《哨子》說課稿范文

1、哨子說課稿范文教材分析第一方面：教材的地位與作用 這篇課文是課內(nèi)自讀課文但它的地位僅次于講讀課既貫徹了大綱中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力寫作能力的要求又體現(xiàn)了本冊教材的 訓(xùn)練重點通過前面課文的學(xué)習(xí)學(xué)生已對本單元的知識重點有了比較 明確的認識因此無論是從知識的編排上還是從學(xué)生的認知規(guī)律來講 它都是一篇重要的輔助課文既對本單元的教學(xué)重點進行了鞏固又為 下單元深入學(xué)習(xí)議論文奠定了基礎(chǔ)起到了重要的銜接作用第二方面：教學(xué)目標的確立及依據(jù) 根據(jù)大綱、教材、學(xué)生的實際及自讀課“減負提質(zhì)”的要 求我把教學(xué)目標明確化、具體化、知識目標：（ 1）學(xué)習(xí)由具體事例歸納論點的寫法（ 2）學(xué)習(xí)理 清句子的層次作者能夠從童年經(jīng)歷的一

2、件小事講起推及到其他事例進而引出論點這種歸納論點的寫法是本課的教學(xué)重點也是本單元的教學(xué)重點 它比較貼近學(xué)生實際易懂易學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)寫議論文啟發(fā)很大理清長 句子的層次有助于學(xué)生理解文意理解議論文準確、 嚴密、生動的語言 特點能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力運用已學(xué)過的知識指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自讀、做“自能學(xué)習(xí)”的人才貫徹大綱中以學(xué)生為主教師為輔的自讀課指導(dǎo)思想學(xué)生只有具 備了自學(xué)的能力才能在知識的海洋里遨游但本班學(xué)生缺乏自學(xué)能力 因此我制定了這樣的能力目標思想目標：認識到因錯誤的追求會付出過高的代價根據(jù) 大綱 中語文學(xué)科教育意義的闡述 哨子 雖為自讀課但思想內(nèi)涵深能教育 學(xué)生具有初步的辨別是非的能力懂得

3、一些該與不該的道理這對學(xué)生 今后的生活甚至走向社會具有一定的指導(dǎo)意義在教學(xué)中我把三個目標有機結(jié)合起來互溶一體貫穿于授課的始 終并且力求圓滿達標第三方面：重點、難點的確立及依據(jù)教學(xué)重點：（ 1）學(xué)習(xí)用具體事例歸納論點的寫法（2）訓(xùn)練仿寫 本冊用四個單元比較集中地進行議論文的閱讀和寫作教學(xué)而本 單元側(cè)重于論點的學(xué)習(xí)四篇中外不同類型的議論文提出論點的方式 各有不同他們分別是各課的教學(xué)重點因此我把本課由具體事例歸納 論點的寫法確立為教學(xué)重點之一仿寫的是本課教參有關(guān)資料中的 假 如我又回到了童年 這篇選文也采用了舉出事例證明論點的寫法內(nèi)容 也是對童年生活和經(jīng)歷的反思與論述結(jié)合學(xué)生實際也有一定的借鑒 意義

4、；又由于本班大部分學(xué)生寫作能力急需提高因此仿寫也是重點教學(xué)難點：理解文意及長句 大綱中明確規(guī)定：語文訓(xùn)練和思想教育是統(tǒng)一的要因文解 道但本課的思想內(nèi)涵深學(xué)生理解起來有困難加之為了周密地表達意 思課文還運用了一些長句子要想準確地理解長句豐富的句意進而理 解文意必須理清長句子的層次需采用“先抓主干再理枝葉”的方法這 種方法要運用語法知識一一劃分句子成分這恰是學(xué)生的薄弱方面減 負工作雖減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔使學(xué)生能夠多接觸社會了解社 會但難免會受社會上不良思想的影響加之現(xiàn)代中學(xué)生思想有一定問 題讓他們接受本文的思想有一定的難度基于以上諸原因我制定了這 樣的難點二、教材處理第一方面：學(xué)情分析及對策本

5、班學(xué)生由于家庭生活環(huán)境家長文化水平等因素的制約從小智 力開發(fā)有限家長對他們也疏于教育在學(xué)習(xí)上缺乏指導(dǎo)更沒有養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這都給教學(xué)造成了很大障礙但如果老師耐心引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性還是有的很多學(xué)生是愿意與老師配合搞好學(xué)習(xí)的因此 我首先做好預(yù)習(xí)這項準備工作課前印發(fā)預(yù)習(xí)提綱如果說哨子這課是只梨子那么究竟是酸還是甜經(jīng)過他們自己親口去咀嚼、品味才會嘗出滋味課上前置補償及導(dǎo)入一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積 極參與的氛圍目標的具體實施過程中一定要運用好自學(xué)輔導(dǎo)法并隨 時注意矯正和反饋課后要注意對差生的輔導(dǎo)對優(yōu)生知識及能力的擴 展第二方面：教材的組織和內(nèi)容安排根據(jù)教參對教材的說明及建議本課教材的組

6、織和內(nèi)容安排以素 質(zhì)教育為核心以目標教學(xué)為模式遵循“生為主”的原則運用各種教學(xué) 方法及手段突出重點突破難點力求達標具體如下： 根據(jù)提綱做好預(yù)習(xí);熟讀課文把握要點； 知其寫法理清層次并作長句分析； 印發(fā)補充材料 練習(xí)仿寫三、教學(xué)方法和手段 本課教學(xué)教師采用自學(xué)輔導(dǎo)法學(xué)生運用“制定計劃課前自 學(xué)專心上課及時復(fù)習(xí)獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng) 小結(jié)課外學(xué)習(xí)” 的最優(yōu)學(xué)習(xí)方法師生共同遵循 “啟、讀、練、知、 結(jié)”相結(jié)合的原則把教法和學(xué)法融為一體以期取得良好的教學(xué)效果在教學(xué)手段的運用上由于條件所限我主要運用了投影儀小黑板 等自制了幻燈膠片并印發(fā)了預(yù)習(xí)提綱和補充資料以求增大知識容量 此外我還準備了一只哨子以之激發(fā)興

7、趣理解寓意活躍課堂氣氛四、教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)程序如下：1 、前置補償：（1）請一名學(xué)生簡介作者然后教師補充介紹作者的兩則故事目 的在于引導(dǎo)學(xué)生進一步認識富蘭克林是如何正確估價人生和價值的（2）回顧本單元的教學(xué)重點請一名學(xué)生把本單元前三篇課文的 題目同提出論點的方式聯(lián)結(jié)起來教師投影學(xué)生口答即可那么哨子 一文又是通過什么方式歸納論點的呢導(dǎo)入新課2 、教師展標： 利用投影儀展示本節(jié)教學(xué)目標由學(xué)生讀標通過展 標讀標把教師心目中的目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生心目中的目標從而確立師生 達標方向3 、內(nèi)化指導(dǎo)：1）學(xué)生朗讀課文要求： 注意朗讀方法在每段文字前加序號分別用一個詞語概括每段中“哨子”的含義 （2）速讀課文把

8、握要點教師利用投影出示思考題A 、課文中一共有多少只“哨子”教師出示實物知其何物激發(fā)興 趣B 、第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什么引導(dǎo) 學(xué)生理解哨子的比喻義（3）精讀課文知其寫法教師利用投影出示思考題A 、利用小黑板填寫表格學(xué)生填完后通過比較歸納指出存在的問 題以增強學(xué)生的閱讀、整理、歸納的能力B 、劃分本文的段落層次C 、完成練習(xí)二利用“簡縮法”和“擴展法”閱讀理解文意提高 析句能力D分角色朗讀課文49段朗讀時應(yīng)恰如其分地表達出作 者“我”的情調(diào)和語氣全班分三個小組每小組 6 人參加一輪后評出最 佳小組（4）仿寫教師出示要求課后分發(fā)仿寫篇目 假如我又回到了童 年留作家庭作業(yè)下節(jié)作文課講評修改4 、達標測試 為了照顧學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)水平測試題設(shè)計 A 組題和 B 組題使目標要求有一定彈性體現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)” “上不封頂下要 保底”的特點5 、反饋矯正6 、小結(jié)： 由不同層次的學(xué)生分別作結(jié)教師評價后總結(jié)并板書本 文第一部分通過童年經(jīng)歷引出哨子的第一個含義：指不必要的東西；第二