德育答辯三分鐘自述三篇.doc

1、德育答辯三分鐘自述三篇德育答辯三分鐘自述三篇各位評委老師，同學們：上午好!我是惠州學院中文系03本2班的學生陳顯春。我的畢業(yè)論文的題目是再論蘇軾寓惠散文,我的指導老師是曹國安講師。我當初之所以選擇研究蘇軾的寓惠散文，主要是因為蘇軾是我比較喜歡的一個作家，他是我國文化發(fā)展史上一位多才多藝的全能式的通才，在散文創(chuàng)作方面，他更是是繼歐陽修之后，宋代詩文革新運動的卓越領導者和文壇領袖，唐宋散文八大家之一。他的散文代表了北宋古詩文運動的最高成就。在蘇軾四十多年的文藝創(chuàng)作生涯中，他寫了大量的散文，含括了眾多的體裁品類。蘇軾在寓惠期間，不僅創(chuàng)作了大量的詩詞，同時也寫了不少散文作品，包括書信在內共有326篇。

2、這些寓惠散文作品便成了我研究此課題的最直接的文本基礎。此外，在大學學習期間，我選修了蘇軾寓惠研究方面的相關課程,對蘇軾在貶謫惠州的相關事宜有一定的了解,也積累了一定的寫作素材,有利于該課題的研究和寫作工作的開展。我的論文再論蘇軾寓惠散文主要從蘇軾的散文及其寓惠期間的時代背景入手，著手從蘇軾的思想品格和人生哲學的角度，結合蘇軾寓惠散文的具體作品進行分析，去探討蘇軾寓惠散文的內容題材和藝術特色，并嘗試挖掘出蘇軾寓惠散文的文化價值來。具體說來，我的論文分為以下五個部分：第一部分主要是總體上介紹蘇軾散文創(chuàng)作及其在寓惠期間的貶謫生活經歷和散文創(chuàng)作。第二部分主要從四個方面去闡述蘇軾寓惠散文的內容題材。蘇軾

3、寓惠散文取材廣泛,內容豐富,蘊意深邃,感情真摯,充滿理趣?；驅懢盃钗?，寄寓深遠;或談經論道，釋說世理;或敘古述今，慨嘆人生;或緬懷親友，訴說真愛。第三部分主要從五個方面去闡述蘇軾寓惠散文的藝術特色。蘇軾寓惠散文，藝術形式靈活多變，筆鋒清新自然，感情真摯懇切，寓意深遠理趣，語言平淡簡樸，具有獨特的藝術特色。具體表現(xiàn)為：文理自然，姿態(tài)橫生，閑適曠達，渾然天成;情如泉涌，隨物賦形;辭達;命題立意，新穎深刻，高遠幽邃;沉穩(wěn)漸熟，平淡簡樸。五方面的內容。第四部分則簡明地闡述了蘇軾寓惠散文具有三方面的文化價值，包括：蘇軾寓惠散文是后人研究蘇軾寓惠經歷的重要歷史文獻;蘇軾寓惠散文是他晚年文藝思想、審美情趣發(fā)

4、生轉變的佐證;蘇軾寓惠散文是蘇軾所有散文的重要組成部分。第五部分主要是畢業(yè)論文結束語。雖然目前學術界在蘇軾散文研究領域取得了較大的進展，近20年來，出版和發(fā)表了數量可觀的散文研究的著作和論文，但在蘇軾寓惠散文研究方面的論文還很少，除了零散的一些論文外，在這個方面幾乎是個未開墾的處女地。因此進行蘇軾寓惠散文研究具有現(xiàn)實的學術價值。雖然我的論文是再論蘇軾寓惠散文，但與前人所寫的試論蘇軾寓惠散文相比，具有創(chuàng)新之處，就是我在闡述了蘇軾寓惠散文的內容題材和藝術特色的基礎上，更進一步指出了蘇軾寓惠散文所具有的文化價值來。在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，

5、并參考了部分畢業(yè)論文總結范文。這得得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網中的專業(yè)論文。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師曹國安老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。其中，我的論文題目就是在曹老師的提議下而最終擬定的。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意!上就是我的畢業(yè)論文答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文并給予評價和指正。謝謝!德育答辯三分鐘自述二上午好!我是xx專升本xx班的xxx，我的論文題目是企業(yè)保持持續(xù)盈利能力研究。這篇論文是在我的指導老師xxx老師的悉心指點下完成的，在這段時間里，x老師對我的論文進行了詳細的修改和指

6、正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對她表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫作研究意義、結構及主要內容、存在的不足向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。首先，我想談談為什么選這個題目及這篇文章的研究意義。我當時之所以選擇企業(yè)保持持續(xù)盈利能力研究這個題目是因為隨著經濟全球化和信息技術的發(fā)展，企業(yè)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國很多企業(yè)都因為不能適應這種變化而走向衰退。如何使企業(yè)既能保持目前的發(fā)展，又能在未來依然取得良好的發(fā)展勢頭等持續(xù)發(fā)展問題，引起各界越來越多的重視。因此，我們無論從社會財富創(chuàng)造、國民經濟發(fā)展、國家財政收入、充裕就業(yè)機會、提升市場競爭力等哪一

7、個方面去進行考察，都需要對其不斷地進行研究，以不斷提升企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的能力，從而促進我國經濟更快的發(fā)展。其次，我想談談這篇文章的結構和主要內容。我的論文主要分為以下四個部分：第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利能力的涵義，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續(xù)盈利的能力，根本就無法維持生命，突出了持續(xù)盈利能力對企業(yè)發(fā)展的重要性，持續(xù)發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的保障。我們應在企業(yè)消亡和終結前，盡可能地延長企業(yè)的壽命，使其在有限的生命周期內實現(xiàn)其最大的價值。這既是對企業(yè)的盈利能力概念的補充和完善，也為下文進行深入論述打下了基礎。第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業(yè)保持持續(xù)盈利的能力，主要有

8、以下四個方面：一、惡心競爭;二、戰(zhàn)略規(guī)劃缺失;三、缺乏現(xiàn)代企業(yè)制度和科學管理體系;四、企業(yè)家浮躁的心態(tài)。第三部分，主要從外因和內因兩個方面分析了我國企業(yè)保持持續(xù)盈利能力的現(xiàn)狀，并對企業(yè)中存在的問題做了原因分析，指出外因只是對企業(yè)的發(fā)展存在一定程度的影響，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內部，并且具有普遍性。第四部分，主要是針對前文所提到的影響企業(yè)保持持續(xù)盈利能力的因素和現(xiàn)存企業(yè)中存在的幾個主要問題，提出了相應的解決對策：1.不斷創(chuàng)新，回避惡性競爭;2.加強企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;3.建立完善的核心制度和科學管理體系;4.企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好

9、的心態(tài);5.塑造優(yōu)秀企業(yè)文化;6.高瞻遠矚，樹立遠大發(fā)展意識。同時，也將論文的結構作了最后的收尾和完善，使論文整體結構完整，論述合理。最后，我想談談這篇文章存在的不足。在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由于自己學識淺薄，認識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題;加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文

10、得到完善和提高。以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝!德育答辯三分鐘自述三上大學前,有人告訴我,說大學的班級是在一起上課,進入大學后我發(fā)現(xiàn)完全不一樣,同班同學一起生活、一起奮斗.悶熱的教室里,只有幾臺電風扇帶來一絲涼風,北京理工大學信息科學技術學院的畢業(yè)生卻熱火朝天地進行著一場德育論文答辯:同學們以班為單位,依次上臺發(fā)言,講述自己這4年大學生活的得失.信息科學技術學院國防班學生郗曉飛已經和一個部隊單位簽約,即將奔赴工作崗位.為了這次答辯,她前后4易其稿,最后確定的題目是出口:我們從一個校門進入學校,從另一個校門走出學校,大學為我們開啟了未來工作學習的前奏.德育論文答辯并

11、不是信息科學技術學院的特產,北京理工大學在所有本科畢業(yè)生中推出的活動,今年已經是第三屆了.中國的大學,學生畢業(yè)時只做專業(yè)論文的答辯.我們發(fā)現(xiàn),很多學生上了4年大學后就稀里糊涂地走了,對學習以外的生活并沒有總結和反思.北京理工大學學生工作處處長劉明奇說:學校不單是教給學生知識,還要育人.目前大學生基礎道德教育缺失,講口號學生不太容易接受,效果并不好.我們就設計了這樣的論文答辯,讓學生們能夠把4年的得失都好好總結一下.xx年,北京理工大學首次推出綜合素質總結論文答辯.如今,大家都簡稱為德育論文答辯.德育答辯不影響學生就業(yè),學生可以暢所欲言.化工與環(huán)境學院副院長包麗穎說:這給了學生傾訴的機會,也給了我們傾聽的機會.6月21日,化工與環(huán)境學院也召開了德育論文答辯會,參加答辯會的不僅有畢業(yè)班的同學,還有輔導員、任課老師和學院的領導.同學們準備得非常充分,有些同學不僅僅寫了文字,還配上了ppt,將大學4年來的點點滴滴通過圖片和文字當場作演示.同學們不僅對自己的大學生活進行了總結,有些還對學校的建設、老師的教學提出了自己的意見,并同現(xiàn)場的老師、領導進行了互動.德育答辯給北京理工大學帶來了很多意料之外的好處.以前學生畢業(yè)離校之前的那段時間,畢業(yè)生們通常都是喝酒、打架,甚至破壞公物,有些同學對學校有不滿意的地方,總是