南京學習匯報發(fā)言材料

1、 幸福 從心開始 五年級 廖顯鳳 4月7日早七點半，我們拖著行李，趕赴武昌車站。南京學習之行在一則聯(lián)絡短信中拉開了帷幕： “親，我已到武昌站守著。放心吧，你們不到，我堅決不允許發(fā)車?！?歷時四個小時，到達南京南站，坐的士花費51元，抵達南京著名的五星級酒店丁山賓館-旁邊的蘇友商務酒店一、調(diào)侃介紹賓館位置這是一個罕見的沒有WIFI的酒店；這是一個即便帶了電腦也不能上網(wǎng)的酒店；這是一個想用吹風機需要親自到前臺交100元押金的酒店；這是一個離學習的學校要三十多元的士費、離南京鬧市區(qū)也要花費二十多元的士費的酒店歸根到底，這是一個有利于我們潛心學習，靜心研究，不敢錯過接送大巴，不能輕易上街花錢的絕佳酒店

2、！二、出示學習日程安排整整五天的學習，我們每天：早六點四十起床，七點半就餐，八點大巴準時出發(fā)，八點半進會場，上午連續(xù)聽四節(jié)課；中午十二點半在就在會場排隊領(lǐng)取盒飯。多年的外小高效錘煉，我們四人常常是最后領(lǐng)餐，最先吃完。 下午聽課，從一點半開始。三節(jié)課后，安排評課、互動。大約五點坐大巴離開學校，回到蘇友酒店吃晚餐。 天天如此，日日循環(huán)。3、 介紹學校文化既來之，則安之。請大家跟隨我們，走進伴我們度過五天學習時光的校園：南京市北京東路陽光分校。【校訓】微笑一下 微笑一下，是陽光娃娃自主幸福的生長表情，支持和涵養(yǎng)的是陽光娃娃自立、自強、自信的內(nèi)在品性。 【校風】生氣勃勃 生氣勃勃，是學校里流淌著和彌漫

3、著的師生自主幸福地生長的狀態(tài)。 在教學樓的命名上，他們選用與陽光密切相關(guān)的元素：前樓命名啟明樓，意在用情用智開啟兒童的心智，讓兒童從懵懂走向心智的澄明和敞亮；中樓取名晨曦樓，取義讓兒童經(jīng)歷如晨曦般柔和多彩的小學學習生活變得日漸豐富，日漸善良，日漸美好；后樓取名初陽樓，寓意小學六年的育人目標，像初升的太陽那么紅火，那么蓬勃，那么富有朝氣，富有升騰的信念和搏擊的遠大理想。三幢樓前的空間景觀打造也與三幢樓的樓名呼應：前樓兩個靈動的噴泉，流動的是智慧，孔子曰：仁者樂山，智者樂水。三個圓形花壇種植三棵高大的櫸樹，取“中舉”之意。整個校園，沐浴在陽光下，生機勃勃，校園內(nèi)的樹、水、石，相得益彰。四、“3D”

4、自主導學課堂 這是一所小小的學校占地不足15000平方米，26名教師，13個教學班， 這是一所年輕的學校：建校僅僅6年，老師的平均年齡僅28.3歲，教齡只有4到6年，何以能成為大家矚目的焦點？ 帶著探究的好奇，帶著學習的心態(tài)，我們走進了他們的“3D”自主導學課堂。1、 3D模式： 所謂3D自主導學，是以學生自學為前提，以小組合學為基礎(chǔ)，在展示學習中形成學生、同伴、教師三維互動乃至多維交往的學習生態(tài)的課堂。2、基本模式：自學-合學-展學 自學（1D）：個體和自我對話，和文本對話（點或線）合學（2D）: 個體和小組同伴對話（面）展學（3D): 個體、同伴、教師之間多維度對話（體） 3、行動策略1）

5、、自主學習教師指導策略：“三明確”：明確時間，明確要求，明確問題“三巡視”：巡視是否進入自學狀態(tài)，巡視自學進程調(diào)控時間，巡視關(guān)照幫助潛能學生。教師表述語言：同學們，下面請拿出“解決評價單”，自主學習課文第？小節(jié)，圍繞評價單上的關(guān)鍵問題自主學習，簡要批注，完成評價測試題。時間8分鐘。 2）、自主學習學生行動策略：語文學科：尋找關(guān)聯(lián)內(nèi)容：瀏覽課文，迅速找到與關(guān)鍵問題有關(guān)的段落。聚焦關(guān)鍵語言：帶著問題，仔細捕捉突破關(guān)鍵問題的關(guān)鍵詞句或標點。反復品讀感悟：披文入情，通過對關(guān)鍵詞句或標點的反復品讀獲得感悟。簡要勾畫批注：動用筆墨，及時勾畫圈點，寫下簡要批注。 3）、小組合學教師指導策略：掃描組長：小組有

6、效合學學科組長的組織能力至關(guān)重要，合學任務下達，立即掃描各個學科組長是否迅速開展工作，發(fā)動起有序地交流、傾聽和討論。參與小組：巡視中參與到某個小組的學習，“一聽二激三撩撥”，首先要傾聽，聽合學流程是否順暢，發(fā)言、傾聽、互動、評價是否有序有效；其次是激勵，多用豎大拇指、微笑、點頭等肢體語言進行鼓勵、贊許，盡量不要隨意影響小組學習的節(jié)奏和進程；再次是撩撥，當發(fā)現(xiàn)小組的討論思維單一，思考膚淺，甚至出現(xiàn)偏差，老師用啟發(fā)式的問題進行撩撥。捕捉先進：捕捉合學進程順暢，合學成效明顯，合學思維多元，合學方式創(chuàng)新的小組，作為展學候選；捕捉合學中思維創(chuàng)新的組員個體，作為生成的優(yōu)質(zhì)學習資源在展學時隨機備用。關(guān)注潛能

7、：巡視中關(guān)注潛能生，指導優(yōu)秀組員對潛能同學的幫助，為他展學提供支持，給他獲得成功展示的機會。把握進程：巡視中把握各小組和學的成效和進度，及時提醒合學進程，相機調(diào)整合學時間。教師表述語言：同學們，下面請將“解決評價單”上幾個問題自主學習的成果在小組內(nèi)進行交流、討論，形成小組意見，學科組長主持。時間10分鐘左右。開始！4、小組合學學生行動策略：組織有力：學科組長迅速對合作交流進行分工，適時協(xié)調(diào)發(fā)言、傾聽與補充、評價。有序發(fā)言：有序是有效的保證，發(fā)表見解要有秩序，一人發(fā)言，大家傾聽，待征求意見時有序評價和補充。邊聽邊思：傾聽是一種學習方式，也是一種求學姿態(tài)，學習品質(zhì)。在別人發(fā)言時，以誠懇、謙遜的態(tài)度

8、傾聽，學習別人發(fā)言中的閃光點，比較與自己觀點的異同或缺，準備評價。及時評價：在征得發(fā)言人或?qū)W科組長準許，對別人進行評價或補充，先肯定從別人發(fā)言中學到什么，再提出補充或建議。共同總結(jié)：在組長的帶領(lǐng)下，共同梳理得到小組成員確認的觀點。準備展學：組長根據(jù)梳理總結(jié)出的小組學習成果，合理分配展學主持人、板書人、發(fā)言人、補充人，以及各自的展學內(nèi)容和任務，如有時間可進行排練，爭取把握機會精彩亮相。 5、小組展學教師指導策略：教師展學指導“五字訣”：“讓、觀、捉、助、評”讓：讓出講臺，讓出課堂控制權(quán)，讓出課堂話語權(quán)，將更多的時間和空間讓給生生之間的對話交往，師生之間的對話交往。觀：觀測展學小組的展學進程和流程

9、，觀測展學小組和其它小組的交往互動，觀測全體學生參與傾聽、交流、互動的狀態(tài)。捉：捕捉展學互動中生成的信息、資源，捕捉教師參與交往的適當時機。助：出手輔助，重點內(nèi)容及時強化，欠缺環(huán)節(jié)及時提醒，模糊理解及時點撥，錯誤信息及時更正，游離核心問題的無意義對話及時引導。評：對小組展學和集體互動進行評價性激勵，通過評價讓發(fā)言更加自信，讓互動更加精彩，讓思維更加多元，讓熱情更加高漲。教師表述語言：同學們，下面請某某某小組針對“解決評價單”上幾個問題進行展示學習，請其他小組認真傾聽、思考，及時進行評價或補充。開始！6、小組展學學生行動策略：學生展示對話學習“五字訣”，即“展、思、評、演、記”：展：即展講。小組

10、集體或代表就討論問題進行合作展講。展講要求：一要語言規(guī)范，注意開場語、陳述語、討論語、互動語、結(jié)束語；二要表達清楚簡潔，問題是什么？我們組的理解有幾點？清楚明了；三要自信大方，個體代表展示小組形象，昂首挺胸，聲音響亮，落落大方，目光時而聚焦時而巡視，身體平面與黑板呈30-45度角為宜。思：即思考。其它小組同學邊聽邊思考，比較展講小組的見解和自己小組的見解的異同，準備及時予以回應。評：即評價。結(jié)合自己及小組學習成果，評價展講內(nèi)容，發(fā)表自己見解，補充完善展講成果，或?qū)Σ煌庖娺M行討論與爭辯。演：即展演。為更清晰地表達思考，鞏固展學內(nèi)容，展學小組或其它小組可以通過表演、板演或其它展示方法進行進一步說

11、明或演示。記：即記錄和記憶。當其他同學展講時，自主學習、合作學習不夠充分的學生或者其他潛能生及時做好正確性結(jié)論的記錄，方便復習整理和消化；更可以在課堂上進行有意識地記憶鞏固。五、圍繞“信仰、堅持”提升走出外小，走進北小，我們是帶著自豪的。我們感慨：北小倡導的陽光教育和外小的真教育、家文化是多么相似。我們感嘆：北小的”3D”自主導學課堂于我們并不陌生，甚至可以說，早在三四年前，在他們開始實施之前，我們就已經(jīng)接觸并有所探究了，而北小的3D自主導學僅僅只有兩歲！我們更反思：時至今日，北小的3D自主導學在南京乃至全國，已經(jīng)有了很大的影響，他們校園內(nèi)遍地開花的合作探究學習蔚然成風，孩子們快樂在其中，成長

12、在其中。而我們，在充分調(diào)動全員積極性，充分實現(xiàn)孩子自主學習方面，尚有很大的發(fā)展空間。當然，不是所有，最起碼，與我自己，尚需努力！差距在哪里？1、 信心 毋庸置疑，北小的老師個個都是勇敢的。他們勇敢地相信自己摸索出的自主導學課堂對孩子有益，于是，堅定地相信，沿著解放思想，解放孩子這個方向走下去，功德無量。于是乎，不管你是來自湖北還是甘肅，不管你是來自名校還是鄉(xiāng)村小學，你來了，他就敢展示。憑著良心說，所展示的12節(jié)課，老師的確不是個個優(yōu)秀，但12節(jié)課都有一個相通之處：每個組的孩子都是那么善于傾聽，精于表述。這，就是北小老師追求信仰結(jié)出的碩果。 2、耐心 記得在互動交流中我們曾問道：（關(guān)于預習所花時間，由最初的2個小時到現(xiàn)在的40多分鐘），耐心陪孩子度過最初的不適，北小人如稻田的守望者一樣耐心守候，靜待花開。 3、