互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺對電力電子的影響

1、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺對電力電子的影響本文 新形勢下課程的解構(gòu) 鐵道類職業(yè)院校電力電子技術(shù)所涉及的專業(yè)主要是電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)。國家“十二五”規(guī)劃明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育,加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才?！笆濉逼陂g,以高速鐵路網(wǎng)絡(luò)、區(qū)際干線快速鐵路網(wǎng)絡(luò)、重載鐵路貨運網(wǎng)絡(luò)、西部鐵路網(wǎng)絡(luò)等為重點的大規(guī)模鐵路建設(shè)和城市軌道交通建設(shè)全面展開。鐵路建設(shè)大力發(fā)展電力牽引,推進鐵路技術(shù)裝備現(xiàn)代化。以中國南車集團等骨干企業(yè)為依托,重點發(fā)展大功率交流傳動電力機車、動車組牽引電機與電器、城市軌道交通車輛、高速鐵路配件等高技術(shù)產(chǎn)品。從1996年AC4000型交流傳動技術(shù)的引進,到2006年CRH2型動車組整車下線,目前已完

2、全擁有高鐵制造技術(shù)的自主知識產(chǎn)權(quán)。2011年中國南車聯(lián)合美國GE公司進軍美國高鐵市場。標志著軌道交通裝備制造行業(yè)實現(xiàn)了從“中國制造到中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。新的形勢對專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展提出更高要求。電力電子技術(shù)在機車上的應(yīng)用越來越廣泛,越來越靈活多變。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求也隨著變化,這也促使我們?nèi)谓陶n程的老師們深入到企業(yè)生產(chǎn)一線,開展豐富地調(diào)研,將實際應(yīng)用的經(jīng)驗帶入到課堂中來。在設(shè)計電氣化鐵道技術(shù)電力電子技術(shù)這門課程之前,我根據(jù)機車交流傳動技術(shù),機車電氣制動控制技術(shù)等實際運用,對南車集團相關(guān)的技術(shù)人員及一線操作人員,廣鐵集團的司乘和檢修人員等進行了調(diào)研,了解到這些崗位

3、對電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的要求,也了解到他們在實際工作中對電力電器件的選型,篩選優(yōu)劣,維修控制設(shè)備等對電力電子技術(shù)相關(guān)知識的要求。這些寶貴的經(jīng)驗與建議對于我對電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的學(xué)生講授電力電子技術(shù)這門課程來說,專業(yè)針對性強,學(xué)生學(xué)起來也很感興趣。以前不知道學(xué)了這些電力電子器件,電力電子電路拓撲結(jié)構(gòu)將來有什么用,這些知識與自己的專業(yè)到底有多少關(guān)系。利用職教新干線平臺,將現(xiàn)場的部分作業(yè)過程直接展示在學(xué)生課堂,將現(xiàn)實生活中的實例直接帶入課堂,利用現(xiàn)場實例,實現(xiàn)了基于工作過程的解構(gòu),也豐富了我的教學(xué)。 2基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的課程資源重構(gòu)的目標 在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的形式下,對課程的重構(gòu)主要是依托職教新干

4、線網(wǎng)絡(luò)平臺,以電力電子技術(shù)的實際應(yīng)用為突破口,不斷的應(yīng)用理論知識對實踐的各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo),同時根據(jù)實踐中發(fā)生的問題和解決問題的方法和技巧不斷更新和完善理論體系,最終探索出一套行之有效的一般規(guī)律和方法來,使電力電子技術(shù)這一課程的教學(xué)更加切合實際。通過不斷的努力,課程重構(gòu)后最終要實現(xiàn)的目標是:(1)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識的方法,提高學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)會應(yīng)用電力電子技術(shù)進行電路故障分析、處理,合理選擇電力電子器件,篩選優(yōu)劣電力電子器件的方法,以教學(xué)情境與工作過程相結(jié)合的方式增強學(xué)生實際動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力,逐步達到相關(guān)職業(yè)崗位的能力和素養(yǎng)要求。(

5、2)提高教師教的效果。目前我們院校的電力電子技術(shù)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的理論教材為主,同時老師教學(xué)過程也仍應(yīng)用傳統(tǒng)理論教學(xué)模式,以分析電路原理,講解參數(shù)計算過程和計算方法為主,這種教學(xué)方式的弊端是使學(xué)生感覺枯燥和乏味,就更談不上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加上電力電子技術(shù)的抽象難懂,也就容易使其產(chǎn)生厭學(xué)和放棄的心態(tài)。通過結(jié)合職教新干線互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺對本課程的重構(gòu),我們要通過真正的實踐案例指導(dǎo)老師的教學(xué)過程;同時,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù),提供更多的形象化的電路效果演示,更多的實踐案例,以提高教師的教學(xué)效果。 基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的課程教學(xué)實施 課程改革除了課程內(nèi)容和課程資源外,最重要的是如何使用這些資源,現(xiàn)在

6、已經(jīng)非常成熟的各級精品課程建設(shè),已經(jīng)建設(shè)了非常豐富的資源,但是資源利用率卻很低。利用職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺,老師不但能和傳統(tǒng)教學(xué)一樣在課堂上教學(xué),還能在職教新干線空間里有目的的建立一些社會熱點話題專欄、專業(yè)熱點專欄等等,把學(xué)生吸引過來,空間不只是一個技術(shù)資料庫,還可以了解很多的東西。利用職教新干線群組功能,老師和學(xué)生可以自由在職教新干線空間專欄或者群組里討論,學(xué)生之間可以互相交流觀點,老師可以看到學(xué)生的每一個發(fā)言,了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),心理狀態(tài),能夠及時有效的處理學(xué)生存在的疑惑和問題。對于學(xué)生的問題,老師可以不予立即回復(fù),讓有些問題在學(xué)生自由討論過程中就能自然地得到解決,讓學(xué)生通過相互探討和網(wǎng)絡(luò)資料、

7、圖書資料學(xué)習(xí)來自己解決。對學(xué)生較難解決的復(fù)雜問題,老師先通過提供資料,給出提示等方式進行解決,學(xué)生實在解決不了的問題,老師可以再課堂上進行講解。這樣,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,同時,也是學(xué)生對所學(xué)知識的印象更加深刻。通過職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺,老師和學(xué)生都能通過資源鏈接、文檔、圖片、聲音和視頻文件等多種方式發(fā)表看法或者記錄言行。老師能夠全面地了解學(xué)生每一個學(xué)生,全方面評價學(xué)生,同時,學(xué)生也能充分地分享學(xué)習(xí)資源。在利用職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的同時,也不能忽略他的教師個人博客的本質(zhì)屬性,在平臺建設(shè)與管理時,教師要發(fā)揮個人特長,在受一般教學(xué)規(guī)律和總則的制約的同時,要把自己平臺打造出自己的特色,保留自己的授課風(fēng)格,展示自己的生活愛好,將生活與工作溶為一體,拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生進入這個平臺時有一種發(fā)自心底的親切感,吸引學(xué)生“常來空間淘寶”. 目前,職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺在高校的推廣已經(jīng)初見成效,平臺在輔助教學(xué)方面已經(jīng)得到了較為廣泛應(yīng)用,但是對于像電力電子技術(shù)這樣的工科類專業(yè)性較強的課程還很少有全面鋪開的應(yīng)用。本文從“職教新干線對電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)電力電子技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的影響”這個點上展開探索和研究,通過調(diào)研、嘗試和總結(jié)分析得出了以電力電子技