材料有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中ppt課件

1、1（2015年新課標(biāo)全國(guó)卷）41（12分）閱讀材料，完成下列要求。 材料 有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式： 生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理） 這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。 摘編自齊世榮總主編世界史 運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。 （說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。,一、探討題解讀,類型特點(diǎn)】該題題型與14年比有創(chuàng)新，題目立意也重在創(chuàng)新。從題型來(lái)說(shuō)，出題者與做題者更象是坐在

2、一張桌子前平等的探討問題，“探討”一詞體現(xiàn)出更大的開放性。從題目立意來(lái)說(shuō)，考查科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系，旨在倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，立意契合了制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新的大創(chuàng)新時(shí)代特征,考點(diǎn)】三次科技革命。 【解析】SOLO評(píng)價(jià)類試題沉寂兩年后再次出現(xiàn)，設(shè)問方式與去年第41題有相似之處，相信考生們?cè)趯忣}方面不會(huì)遇到很大障礙。對(duì)于生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)X（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）這一公式考生可以進(jìn)行修改，從而給了考生充分的發(fā)揮空間，解答該題時(shí)考生運(yùn)用第一次工業(yè)革命或第二次工業(yè)革命的相關(guān)史實(shí)便可，當(dāng)然前提是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握較好。相對(duì)13、14年的第41題來(lái)說(shuō)，今年的這道題難度明顯下降,解

3、題方法】 第一步，分析材料，提取有效信息。分析材料就是要找關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞揣摩命題意圖。如材料中的“生產(chǎn)力”“ 科學(xué)技術(shù)”“ 勞動(dòng)力”“ 勞動(dòng)工具”“ 勞動(dòng)對(duì)象”“ 生產(chǎn)管理”“ 放大”等，提問中的“ 世界近現(xiàn)代史”“ 探討”，說(shuō)明里的“一個(gè)或多個(gè)”“認(rèn)證”“ 修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式”“論述”，最后就是明確“要求”。將這些關(guān)鍵詞連接起來(lái)理解，意思就是：運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)，從勞動(dòng)力、勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象、生產(chǎn)管理幾個(gè)方面里選取一到兩個(gè)方面，論證科學(xué)技術(shù)對(duì)于生產(chǎn)力發(fā)展的推動(dòng)作用。 第二步，組織答案。組織答案要充分利用已經(jīng)獲取的有效信息，并與所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合（即把問題放到課文中去）。我們把世

4、界近現(xiàn)代史、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力、勞動(dòng)工具串聯(lián)起來(lái)，便會(huì)想到三次科技革命，如此，答案就不難組織了,評(píng)分說(shuō)明】 一等（12-9分） 論證：1.準(zhǔn)確、充分運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)。2.對(duì)公式中要素與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系闡述明確，邏輯嚴(yán)密。 修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式：1.觀點(diǎn)明確、理由充分。2.能夠準(zhǔn)確、充分運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)予以說(shuō)明，邏輯嚴(yán)密。 二等（8-5分） 論證：1.能夠運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)。2.對(duì)公式中要素與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系有一定認(rèn)識(shí)，邏輯關(guān)系較清楚。 修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式：1.觀點(diǎn)明確、理由較充分。2.能夠運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)予以說(shuō)明，邏輯關(guān)系較清楚。 三等（4-0分） 論證：1.

5、運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)不夠準(zhǔn)確或不能夠運(yùn)用史實(shí)。2.對(duì)公式中要素與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清或沒有認(rèn)識(shí)，邏輯關(guān)系不清。 修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式：1.有觀點(diǎn)，運(yùn)用世界近現(xiàn)代史史實(shí)不夠準(zhǔn)確，邏輯關(guān)系不清。2.觀點(diǎn)不明確，缺少論證,答案示例】 近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中有著巨大的推動(dòng)作用。從勞動(dòng)工具方面來(lái)說(shuō)，第一次工業(yè)革命發(fā)明了蒸汽機(jī)，機(jī)器生產(chǎn)逐步替代手工勞動(dòng)，生產(chǎn)效率大大提高，第二次工業(yè)革命中，科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合發(fā)明了電，電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)出現(xiàn)，工業(yè)發(fā)展獲得更強(qiáng)大、方便的動(dòng)力，涌現(xiàn)出許多新的工業(yè)部門，生產(chǎn)力發(fā)展突飛猛進(jìn)；從生產(chǎn)管理方面說(shuō)，第一次工業(yè)革命產(chǎn)生了一種新的生產(chǎn)組織形式工廠，第二次革命

6、產(chǎn)生了壟斷，這些新的生產(chǎn)組織的出現(xiàn)，適應(yīng)了社會(huì)化大生產(chǎn)的需求，提高了管理水平，極大推動(dòng)了生產(chǎn)力發(fā)展,常見錯(cuò)誤】 一是審題不清，答非所問。部分考生時(shí)空混亂，亂套公式。題目中明確要求運(yùn)用“世界近現(xiàn)代史史實(shí)”，但有部分考生答古代中國(guó)科技史的內(nèi)容，有的亂套公式如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，還有的把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)或者蘇聯(lián)斯大林模式抄一段上去。 部分考生觀點(diǎn)表達(dá)不清，論證方法不明確。題干明確告訴考生“可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多各個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述”。 大部分考生沒審清題意，將公式中某一點(diǎn)寫出，沒認(rèn)識(shí)“科技與要素之間”，有的對(duì)公式

7、有增減，卻不論述。導(dǎo)致觀點(diǎn)不清遺憾失分。 二是論點(diǎn)論證脫節(jié)，史料欠缺，角度單一。部分考生論證與觀點(diǎn)不一致，如觀點(diǎn)是“生產(chǎn)力=科技X勞動(dòng)工具”他用中國(guó)一五計(jì)劃證明。有的考生只列出觀點(diǎn)，論證空談，缺少必要的史料支撐。如科技推動(dòng)勞動(dòng)工具進(jìn)步，用了工業(yè)革命卻沒有具體史料，泛泛而談。部分考生引用工業(yè)革命史料是僅用蒸汽機(jī)，缺少電動(dòng)機(jī)等。 三是基本知識(shí)落實(shí)不到位，考生歷史學(xué)科素養(yǎng)整體較低。歷史知識(shí)整合不到位，考生表達(dá)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，與史實(shí)不符，錯(cuò)誤表達(dá)百出,圖9 東漢十四州示意圖 圖10 唐開元十五道示意圖,比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明,二、信息說(shuō)明題解讀,

8、信息說(shuō)明題解讀,類型特點(diǎn)】 歷史研究是一個(gè)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程，從史學(xué)方法上講就是論從史出。該題型設(shè)問分兩步，是一個(gè)由表及里、由淺入深的過程，信息提取是表，信息說(shuō)明是里。組成該題型的材料有地圖、有照片、有表格數(shù)據(jù)、有純文字，或是以上各種材料的組合,解題方法】 第一問提取信息，解題分兩步走。第一步，讀材料。讀地圖要注意地形地貌、山川河流、東西南北、注意圖例和文字說(shuō)明；讀照片要注意人物、建筑、場(chǎng)景等的時(shí)代特征、文化內(nèi)涵、讀表格數(shù)據(jù)要注意讀時(shí)間、讀數(shù)據(jù)單位、讀數(shù)據(jù)是絕對(duì)值還是相對(duì)值及數(shù)據(jù)反映的趨勢(shì)等。第二步，提取信息。提取信息時(shí)要比較著提取，也就是要有可比性，要能反映變，且是有規(guī)律的變，有趨勢(shì)的變。

9、另外，提取信息時(shí)，不要忘了第二問的說(shuō)明。如果你提取的信息，無(wú)法說(shuō)明，就應(yīng)該舍棄，不能顧此失彼，要有大局觀。 第二問是信息說(shuō)明。信息說(shuō)明最重要的是確定說(shuō)明的角度，首先是說(shuō)原因，即說(shuō)明某種歷史現(xiàn)象（信息）產(chǎn)生的原因。說(shuō)原因可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事、外交、民族關(guān)系等方面入手；其次是說(shuō)“信息”能夠反映什么問題，同樣還從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面去說(shuō)；也有說(shuō)影響的。有說(shuō)內(nèi)涵，有說(shuō)外延，因題而異，因人而異,信息說(shuō)明題解讀,2013年新課標(biāo)全國(guó)卷,答案】示例一：信息：漢代的州集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡。 說(shuō)明：漢唐間南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展。 示例二：信息：漢代州名與唐代道名有很

10、大不同。 說(shuō)明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢(shì),常見錯(cuò)誤】 僅從字面上找差異，所提取的信息表面、膚淺； 信息羅列，無(wú)比較，不能反映“變遷”的要求； 所列信息非材料來(lái)源，要么是出自課本知識(shí)，要么是想當(dāng)然； 答題不規(guī)范，常見錯(cuò)誤是，答題分兩段式，信息集中陳列，說(shuō)明也籠統(tǒng)在一起； 說(shuō)明不得要領(lǐng)，缺乏針對(duì)性； 只要寫兩項(xiàng)，卻超出兩項(xiàng)，不會(huì)優(yōu)中選優(yōu),信息說(shuō)明題解讀,2011年全國(guó)卷4112分）閱讀材料，回答問題。 材料 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界

11、軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。 然而，在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國(guó)家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領(lǐng)先的亞洲國(guó)家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土上發(fā)生的事情。 摘編自杰克戈德斯通為什么是歐

12、洲？世界史視角下的西方崛起（15001850） 評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（12分） （要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。,三、評(píng)述題解讀,評(píng)述題解讀,類型特點(diǎn)】 評(píng)述題屬于開放性試題，可以細(xì)分為多種類型，如評(píng)述題、論證題、辯論題等。出題模式一般又分三種，第一種是材料中已經(jīng)給出了多個(gè)觀點(diǎn)，考生只要選取一個(gè)或兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述或論證；第二種是考生需通過分析材料來(lái)提煉觀點(diǎn)，然后再進(jìn)行評(píng)述或論證；第三種是題目給出一個(gè)觀點(diǎn)，考生只需說(shuō)是或者不是，然后說(shuō)明理由,解題方法】評(píng)述題解題分為以下步驟 （1）提煉觀點(diǎn)： 首先需要弄清的是：評(píng)論的客觀對(duì)象是什么？評(píng)論者的主觀認(rèn)識(shí)是什么？

13、有幾個(gè)觀點(diǎn)？各觀點(diǎn)之間是什么關(guān)系？ （小技巧：注意材料開頭和結(jié)尾的語(yǔ)句，找關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句） （2）判斷表態(tài)： 基本可以為分四種情況：正確的，錯(cuò)誤的，對(duì)中有錯(cuò)的，錯(cuò)中有對(duì)的。 （3）揭示真相： 客觀對(duì)象的真相是什么？用事實(shí)說(shuō)話，即結(jié)合史實(shí)論證。要注意精選史實(shí)。 （小技巧：A注意史論結(jié)合；B既要依據(jù)材料，又要結(jié)合所學(xué)知識(shí)；C力求多角度誰(shuí)；D使用歷史學(xué)科語(yǔ)言，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；E緊緊圍繞要評(píng)論的觀點(diǎn)，層次分明，詳細(xì)得當(dāng)。） （4）認(rèn)識(shí)升華： 上升到理論層次。要求學(xué)生要具備唯物史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀、全球史觀點(diǎn)等基本觀點(diǎn)，否則容易造成評(píng)價(jià)缺乏深度和廣度，在具體剖析某一歷史觀點(diǎn)的局限性時(shí)，要結(jié)合其觀點(diǎn)所

14、受到的階級(jí)、時(shí)代、環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)等方面的限制，大致歸結(jié)為社會(huì)偏見、態(tài)度傾向、階級(jí)立場(chǎng)、方法論等幾個(gè)方面來(lái)分析，另外還需要注意邏輯嚴(yán)密，表述清楚,評(píng)述題解讀,常見錯(cuò)誤】 無(wú)觀點(diǎn)，或觀點(diǎn)表意不詳。如有的學(xué)生提筆直接進(jìn)入論證過程，這種情況要失去觀點(diǎn)分； 論證過程中大段大段引用材料，沒有根據(jù)自己的需要，對(duì)材料進(jìn)行加工整合；論證角度單一，空談理論，沒有相應(yīng)的史實(shí)支撐； 論證欠缺說(shuō)服力，表述不清楚。 小結(jié)僅是簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏理論升華,評(píng)述題解讀,以贊成第一種觀點(diǎn)為例）。認(rèn)為西歐崛起主要由內(nèi)因決定，肯定西歐文明是世界文明交往的中心。 理由： 政治上看，希臘民主政治和羅馬法制為近現(xiàn)代西方政治奠定了基礎(chǔ)。 從經(jīng)濟(jì)

15、上看，西歐是近代西方資本主義發(fā)源地，新航路開辟打破了世界各地相對(duì)孤立隔絕的狀態(tài)，商業(yè)革命為世界市場(chǎng)形成創(chuàng)造了條件，兩次工業(yè)革命源于西歐，最終促成了世界市場(chǎng)的形成，確立了西歐對(duì)全世界經(jīng)濟(jì)、政治、軍事的控制，促成了西歐文明的擴(kuò)散。 從文化思想上看，古代哲學(xué)源于希臘，近現(xiàn)代思想解放運(yùn)動(dòng)文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)等源于西歐，對(duì)促進(jìn)亞非拉文明進(jìn)步起到重要推動(dòng)作用。 在國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域，西歐崛起和與之相伴的殖民征服，將先進(jìn)的文明傳播到那里，進(jìn)一步推動(dòng)了亞非拉文明的發(fā)展。 所以西歐崛起主要源于內(nèi)因，其它文明成就主要?dú)w功于西歐崛起的文明成就，西歐是世界文明交往的中心,2011年新課標(biāo)全國(guó)卷 41【答案,以贊成第

16、三種觀點(diǎn)為例）我認(rèn)為，西方的崛起首先歸功于自身的創(chuàng)造，但同時(shí)在一定程度是受惠于其他文明的成果。故此，材料中關(guān)于西方崛起原因的表述不完全準(zhǔn)確。理由如下： 西方的崛起是建立在西方傳統(tǒng)的政治文明和思想文化成功的基礎(chǔ)之上。如古希臘、羅馬文明，為后世資產(chǎn)階級(jí)民主政治和思想文化奠定了最初的基礎(chǔ)。 近代西方通過自身的社會(huì)革命而加速了崛起的過程，最終實(shí)現(xiàn)了全球霸權(quán)的建立。如：通過開辟新航路和殖民擴(kuò)張，形成了以西方為中心的世界體系。通過資產(chǎn)階級(jí)革命和改革，確立了民主制度，實(shí)現(xiàn)了政治文明的現(xiàn)代化。通過兩次工業(yè)革命，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍。通過文藝復(fù)興、宗教改革，啟蒙運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)了思想解放和文化繁榮。 肯定西方文明的同時(shí)

17、，也不應(yīng)否定亞非拉丁文明對(duì)于西方崛起的貢獻(xiàn)。東西方文明交流自古有之，尤其是中國(guó)古代的四大發(fā)明，為近代西方的航海事業(yè)、資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利和近代思想的傳播，起到積極的推動(dòng)作用。 西方在近代崛起的過程中同樣離不開非西方國(guó)家。通過殖民擴(kuò)張，西方資本主義國(guó)家從亞非拉獲得了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力、原料和市場(chǎng)，可以說(shuō)，沒有上述支持，就沒有西方的繁榮。 綜上所述，強(qiáng)調(diào)西方完全以自身力量實(shí)現(xiàn)崛起，是一種狹隘的“西方中心論”，而將西方崛起納入到更廣闊的世界背景來(lái)看，重視亞非拉文明對(duì)西方的影響，則體現(xiàn)了“全球史觀”。因此可以說(shuō)材料中的觀點(diǎn)有片面性，應(yīng)當(dāng)具體分析,2012年新課標(biāo)全國(guó)卷）41（12分）閱讀材料，回答問題。

18、材料 “沖擊反應(yīng)”曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代歷史的模式之一。其主要觀點(diǎn)為中國(guó)社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力；從19世紀(jì)中期開始，西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國(guó)近代歷史變遷,根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊反應(yīng)”模式,要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。,答案一：若贊成“沖擊反應(yīng)”模式，應(yīng)側(cè)重從外因角度給予肯定。注意從西方政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度分析西方文明的先進(jìn)性和近代中國(guó)文明的落后性對(duì)比，然后從西方歷次侵華（“沖擊”）后，中國(guó)人如何從器物制度思想等層次向西方學(xué)習(xí)著手回答。 答案二：若反對(duì)“沖擊反應(yīng)”模式，應(yīng)側(cè)重從中國(guó)社會(huì)變化的內(nèi)部動(dòng)力角度給予否定?？梢詮牡刂麟A級(jí)抵抗派、洋務(wù)派、資產(chǎn)階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)等各階級(jí)階層先進(jìn)分子發(fā)起的一系列運(yùn)動(dòng)的歷史背景入手，注重分析各運(yùn)動(dòng)發(fā)生時(shí)當(dāng)時(shí)中國(guó)內(nèi)部政治、經(jīng)濟(jì)以及思想的變化，由此強(qiáng)調(diào)近代中國(guó)社會(huì)變化的內(nèi)部動(dòng)力和必然性。 答案三：若認(rèn)為“沖擊反應(yīng)”模式存在片面性，則可以從從答案一與答案二兩方面綜合辯證評(píng)析，從外因角度給予肯定，從內(nèi)應(yīng)角度給予否定,參考答案】 我贊同“沖擊反應(yīng)”模式。 中國(guó)傳統(tǒng)歷史發(fā)展是屬于停滯的，中國(guó)社會(huì)自身難以產(chǎn)生進(jìn)入近代社會(huì)的動(dòng)力，需要外在力量“沖擊”，中國(guó)“反應(yīng)”其“沖擊”。 西方國(guó)家隨著工業(yè)革命的完成，資本主義