表面積教學(xué)目的 ：1、使學(xué)生理解長方體表面積的意義 , 掌握長方體表面積的計算方法, 能夠正確地進(jìn)行計算 , 并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實際問題 。2.在探索學(xué)習(xí)中建立初步的空間觀念,發(fā)展初步合

41、情推理能力量。3. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和共同研究問題的習(xí)慣。教學(xué)重點 : 長方體表面積計算的基本思路和方法。教學(xué)難點 : 根據(jù)長方體的長、寬、高 , 確定每個面的長、寬是多少。教具學(xué)具 :剪刀、長方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒。教學(xué)過程 :一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探索分組操作, 探索長方體的表面積的含義、并建立它們的聯(lián)系。同學(xué)們, 現(xiàn)在請大家利用桌面上的長方體、剪刀 ,看看把一個長方體或正方體的紙盒展開是什么形狀的呢?請在展開圖中, 分別用上下前后左右標(biāo)明6個面。觀察長方體展開圖, 哪些面的面積相等?每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?學(xué)生分小組合作操作。三、各小組學(xué)生交流匯報結(jié)果。(

42、 學(xué)生到實物投影儀上演示并匯報探索思維過程 ) 可能有以下幾種 :匯報一：把長方體紙盒 6 個面剪開 , 并把相對的面擺放在一起組成三大部分。要求出這個長方體的表面積, 只要把這三部分面積相加 , 第一部分面積為 “ 長 ×寬× 2”, 第二部分面積分為 “ 寬×高× 2”, 第三部分面積為 “ 長×高× 2”, 得出 : 長方體的表面積 = 長×寬× 2+ 寬×高× 2+ 長×高× 2 。學(xué)生匯報后 ,演示這一種推導(dǎo)思維的全過程 。板書 : 長x 寬

43、× 2+ 寬× 高× 2+ 長×高× 2 。匯報二 :把長方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。只要把這兩大部分的面積相加 , 就可以求出這個長方體的表面積 , 第一大部分面積為” 長×寬 + 長×高 + 寬×高 “, 而第二大部分面積與第一大部分面積相等 , 只要把第一大部分面積乘 2, 得出長方體的表 面積 =( 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ) × 2 。師 : 同學(xué)們的這種方法真不錯 , 請大家看屏幕演示。(演示這一種方法推導(dǎo)思維的全過程 )板書

44、:( 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ) × 2 。匯報三 :把長方體紙盒的六個面剪成上下面和四周兩大部分。只要把這兩大部分相加就可以求出這個長方體的表面積 , 第一大部分面積為 ( 長 × 2+ 寬× 2) ×高 + 長×寬× 2, 并說明 “ 長 × 2 +寬× 2” 可以表示這個長方體的底面周長。師 : 這種方法也很好 , 請同學(xué)看演示。( 演示這一推導(dǎo)思維的全過程 )師 : 長方體或正方體6個面的總面積, 叫做它的表面積。在日常生活和生產(chǎn)中, 經(jīng)常需要計算

45、一些長方體或正方體的表面積。四、實踐運(yùn)用1、做一個微波爐的包裝箱, 至少要用多少平方米的硬紙板?說明 “ 至少 “ 的意思。獨立計算, 說說你是怎么計算的?2、給出課前長方體紙盒的長、寬、高的數(shù)據(jù), 讓學(xué)生計算包裝這個盒子至少用多少平方分米的包裝紙。想一想怎樣計算正方體的表面積呢?4、選擇題。1. 下圖長方體的表面積是 (6 × 3+3 × 15) × 2 (6 × 15+3 × 15) × 2 (6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2單位 : 厘米2. 一種長方體

46、硬紙盒 , 底面是邊長 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 現(xiàn)在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面積有多大 ? (2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4五、評價體驗 今天你運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法 ? 學(xué)習(xí)上有什么收獲 ? 你感受最深是什么 ? 學(xué)生之間互相評價。七、作業(yè)：1、看書2、實際測量長方體是一種很常見的物體, 在我們的周圍隨時都可以看到長方體, 同學(xué)們在教室內(nèi)找一

47、個長方體并求出它的表面積。學(xué)生交流測量和計算的情況。第四課時教學(xué)內(nèi)容：正方體表面積的計算教學(xué)目標(biāo)：1根據(jù)正方體的特征, 推導(dǎo)出正方體表面積的計算方法。2學(xué)會解決實際生活中有關(guān)正方體表面積的計算問題, 培養(yǎng)思維的靈活性。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系, 體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。教學(xué)重點：正方體表面積的計算方法。教學(xué)難點：解決生活中有關(guān)長方體、正方體表面積的計算問題。教學(xué)準(zhǔn)備：正方體展開圖。生：正方體紙盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、什么是長方體的表面積?2、計算下圖長方體的表面積。(圖略。長5分米, 寬4分米, 高3分米)3、什么是正方體的表面積?正方體6個面有什么關(guān)系?每個面的面積怎樣算?如果給你正方體

48、一條棱的長度, 你能算出它的表面積是多少嗎?今天, 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)正方體表面積的計算方法。板書課題二、實踐探索1、教學(xué)例2看看昨天自己剪開的正方體表面展開圖, 大家能說出正方體的表面積如何求嗎?要想知道包裝這個禮盒至少要多少包裝紙, 也就是求什么?至少是什么意思?學(xué)生列式計算, 并說說第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?(指名板演, 集體訂正)2、P35頁做一做讓學(xué)生獨立完成, 教師巡視, 了解學(xué)生的解答情況, 看學(xué)生是否注意到魚缸上面沒有蓋, 適時提醒。最后組織學(xué)生匯報答案, 集體訂正, 訂正。三、鞏固練習(xí)P36第6題P37第7題四、作業(yè)：P36第4、5、6題。板書設(shè)計：正方體表面積

49、計算例2 1.2*1.2*6 1.22*6=1.44*6 =1.44*6=8.64(平方分米) =8.64(平方分米)正方體表面積=棱長*棱長*6第五課時教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)長正方體表面積計算, 應(yīng)用這些知識解決生活問題教學(xué)重點：表面積的計算。教學(xué)難點：表面積知識在實際中的應(yīng)用。教學(xué)用具：火柴盒、尺子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：1、長正方體的特征是什么?2、什么是長正方體的表面積?怎樣計算表面積?二、基本練習(xí)：1、正方體的棱長是8分米, 這個正方體的棱長之和是( )分米, 表面積是( )。2、一個長方體長2米, 寬4分米, 高4厘米, 這個長方體棱長之和是( )分米, 表面積是( )平

50、方分米。三、解決實際問題：(注意審題和方法的多樣性)1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱, 長和寬都是4分米, 柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆, 刷油漆的面積一共有多少平方分米?(計算出四個面的總面積)2、一個長方體的大衣柜, 長0.9米, 寬0.5米, 高1.8米, 在它的正面和左右兩面刷油漆, 刷油漆的面積至少是多少平方米?(三個面的面積)四、通過今天的練習(xí),你有收獲嗎?五、作業(yè)第六課時教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體體積新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解體積的意義, 認(rèn)識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米, 培養(yǎng)初步的空間觀念。2、使學(xué)生知道計量一個物體的體積有多大, 要看它包含多少個體積單位。教學(xué)重點：1、建立體積概念。2、認(rèn)識體積單位。教學(xué)難點：建立體積概念。教學(xué)用具：學(xué)具袋。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧, 聰明的烏鴉是怎么喝到水的?這其中有什么道理?二、新授：1、體積的意義。(1)、準(zhǔn)備：我