語文學困生輔導計劃

1、語文學困生輔導計劃一、情況分析從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。二、具體工作目標和措施（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、

2、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

3、（三）教給方法，提高興趣學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧?！痹谡勑?、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。（四）結(jié)對幫助，齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓

4、共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。（五）進行有針對性的練習輔導。比如。字詞、背誦、練習冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收。（六）持之以恒，鞏固習慣學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。第二篇：小學語文學困生輔導計劃小學語文學困生輔導計劃小學語文學困生輔導計劃（一）為實行成功教育，真正讓學生

5、樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。學困生和每個學生一樣，都有作為好學生的愿望，但一般沒有形成好的學習習慣，接受能力、理解問題能力和同學有較大差距，成績不理想。賴立峰腦子較聰明，但不愛學習，不愛動腦筋，課堂上學不進去，課下作業(yè)不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。朱浩然韓家樂陳振濤太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)也不寫越來越差;鄭紅艷同學是課堂上能專心學一會兒，但記得慢忘得快。周米佳很懶惰的，經(jīng)常缺寫作業(yè)，學習不深入也不鞏固。1、經(jīng)常與

6、學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態(tài)度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。2、教學中采用分層次教學的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業(yè)方面，對他們要單獨留一些基礎性的習題作業(yè)，主要是課后習題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習語文的興趣。3、課后要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對于教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上，不至

7、于問題越積越多。4、采用學生優(yōu)幫差的形式，“一對一”結(jié)對子，真正發(fā)揮學生之間的互動作用。5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。以上學困生幫扶措施，在實際教學中要結(jié)合實際情況不斷調(diào)整，加以完善。通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學困生實現(xiàn)以下目標：1、樹立信心、端正學習態(tài)度。2、養(yǎng)成較好的學習習慣。3、逐步達到能獨立做作業(yè)。小學語文學困生輔導計劃（二）從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力

8、差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們

9、簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）教給方法，提高興趣學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，

10、及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧。”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。（四）結(jié)對幫助，齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。（五）進行有針對性的練習輔導。比如。字詞、

11、背誦、練習冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收。（六）持之以恒，鞏固習慣學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。第三篇：二年級語文學困生輔導計劃二年級學困生輔導計劃_小學：_年_月二年級學困生輔導計劃一、學生情況經(jīng)過了三個學期的學習后，極大部分學生能達到教學目標，對學習有了一定的興趣，樂于參加學習活動。但也有個別同學基礎知識掌握不牢固，有好大一部分同學遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒

12、。針對這些情況，我將在今后的教學中，采用多種教學方法，進一步激發(fā)他們的學習的興趣，使他們在快樂中學習，在學習中得到快樂，發(fā)展思維。認真幫助和輔導學困生。本學期學困生定為：歐豪楊植顧紅凱王萌四名同學。對學習缺乏興趣的：歐豪紀律較差的：顧紅凱楊植智力問題的：王萌二、學困生原因分析歐豪：1、對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中?；丶易鳂I(yè)不能按時完成。3、習慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，經(jīng)常沒有本子和筆。顧紅凱：1、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛打瞌睡，下課愛

13、打架。2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學習的重要性。3、在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。王萌：1、對學習缺乏興趣。2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。3、作業(yè)完成情況不好，不明白學習的重要性。楊植。1、知識不扎實，學習方法不當。2、上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發(fā)言。3、家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。三、轉(zhuǎn)化目標通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化，使本期學困生能基本掌握有效的學習方法，能樹立認真的學習態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。四、輔導措施1、加強對學困生的課上管理，大多學困生對學習不感興趣而退步。因此

14、，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。2、讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調(diào)動起學習的興趣，由要我學變成我要學。4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。5、經(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。第四篇：五年級語文學困生輔導計劃五年級語文學困生輔導計劃（_第二學期）本學期，為了更好地提高學困生的學習成績，在教學中我將繼續(xù)開展轉(zhuǎn)化學困生的工作。有針對性地制定新學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，從作業(yè)、質(zhì)量檢測、作業(yè)分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占

15、有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的：基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。一、確定學困生_，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。學困生_：吳紅英、倪高成、倪志勇、倪少兵、倪建明二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)

16、化。三、在語文教學上繼續(xù)以“提高學生語文學習能力”為突破口，輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時，讓學困生在讀課文的過程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。四、注意指導學困生進行詞語積累，豐富他們的詞匯量。五、在班中繼續(xù)開展“一幫一”學習小組，以優(yōu)帶差，提高輔導的實效性。六、及時發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”，幫助樹立學習自信心，激勵他們進步。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間

17、應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。七、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學習環(huán)境。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧?！痹谡勑?、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。第五篇：三年級語文學困生輔導計劃三年級語文

18、學困生輔導計劃一、情況分析三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。通過與班主任的溝通，進一個月的了解，發(fā)現(xiàn)該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有小部分學生的自制能力、接受能力較好。近三層的孩子平時學習習慣差，作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業(yè)，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多。_如下：根據(jù)一星期來對他們的觀察得知。以上13位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。二、“學困生”輔導工

19、作目標1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。3、積極組織相關(guān)學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。三、輔導工作具體措施1、在日常教學中，向?qū)W困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面。2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成

20、和更正作業(yè)。必要時進行適當?shù)膯为気o導。3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進行幫扶活動。5、轉(zhuǎn)變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。6、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。四、輔導

21、的內(nèi)容：1、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內(nèi)容進行加強。2、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，特別是拼音和識字方面。五、輔導的形式：1、課余生活以師生單獨輔導形式。2、平時學習以學生“好幫差”的形式。3、上課以小組合作，“三幫一”形式。一、情況分析三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。通過與班主任的溝通，進一個月的了解，發(fā)現(xiàn)該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有小部分學生的自制能力、接受能力較好。近三層的孩子平時學習習慣差，作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業(yè)，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多。_

22、如下：學困生：長處短處高元梅：書寫端正，學習缺乏主動性。林聰：膽大，基礎差，不能與朋友交流。張漢偉：基礎一般，懶惰，學習缺乏主動性王靈建：守紀，懶惰，沉默，一問三不答。趙繼偉。守紀，基礎差，缺乏主動性，記憶力差。王濤。偶爾會靈光一現(xiàn)，上課缺乏傾聽能力，家長要求不高，對他的學習置之不理。符青德。膽大，上課會交流，懶，字跡潦草，糊涂。張倩：守紀聽話，記憶力不錯，經(jīng)常不完成作業(yè)，學習習慣不端正。董壯年：膽小，糊涂，習慣不好，字跡潦草，做事糊涂。趙才麗：聽話，基礎不錯，上課不專心，注意力不集中。楊子康：守紀，乖巧，作業(yè)不完成，膽子小，記憶差。高勇良。守紀，基礎極差，連拼音也不會，學習懶惰，作業(yè)亂涂亂畫，一問三不答。一二年級就像沒讀過，直接上三年.根據(jù)一星期來對他們的觀察得知。以上12位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不