全國中小學信息技術課程教學大賽獲獎案例《走進Flash》教學設計

1、走進FI ash一、教學內(nèi)容分析走進Flash節(jié)選自浙教版信息技術八年級下冊第一單元第二課，在第一課中，學生 已經(jīng)了解了動畫的基本原理和動畫技術的發(fā)展過程過程，認識了常用的動畫制作軟件，初步 了解了 Flash軟件。本課是正式接觸flash軟件的第一課，本課的教學主要內(nèi)容是讓學生熟 悉Flash窗口的界面組成，認識Flash文檔屬性，理解時間軸、關鍵幀、空白關鍵幀、幀 和庫的概念，并學會相關操作，完成逐幀動畫的制作，這些都是后續(xù)制作動畫所必備的知識。 本課雖是接觸Flash第一課，知識點卻不少，需要教師在教學設計時巧妙地將零散的知識點 像線索一樣串連起來。如何將軟件學習的第一課上的既扎實又富有

2、樂趣，值得深究。二、學習對象分析本次授課對象是初二年級的學生，這一階段的學生正處于皮亞杰認知發(fā)展理論的形式 運算階段，已具備了假設-演繹思維、抽象思維和推理思維，具有一左的理解能力和分析能 力，且對計算機的學習存在濃厚的興趣.Flash軟件是他們新接觸的軟件，較為陌生，但他 們絕不缺少獲取信息，知識遷移的能力。通過前面內(nèi)容的學習，了解了動畫的原理和發(fā)展 史，對自己動手制作動畫是充滿期待的。在這樣的情緒下，如果一打開軟件，教師是按部 就班地開始羅列界而的組成與各部分的功能，學生的熱情會被大打折扣，希望嘗試新的方 式來讓學生自然過渡到新軟件的學習，并依然保持積極性。三、教學目標（一）知識與技能1.

3、 認識Flash軟件的基本界面，學會設置Flash文檔屬性。2. 理解時間軸、庫、舞臺與幀（普通幀、關鍵幀與空白關鍵幀）等概念。3. 學會制作逐幀動畫的步驟，掌握測試影片的方法，并能保存作品。（二）過程與方法通過學生自主嘗試、師生演示交流、范例引導等方法，在關鍵幀上插入不同狀態(tài)的圖片 的過程中，學會制作逐幀動畫一般過程。（三）情感態(tài)度價值觀在作品創(chuàng)作中感受逐幀動畫的魅力；通過欣賞不同逐幀動畫的作品，體會動畫的多變 與精彩，提升對動畫制作的學習興趣。教學重點：逐幀動畫的制作：解決措施：先是學生借助書本自主探究逐幀動畫的操作過程，然后成功學生的演示與教 師的關鍵步驟的再次強調(diào)，最后任務小結(jié)的時候，

4、給出制作逐幀動畫的一般流程。教學難點：時間軸、庫與關鍵幀的概念。解決措施：表演中，一般需要劇本，把時間軸比喻成劇本。把庫比喻成后臺，是演員等 待上場的地方。對于幀，有三種不同種類的幀，引導學生觀察幀的不同形態(tài)，并區(qū)分三種幀的功能。四、整體思路本節(jié)課采用線索引導”的方式串連整巧課。通過只露岀關鍵部分的圖片，讓學生猜猜 哪個是Flash界而，進而提問“露岀的部分稱為什么？ ”過渡到利用學件認識Flash軟件的 界面環(huán)節(jié)。通過學件中隱藏的問題來依次解決本課的重要概念，例如時間軸、幀、庫等。預 留一個暫時不解的問題什么庫？ ”，引岀任務一，學生通過自主嘗試，在完成任務一的同 時也感受到了庫的作用。延續(xù)

5、任務一，完成一個逐幀動畫，在這一任務環(huán)節(jié)結(jié)束的時候，再 次強調(diào)三種不同幀的槪念與作用，扎實基礎。最后通過更多素材來鞏固逐幀動畫的制作。本節(jié)課教法以問題引導、任務驅(qū)動、討論法為主，輔以講授法、演示法等。學法以自主 探究學習為主，輔以交流、討論。五、教學過程（一）情境導入激發(fā)興趣展示幾個有趣的g辻動畫，點明這些動畫均是由Flash制作而成。此時學生處于只 聞英名，不見英人”的狀態(tài)，教師給出四個軟件界面的圖，但是都遮去大半部分，只露出 一小部分（圖1）,讓學生找出哪張圖是Flash的界而。學生能夠通過排除法，順利找到D 是 Flash。圖1師：同學們真厲害，蒙著臉的Flash都被你們發(fā)現(xiàn)了，今天我們

6、就揭開它的而紗，一 起來認識它。設計意圖：展示有趣的gif圖片，可以激發(fā)學生對Flash軟件學習的濃厚興趣，找出 四圖中的Flash界面，能夠讓學生回憶之前學過的轉(zhuǎn)件特征，分析辨別出正確答案，同時 也認識到新軟件的獨特。這一顯霹的獨特部分也是下一環(huán)節(jié)的重要線索。（二）界面介紹挖掘問題師：剛才的四幅圖展示的都是各個軟件最具特色的一部分。那么，F(xiàn)lash界而顯露的 部分叫什么名稱？學生通過教師制作好的“界而介紹.swf”學件（圖2）來認識軟件的界而組成。要求將 底部六個標簽通過鼠標拖動的方式，放到正確的紅框區(qū)域內(nèi)（放錯區(qū)域，標簽自動回原位）。圖2在界而中，還隱藏著一些隱形的開關，需要學生通過鼠標去

7、搜尋界而中隱藏的問題（圖3）, 共設置了五個問題，分別放在不同的區(qū)域，只有鼠標經(jīng)過相應區(qū)域時問題才會 顯現(xiàn)。要求將所有問題找到并記錄，在書本的幫助下嘗試獲取問題的答案。問題匯總：Q1、時間軸是什么？Q2、時間軸的最小單位是什么？Q3、舞臺讓你聯(lián)想到什么？Q4、屬性而板可以設置哪些屬性？Q5、庫是什么？圖3設計意圖：拋出的問題.Flash界面霜出的部分叫什么，讓學生產(chǎn)生了疑惑，順理成 幸過渡到軟件界面的介紹。軟件界面介紹是認識軟件的第一步，這里并未采用教師逐個講 解區(qū)域功能的方式，而是通過一個學件，學生能夠自主地去記憶。并且預留了五個重要的 問題，這些問題則是下一個環(huán)節(jié)的線索。（三）解決問題夯實

8、基礎依次解決羅列的問題，采取讓學生回答的方式。Q1：什么是時間軸？主要用于組織和控制動畫中圖層和幀的內(nèi)容，使之隨著時間的推移而發(fā)生變化。兩個關鍵詞：圖層和幀。圖層比較好理解，類同于Photoshop中的圖層概念，可以放 置動畫元素。幀，是一個新概念，它是時間軸上最小的單位，同時也解決了問題2。教師在軟件中實際操作，幫助學生理解幀。時間軸上的一小格就是一幀。并選中任一 一幀讓學生說說這是哪一幀。Q3：舞臺讓你聯(lián)想到什么？生：表演、演岀、演員等。師：一個完整的表演，需要有演員、舞臺和劇本。一個動畫也一樣，需要有演員，舞 臺和劇本。在flash中演員指的就是素材，舞臺就是素材的活動范國，劇本就等同于

9、時間 軸。時間軸的左義中說到隨著時間的推移而發(fā)生著變化，劇本也就是隨著一幀一幀內(nèi)容的 變化，故事情節(jié)發(fā)生了變化。Q4：文檔屬性而板可以設豊哪些屬性？生：舞臺尺寸大小、背景色和幀頻。師：最后一個問題，庫是什么？我們暫時先不解決，通過完成下面這個任務同學們就 能知道了。設計意圖：將一些關靈的知識點，放在問題中，設計成是由學生發(fā)現(xiàn)的，那么他們解 決問題的興趣與注意力會更高。最后一個問題，便是引出下一環(huán)節(jié)的線索，進入軟件操作 階段。（四）任務遞進制作逐幀1 .教師布程操作任務1：新建一個 Flash 文檔（ActionScript2.0）設置舞臺尺寸為400*300像素；設置舞臺背景色為黃色：將任務”

10、文件夾中的 花一”圖片導入到庫，再放到舞臺中央。（參考書本P9）。學生演示后，再講解上一環(huán)節(jié)遺留的問題：什么是庫。庫：用來存放素材的地方，可 比喻成“后臺”。在庫中的素材，就相當于等待上舞臺表演的演員。2.教師布巻操作任務2：試著導入更多小花的圖片到庫中：在第二幀、第三幀至第六幀放入不同形態(tài)的小 花，制作會搖擺的小花：生成并播放影片：Ctrl鍵+回車鍵。學生演示后，發(fā)現(xiàn)問題：小花搖擺時位置在變化，如何讓小花固泄。學生嘗試解決此 問題。觀看逐幀動畫的播放后，引岀逐幀動畫的概念。教師板書三種幀的區(qū)別（圖4）。并小 結(jié)制作逐幀動畫的一般流程（圖5）。逐牧動風圖4逐傾動回,一 偽開2* 3步義在第二輪

11、 上右擊.插人空白SteBl迭申圖匡弟 一幀、侈庫 中因片磁 到巽臺選中第二 輔.荊庫 中圖片施 敢到竟臺圖5設計意圖：此環(huán)節(jié)設置了兩個分步任務，舟制作逐幀動畫這一重難點分解開來，通過 各種途徑來強化與記憶，循序漸進地完成。（五）鞏固新知拓展提升教師布苣操作任務3：建一個Flash文檔（ActionScript2. 0）,文檔屬性默認：從教師提供的素材中任意 選擇，制作一個逐幀動畫；將fb文件保存，并重命名。素材如圖6t取ttfi步二pngJSzT.png猴三png蹊四png券五.png離一png證刃 I|陶為 樸“9曲舜. 卻詮金 詁實3 5續(xù)驗歡JP9雙炳 迎卿 1E創(chuàng)pg走八.jpg 走

12、二jpg 走六g 走tjpg 走二jpg 走四jpg 注zijg 走一jpg圖6提升：發(fā)揮創(chuàng)意，完善作品，使你的劇本與眾不同。設計意圖：給學生提供更多有趣的素材進行創(chuàng)作。旃一環(huán)節(jié)，掌握扎實的同學，在這 一部分一定可以輕松完成逐幀動畫，教師提供更多有趣的素材，學生能夠激發(fā)出更多的創(chuàng) 造力，程度好的學生也許會用到一些工具或者是增加了新的圖層放置不同的素材，這些教 師都可以進行事先的預設，在保證本節(jié)課重難點掌握的情況下，可以適當引出這是接下來 課中會學到的，是到啟下的作用。（六）分享交流課堂小結(jié)展示不同素材呈現(xiàn)的作品，教師與學生進行交流，分享經(jīng)驗。最后引導學生從知識和 情感兩方面來說一說本節(jié)課的收獲

13、。設計意圖：在學生制作的過程中，教師就要關注到各層次學生所達到的水平，在最后 作品展示環(huán)節(jié)，盡可能地展示不同層次的作品，學生之間能夠互相學習與借鑒。六、反思與感悟本課是八年級下冊第一單元第二課走進Flash，是flash軟件學習的第二課，內(nèi)容雖 多，但不難。前一課是起始課，是了解動畫的發(fā)展與原理，是激趣。但是要上這一課不可能一點鋪墊都沒有就開始軟件的操作，激趣也是不能少的。這一課的知識點有軟件界面的介紹、 時間軸、庫、幀、幀頻的理解和逐幀動畫的制作等，如此多而重要的知識點該如何串聯(lián)起來 呢？這是我思考的問題。通常，新的軟件界面介紹，都是老師帶著學生一個區(qū)域一個區(qū)域去 記憶，雖然易操作，卻效果欠

14、佳，在主觀上學生并不是很樂意去記憶這些劃稱。如果能做一 個學件岀來，幫助學生去記憶豈不是很有意思。新的軟件總是有神秘感的，八年級學生已經(jīng) 學習了很多軟件，例如word、excel. Photoshop等等，如果將軟件界面霍出一部分讓學生猜 猜哪個是Flash,然后Flash露出的部分我設定為本肖課的重要內(nèi)容時間軸，那么就能順理成 章的過渡到軟件界而介紹的學習中。隨著設計的深入，學件中我又放置了一些隱藏問題，讓 學生自己去發(fā)現(xiàn)本節(jié)課要解決的問題，這也是主動學習的體現(xiàn)。這些自己找到的問題，一左 會更具有解決的動力。一直認為技能課上，任務的設計是最重要的。任務設計要有層次，也要有“陷阱”。那 么學生

15、在實踐過程中，入了 “陷阱”，然后試著跳岀“陷阱”，這樣的嘗試后學生獲得的成就 感才是最真實的。本仔課的任務就制作逐幀動畫，比較明確。通過試講一點一點的修改任務 設苣的細節(jié)，要讓學生先自己去探索，有了感觸之后，教師再來歸納總結(jié)，才是自然的。一 些重要的知識點，在恰當?shù)臅r候拋出來學生才能更好的理解，懂得原理。所以第一個練習任 務把知識點講淸楚之后，那么第二個實戰(zhàn)演練的任務，給出可以選擇的多個素材，學生完成 起來就非常順利了。我之前上課，很少板書，覺得PPT都可以呈現(xiàn)。但是這次上課前的準備，我也嘗試了制 作板書，花了兩小時制作了板書，雖然覺得花時間，但是收獲的效果還是很值得的。重要的 知識點，教師通過板