4《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4、古詩(shī)兩首第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字和朗讀背誦課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入揭題、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課古詩(shī)兩首，板書(shū)課題，要求：學(xué)生抬起右手，跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，師對(duì)“首”作強(qiáng)調(diào)，下面是“自”不是“白”。、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用上我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容這些美麗的景色。（生回答：層林盡染，山河壯美）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國(guó)古代有一位偉大的詩(shī)人蘇軾他也寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)送給他的好朋友劉景文。題目叫：贈(zèng)劉景文（板書(shū)）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。二、初

2、讀古詩(shī)、生借助拼音讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。 （生自由讀。）、同桌互相讀古詩(shī)，互相糾正。 （生互讀。）、四人小組輪讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詞語(yǔ)或者句子？（整體感知，了解古詩(shī)的大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）三、識(shí)字、出示本課6個(gè)生字，帶拼音。生自由練讀，不認(rèn)識(shí)的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開(kāi)始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了，需要提醒一下大家。（生自由讀，全班交流，師做重點(diǎn)指導(dǎo)，必要時(shí)領(lǐng)讀。）、組詞、讀準(zhǔn)字音： （借助一定的語(yǔ)言環(huán)境。）、去掉拼音練讀詞語(yǔ)。劉景文菊花殘枝君子橙色橘子 （齊讀，開(kāi)火車讀。）、保留生字，抽讀。、這些生字大家都讀的非常準(zhǔn)確，相信大家也有自己能很快的記著這

3、些生字，你把哪個(gè)字記的最牢？在小組里跟同伴說(shuō)說(shuō)。（小組合作記著生字。）然后全班交流。、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩(shī)里去了，趕快打開(kāi)書(shū)，讀一讀吧。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來(lái)感染學(xué)生。）生評(píng)價(jià)老師。師：“大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩(shī)讀的有感情？”生齊讀，抽讀，（朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，師作評(píng)。）模仿讀。、師作意境的渲染：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上，出示焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語(yǔ)言描述這美麗的景色。運(yùn)用圖畫(huà)的直觀效果，想像古詩(shī)的畫(huà)面，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思。、面

4、對(duì)這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩(shī)吧，邊讀邊看看黑板上的畫(huà)。、多種形式的朗讀。 （男女生賽讀，師生賽讀，配樂(lè)讀。）、誦讀：看著黑板，邊看圖畫(huà)，邊跟老師一起背誦。生自由練背。比賽背誦，看誰(shuí)背既準(zhǔn)確又有感情。五、寫(xiě)字、小黑板出示本課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的個(gè)生字。 （生自由認(rèn)讀，抽讀，老師帶詞語(yǔ)教讀。）、我們看到一個(gè)生字能不能馬上就動(dòng)筆寫(xiě)？對(duì)，要先觀察。觀察什么呢？（觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫(huà)，觀察發(fā)生變化的筆畫(huà)）那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察吧，呆會(huì)兒看誰(shuí)觀察的仔細(xì)，提醒大家的最好。（生觀察生字，并全班交流。）、師范寫(xiě)生字。 （邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。）、生練習(xí)，師作評(píng)價(jià)、展示。 （給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)

5、成功的快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。、感受古詩(shī)所描繪的景色，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)，感知美、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：、師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧！現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學(xué)生紛紛自由背誦。）師：同學(xué)們真棒！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)山行。、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽(tīng)的古箏曲。師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？想

6、到什么？ （讓學(xué)生展開(kāi)想象盡情地說(shuō)。）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。、熟讀古詩(shī)，感知美：師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫(huà)中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧！（四人小組交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。）注意課內(nèi)外結(jié)合，通過(guò)讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料；自主感知古詩(shī)的畫(huà)面美。師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？ （學(xué)生各抒己見(jiàn)。）師：說(shuō)得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽(tīng)，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀

7、、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美好。二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩(shī)，欣賞美、理解詩(shī)意，領(lǐng)悟意境：師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī)，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？（分小組學(xué)習(xí)討論交流。）師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。（小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。）師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書(shū)的水平已經(jīng)超過(guò)了老師，讀書(shū)的方法也越來(lái)越高明。（表?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。）充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀

8、讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。、整體感知，體會(huì)詩(shī)情：師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話再描繪這深秋的山林？（生看著畫(huà)面說(shuō)，師點(diǎn)撥。）師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。）、品讀古詩(shī)，欣賞美：“緊扣詞句”。師：同學(xué)們，說(shuō)得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹(shù)林中。深秋的景色，真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？（四人小組朗讀討論，師巡視。）生：我最喜歡“霜葉紅于二

9、月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹(shù)林，比春天的花還要紅。比較“霜葉紅于二月花”和“霜葉紅如二月花”的不同之處。品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵?！跋胂舐巍保簬煟捍藭r(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？生：多美的景色??！真希望能把他畫(huà)下來(lái)。這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。三、美讀品味，感悟詩(shī)情，表達(dá)美、美讀品味：師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩(shī)句，同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢？老師準(zhǔn)備了一段樂(lè)曲，你們?cè)趦?yōu)美的伴樂(lè)下盡情朗誦吧?。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀、背誦。）、感悟詩(shī)情，表達(dá)美：師：小朋友，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：讀一讀。 演一演。 畫(huà)一畫(huà)。 寫(xiě)一寫(xiě)。 （生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。）語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開(kāi)放思維、激發(fā)