幼兒園教師個人總結(jié)】幼兒園教育指導綱要學習心得

1、【幼兒園教師個人總結(jié)】幼兒園教育指導綱要學習心得【- 教師節(jié)祝福語】幼兒園教育指導綱要弄清楚，更好的進行幼兒教育，幼兒園教 育的質(zhì)量關(guān)系到兒童未來的終身幸福與發(fā)展。 接下來是為大家了幼兒 園教育指導綱要學習心得，僅供參考。通過本次對幼兒園教育指導綱要的學習，我更深刻地感覺 到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任， 使自己在認識上更上一層樓。 綱要的理論知識是我們平時教育活動目標制定， 內(nèi)容選擇的支撐 點。認真學習綱要知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對 于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依?？梢?根據(jù)綱要要求“環(huán)境是重要的，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用， 有效的促進幼兒發(fā)展?！彼?/p>

2、，學習綱要，為我們的工作指引了 方向。讓我深深地體會到了一下幾點：作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促 進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是 一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展 為本”這一理念。綱要特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過 程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的 一份子，主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán) 境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同 時幼兒的反應(yīng)行為與習慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、 社區(qū)。當前，由于家庭的過度呵護，電視電

3、腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的 不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等， 使幼兒的 生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和 獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，綱要大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對 性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學 科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物 質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè) 和利用好這些重要的資源。更好地做好幼兒教育工作。我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身

4、 心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別 差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重 幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則， 做到 幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及 初步的動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的 情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、 語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的， 要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領(lǐng)域 的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、 技能等方面的全面發(fā)展。感受到作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于 順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異， 在教學中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過 程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘 無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求 得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可 能把期望幼兒學習的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學習的興趣和需要。 充分 調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童