14荷葉圓圓說課稿(2)

1、14、荷葉圓圓說課稿大家好！我說課的內(nèi)容是荷葉圓圓。我將從教材的特點(diǎn)、教學(xué)理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)感言七個(gè)方面談一談本課的教學(xué)。一、說教材荷葉圓圓（人教版）是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第14課。 “夏天”主題單元的一篇課文，它語(yǔ)言優(yōu)美，是一篇充滿童真童趣的散文詩(shī)。課文共有個(gè)自然段，文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。作者運(yùn)用了比喻和擬人的手法，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情。有利于學(xué)生感受夏天、感受大自然的美好。在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：、知識(shí)與技能：正確

2、、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，體會(huì)課文思想感情的基本方法。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。（為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我作了以下教學(xué)準(zhǔn)備）教學(xué)準(zhǔn)備：（荷葉圓圓）多媒體課件、圖片、頭飾、生字卡片二、說教學(xué)理念語(yǔ)文教學(xué)必須以人為本，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、

3、探究的學(xué)習(xí)方式。三、說教法與學(xué)法1學(xué)生分析我班的學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，大部分學(xué)生愿意表達(dá)的見解。知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；小伙伴們穿上了汗衫和裙子，吃上了西瓜和冰淇淋個(gè)別學(xué)生較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠。2教法這篇課文的內(nèi)容比較淺顯易懂，因此我采用“創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讀中感悟”的教學(xué)方法。3、學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定 “自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的學(xué)習(xí)方法。（下面我較為仔細(xì)地說說第四個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)過程）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 興趣是最好的老師，是良好學(xué)習(xí)的開端。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一種享受。）于是，開始上課時(shí)

4、，我先用課件出示謎語(yǔ)，（一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊）學(xué)生很容易的就猜出謎底，再播放圖畫，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉，同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述荷葉的樣子。并隨機(jī)出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶進(jìn)了夏天，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。（二）、自由閱讀，整體感知。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須先讓學(xué)生從整體感知。首先我采用配樂范讀的方法，讓學(xué)生聽課文，然后再出示課文插圖，學(xué)生自由讀課文，自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。在學(xué)生初步感知課文后，出示生字卡片，隨機(jī)認(rèn)讀生字，鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)完生字

5、，我讓學(xué)生說說自己從課文中認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴，讓學(xué)生在課文的插圖上找到它們，把這些小伙伴的圖片貼在黑板上，然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么？從而進(jìn)一步感知課文的主要內(nèi)容。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，（這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)）從一開始我就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀內(nèi)容，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力（三）看圖讀文，品味欣賞。這篇課文每自然段都有一個(gè)完整的意思，適合課件制作。在課件出現(xiàn)一池荷葉美景圖后已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，我采用了看圖說文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明白荷葉的形狀、顏色，很可愛。第2-5自然段，我引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，主要是圍繞著這樣的問題：“

6、課文中描寫的小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了什么？為什么？”來組織教學(xué)的：如第三自然段的學(xué)習(xí)，課件出示小蜻蜓的段落，學(xué)生帶著問題自己讀，讓學(xué)生看圖比較停機(jī)坪和荷葉的相同之處，這樣形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解了小蜻蜓為什么說荷葉是它的停機(jī)坪。接著又回到文本去理解“透明”， “小蜻蜓展開透明的翅膀，你還見過什么是透明的？”學(xué)生說有塑料袋，有玻璃和冰。“是啊，小蜻蜓的翅膀是透明的，多美啊，你能美美地讀一讀嗎？”這樣一來，小蜻蜓那透明的美麗的翅膀深深地留在學(xué)生的腦海里，又進(jìn)一步指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。總結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)其它的自然段。小組內(nèi)互相置疑、討論、交流，并派代表上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，板書主要內(nèi)容。各小組之間互相評(píng)價(jià)

7、，互相學(xué)習(xí)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作用在于發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）（四）編臺(tái)詞，演一演荷葉帶給我們這么多快樂，我們一起來編臺(tái)詞演一演。表演之前，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀，評(píng)一評(píng)朗讀小能手。讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自發(fā)建構(gòu)起來。很多小朋友已經(jīng)很熟悉了課文，這時(shí)候讓他們?cè)嚤痴n文，可以看圖或板書，背誦課文。為表演打下基礎(chǔ)。課文孩子們能讀會(huì)背，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了，接著該上臺(tái)表演了。（我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾，再說要求：“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演，還要有臺(tái)詞，你們可以用書上的話，也可以用自己的話。）在學(xué)生表演的過程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語(yǔ)。這樣可

8、以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。（五）拓展思維，放飛想象“想像力比知識(shí)更重要”。因此，我引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請(qǐng)小朋友用是說句子，（學(xué)生的答案是五花八門的， 每個(gè)孩子的回答，都是課文例子的延展。）這樣的話題，讓孩子們的想像飛起來，發(fā)展了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。（六）課后作業(yè)，積累知識(shí)。讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡的詞句，抄到寫話本上。這樣既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一層進(jìn)一層，一環(huán)扣一環(huán)，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。五、說評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)于本課教學(xué)，我將評(píng)價(jià)融于整個(gè)教學(xué)過程中，采用師評(píng)，自評(píng)，互評(píng)相合的方法，以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言從正面加以引導(dǎo)。六、說板書設(shè)計(jì)主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書簡(jiǎn)潔美觀，突出了課文的主要內(nèi)容，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。七、說教學(xué)感言在這一課時(shí)的教學(xué)中，從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，我都力求讓自己更兒童化。始終把時(shí)間教給學(xué)生，從學(xué)情出發(fā)，以讀代講，在讀中