《飲湖上初晴后雨》

1、廟溝門第二小學(xué)新授課導(dǎo)案內(nèi)容21、古詩兩首飲湖上初晴后雨備課時間授課時間總節(jié)數(shù)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識基本技能學(xué)會本課的生字新詞。有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，體會詩人對西湖美景的贊美之情。過程方法朗讀感悟，背誦積累。情感態(tài)度價值觀通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象水平和形象思維水平。教學(xué)重點背誦默寫飲湖上初晴后雨。 教學(xué)難點理解詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學(xué)流程預(yù)習(xí) 匯報 生成 問題 知識及解讀師生探究過程設(shè)計1、 了解蘇軾與西湖相關(guān)的資料。2、 疏通詞句，讀通古詩。 1.資料搜索。（資料、圖片、音樂等） a、同學(xué)們，你們了解蘇軾嗎？請通過自己搜集的資

2、料來介紹一下他們。 b、其它的補充資料。如，與西湖相關(guān)的資料。 2.，疏通詞句，讀通古詩。請大家用自己喜歡的方式放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑交流水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。1、學(xué)生自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。3、學(xué)生自讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標(biāo)出。4、學(xué)生自讀感悟。鼓勵學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩文大意。5、小組交流學(xué)習(xí)體會：學(xué)會了什么，還有哪些問題沒有解決。6、集體交流不理解之處。（注意“瀲滟”、“空

3、濛”、“西子”、“總相宜”的意思） 重點問題展示解決1、 “晴方好”“雨亦奇”2、 體會詩人對西湖美景的贊美之情。 1（課件出示古詩的前兩句）指名讀，談感受。2從這兩句詩文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩人對西湖美景的贊美。）3體會作者看到這般美景的心情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語速去讀。4學(xué)生練習(xí)，指名讀，范讀，齊讀。5西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個美女西施，發(fā)出如此感慨。拓展訓(xùn)練提升水平 欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。為什么作者拿西施來比西湖呢？學(xué)生首先會想到兩者都有個“西

4、”字，更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美：西施無論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無論是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時期的越國人。課堂檢測知識應(yīng)用1、讀一讀，填一填。 飲湖上初晴后雨的作者是 ，這首詩表達(dá)了詩人 的感情。我還知道他的詩： 、 。2、解釋下面黑體字的意思，再說說詩句的意思。 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 提升意義暢談收獲讀完這首古詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表 達(dá)出來。（小結(jié)：寥寥數(shù)語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來，人們每每來到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩句。讓我們也來回味一下，配樂平湖秋月朗誦古詩，并配以西湖優(yōu)美畫面。）作業(yè)設(shè)計一、給下列字選擇正確的讀音。楚江 (c ch) 孤帆(fn f