《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容簡析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第3740頁。 本節(jié)課要求學(xué)生判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角。是在二年級(jí)上冊(cè)中學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期基本一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但是比較的重點(diǎn)不同。前者是判斷角是否是直角，后者是看一個(gè)角比直角大還是比直角小。如果比直角大就是鈍角，如果比直角小就是銳角。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生具有年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，他們已有了認(rèn)識(shí)直角的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與直角相比來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角并不難。因此我采用快樂課堂教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的方式，為了更好的突出

2、學(xué)生的主體地位，滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一般方法，在整個(gè)教學(xué)過程中通過讓學(xué)生找一找、分一分、比一比、認(rèn)一認(rèn)、變一變、畫一畫、等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多感官強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確辯認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的話說出銳角和鈍角的特征。過程和方法：通過找、分、比、認(rèn)、變、畫等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理

3、解與直角的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手?jǐn)[出或畫出銳角和鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：三角板，活動(dòng)角，課件 學(xué)具準(zhǔn)備：答題紙、三角板、活動(dòng)角等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣：師：同學(xué)們，今天老師有什么特別嗎？（佩戴紅領(lǐng)巾）其他同學(xué)是否也發(fā)現(xiàn)了，想知道為什么嗎？因?yàn)槲覀兘裉煲獙W(xué)的內(nèi)容就藏在這紅領(lǐng)巾里！同學(xué)們，紅領(lǐng)巾我們天天能看到，太熟悉了，是不是？現(xiàn)在讓我們?cè)僖詳?shù)學(xué)的眼光來重新觀察它，看看里面會(huì)隱藏什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢？不僅紅領(lǐng)巾里有，我們常見的許多物體上都有，它是什么呢？讓我們先來觀察一組圖片。（課件伴著藍(lán)精靈歌曲展示：常見物品的畫面）師：知道以上物品上都有什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？生：角。師：

4、對(duì)，我們今天研究的就是有關(guān)角的知識(shí)，你能分別找出上面物品上的角嗎？【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾入手，引出生活中許多物體上都有角。學(xué)生在熟悉的旋律和美麗的畫面中，既感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、自主參與，探究新知：1找一找 師：請(qǐng)看這幅圖，哪里有角？學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀?！驹u(píng)析：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)過程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探索意識(shí)?！?分一分師：你們能對(duì)這8個(gè)角進(jìn)行分類嗎？拿出學(xué)習(xí)紙，看到活動(dòng)一部分，分一分，請(qǐng)你把是同類的圈在一起。請(qǐng)同桌小朋友先仔細(xì)觀察這8個(gè)角，

5、再進(jìn)行分類，分好后說一說是怎么分的，為什么這樣分？同桌交流，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。分法一：分成兩類，4號(hào)和5號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、6號(hào)7號(hào)、8號(hào)在一起，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯?。分法二：分成三類?號(hào)和5號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、6號(hào)，放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴螅?號(hào)、2號(hào)、7號(hào)、8號(hào)放在一起，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切?。先讓學(xué)生互評(píng)，老師再作評(píng)價(jià)?！驹u(píng)析：在認(rèn)識(shí)“銳角和鈍角”的過程中，老師給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)探究材料，注重了讓學(xué)生動(dòng)手操作、探究，讓學(xué)生自己體驗(yàn)各種角的不同，通過讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類，培養(yǎng)了學(xué)生分類的能力，為進(jìn)一步研究角做了鋪墊。當(dāng)出現(xiàn)不同

6、分法時(shí)，老師讓學(xué)生討論、交流，在不斷的思維碰撞中，發(fā)現(xiàn)了銳角和鈍角的判斷標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)探究過程中，教師始終處于領(lǐng)導(dǎo)者地位，不斷地為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！?比一比（在以上角中每類選取一個(gè)角，分別用三角板上的直角比一比，動(dòng)畫演示比的方法，賦予每一類角名稱。）師：下面我們從每一類中選取一個(gè)角，具體來認(rèn)識(shí)他們。課件出示每一類角，并引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角比一比 （板書課題：銳角和鈍角）師：誰來用自己的話來說一說什么叫銳角？什么叫鈍角？（板書要點(diǎn)）師：在判斷銳角和鈍角時(shí)都是與誰相比較？（板書：直角）師：如果讓你按一定的順序?qū)@3個(gè)角進(jìn)行排列，你想怎么排?4認(rèn)一認(rèn)課件出示兩組角，讓學(xué)生辨認(rèn)。第

7、一組學(xué)生可以明顯認(rèn)出，指名讓學(xué)生判斷并說理由第二組是接近直角的角，必須要與三角板上的直角比一比才能做出正確判斷。教師先引導(dǎo)學(xué)生比一個(gè)，其余由學(xué)生在學(xué)習(xí)紙的活動(dòng)二部分獨(dú)立完成，然后訂正。課件顯示：注意：和直角接近的角必須要與三角板上的直角比一比。師：大家認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，那么，在你的周圍，見到過銳角和鈍角嗎？學(xué)生找生活中的銳角、鈍角?！驹u(píng)析：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在找角的過程中不僅鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)更使學(xué)生感受到“角”就在我的身邊，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】5變一變 師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？接下來老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)。（師變出活動(dòng)角） 師用活動(dòng)角隨意變出一個(gè)角，讓

8、學(xué)生說出名稱。 師變一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角后，再變一個(gè)直角和近似直角的鈍角。學(xué)生想辦法完成后，指名說判斷方法。（強(qiáng)調(diào)：在用活動(dòng)角變直角和近似直角的角時(shí)，一定要用三角板上的直角比一比。）師： 你們想玩這個(gè)魔術(shù)嗎？請(qǐng)拿出活動(dòng)角同桌相互玩一玩。 【評(píng)析：在變活動(dòng)角的環(huán)節(jié)里，教師為其蒙上了一層神秘色彩，讓學(xué)生在魔術(shù)的情境中再一次感受什么樣的角是銳角什么樣的角是鈍角，從而在頭腦中形成更深刻的印象。還有一個(gè)近似直角的鈍角，學(xué)生不能用肉眼很快看出來，通過讓學(xué)生自己想辦法找到了解決問題的方法?！?畫一畫 師：當(dāng)完小小魔術(shù)師后，你們還想不想當(dāng)個(gè)小畫家呢？我們已經(jīng)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角，那你能動(dòng)手畫這三種角嗎？請(qǐng)小朋友分別

9、畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。學(xué)生動(dòng)手畫角。展示畫得既好又快的學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹銳角和鈍角的畫法。三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用新知：活動(dòng)一：請(qǐng)你像我這樣做師：接下來讓我們一起做個(gè)游戲輕松一下，請(qǐng)你像我這樣做。師一邊說“請(qǐng)你像我這樣做”，一邊做一些能展示角的動(dòng)作。學(xué)生一邊說“我就像你那樣做”，一邊跟著老師做。師：剛才我們做的這些有趣的動(dòng)作里面其實(shí)都有角，老師還能把你們剛才做的這個(gè)動(dòng)作畫下來，你們信嗎？課件演示畫下圖的過程活動(dòng)二：小小畫家。 師：同學(xué)們你們想不想畫一畫？課件出示當(dāng)“小小畫家”，設(shè)計(jì)要求：請(qǐng)同桌合作一個(gè)人做動(dòng)作，另一個(gè)人畫角來表示這個(gè)動(dòng)作，把練習(xí)紙上不完整的人物補(bǔ)充完整，邊畫邊和小伙伴交流，用了哪些角。 學(xué)生同桌合作畫圖，師巡視。 展示畫的好的學(xué)生作品，并讓學(xué)生說一說用到了那些角。 師小結(jié)：你們看，我們用今天認(rèn)識(shí)的角畫出了這么多美麗的人物造型圖，你們說角神奇嗎？這節(jié)課，同學(xué)們無論是當(dāng)小魔術(shù)師，還是當(dāng)小畫家，都表現(xiàn)的很出色，讓我們?yōu)樽约撼錾谋?/p>