淺析高職院校勤工助學(xué)工作

1、淺析高職院校勤工助學(xué)工作摘要：勤工助學(xué)作為資助體系里一個(gè)重要的組成部分，已經(jīng)成為大學(xué)生們緩解經(jīng)濟(jì)困難的主要渠道。勤工助學(xué)是在新形勢(shì)下高等教育體制改革的重要配套措施，是促進(jìn)大學(xué)生安心學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)的有效舉措，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展合格人才的有益手段，同時(shí)也是加強(qiáng)大學(xué)生艱苦奮斗教育，培養(yǎng)學(xué)生自立意識(shí)，促進(jìn)校園文明建設(shè)和構(gòu)建和諧校園的有效激勵(lì)機(jī)制。關(guān)鍵詞：高職院校；勤工助學(xué)；意義；建議教育部曾在關(guān)于我國高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生情況與資助政策措施一中指出 ：“在全國普通高校中，貧困生約占在校生總數(shù)的20，人數(shù)在240萬左右；其中特困生人數(shù)約占在校生總數(shù)的510，人數(shù)在 6O萬120萬之間。”通過

2、助學(xué)從而達(dá)到減輕家庭負(fù)擔(dān)是一件好事，然而在如何更好的解困則是擺在貧困大學(xué)生和高校面前的大難題。面對(duì)這一難題，教育部和各高校都采取了如“貸、獎(jiǎng)、補(bǔ) 、助 、減 、勤”等一系列應(yīng)對(duì)的措施，為大學(xué)貧困生提供更多解困辦法。在這些措施中，勤工助學(xué)這項(xiàng)由于具有易操作性、可行性、可持續(xù)性等特點(diǎn)。不僅為學(xué)生解困而且對(duì)其的能力培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐都達(dá)到了雙管齊下的效果，成為大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生的首選，成為當(dāng)今高校解決貧困生經(jīng)濟(jì)問題的一項(xiàng)重要途徑，并為部分大學(xué)生全面發(fā)展自我鍛煉和施展才華提供了社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。一、高職院校開展勤工助學(xué)工作的意義 勤工助學(xué)對(duì)貧困生而言，有助于緩解其經(jīng)濟(jì)問題，使其安心學(xué)習(xí)，心理得到調(diào)適。通

3、過參加勤工助學(xué)，直面社會(huì)，直面現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生得到的不僅是知識(shí)的積累，更重要的是學(xué)會(huì)了如何做人、做事，真切體會(huì)人與人之間的關(guān)系，堅(jiān)定了理想和信念，真正使教育貼近了學(xué)生實(shí)際，貼近了生活。其意義包括：（一）勤工助學(xué)是幫助貧困生完成學(xué)業(yè)的有效途徑。勤工助學(xué)活動(dòng)作為一種有償勞動(dòng)，可以讓學(xué)生利用空閑時(shí)間，通過勞動(dòng)獲取報(bào)酬 ，以緩解貧困生的家庭困難 ，解決部分學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)問題。 （二）勤工助學(xué)是教育和培養(yǎng)貧困學(xué)生的自立自強(qiáng)、艱苦樸素、吃苦耐勞精神的有效途徑，并為大學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)貧困生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。通過勤工助學(xué)則可以培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、尊重他人勞動(dòng)成果的良好風(fēng)尚和經(jīng)濟(jì)上向上，生活上自

4、主，精神上自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)面對(duì)困難的和挫折的承受力。 （三）勤工助學(xué)可以促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。勤工助學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生有更多走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，使他們能夠在社會(huì)中得到鍛煉，學(xué)習(xí)到更多的課本之外的社會(huì)知識(shí)，能夠被社會(huì)所認(rèn)同，完成自立所需要的預(yù)期社會(huì)化課題。二、高職院校勤工助學(xué)工作存在的問題 （一）學(xué)校對(duì)勤工助學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與重視，且對(duì)勤工助學(xué)的管理制度有待完善。目前，我國各高校都建立了相應(yīng)的勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)，也對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)實(shí)行了統(tǒng)一的組織和管理，但是，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師片面認(rèn)為勤工助學(xué)是學(xué)生社團(tuán)之類的組織，而且涉及到安全等問題，采取順其自然、自己發(fā)展的原則。少數(shù)高職院校在勤工助學(xué)

5、工作人員的配備上、制度上的完善等方面還不夠健全，而有些學(xué)校缺少專門的人員從事勤工助學(xué)工作，投人的時(shí)間和精力有限，忽視了“以工助學(xué)”， “自立自強(qiáng)”的價(jià)值觀念和能力的培養(yǎng)。 導(dǎo)致了勤工助學(xué)的整體工作效益低，資源共享得不到實(shí)現(xiàn)。（二）貧困生自身的認(rèn)識(shí)偏差，處理不好與學(xué)習(xí)的關(guān)系，且課余時(shí)間少而又求利心切。 高職院校平均每學(xué)期必修課程在七門左右甚至以上，一周課時(shí)上課時(shí)間多，同學(xué)可用于勤工助學(xué)的時(shí)間少而零碎。勤工助學(xué)雖一般在課余時(shí)間進(jìn)行，但由于其要花費(fèi)腦力和體力，容易分散精力，導(dǎo)致有的學(xué)生因參加該活動(dòng)而使學(xué)習(xí)成績受到影響，補(bǔ)考、重修科目較多。部分學(xué)生怕被同學(xué)們看不起，不愿參加勤工助學(xué)，個(gè)別同學(xué)因勤工助學(xué)

6、活動(dòng)中的關(guān)系處理不當(dāng)而引發(fā)了系列的心理問題，有很大一部分學(xué)生主要是以賺錢為目的，至于其它方面并沒有過多 的考慮，至少在求知階段，這種認(rèn)識(shí)上是偏頗的，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了“因勤工而逃學(xué)”的不良現(xiàn)象，不僅影響了學(xué)業(yè)，而且也將受到影響學(xué)生的人生前途。這樣就違背了勤工助學(xué)的初衷。（三）現(xiàn)有勤工助學(xué)工作很難與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合且崗位設(shè)置明顯不足。高職院校勤工助學(xué)崗位大多為校內(nèi)勤工助學(xué)，學(xué)校提供的崗位大多只是工作層次低和質(zhì)量不高勞務(wù)型的。如 ，打掃教室衛(wèi)生、清掃道路、圖書上架、網(wǎng)絡(luò)管理、協(xié)助收水電費(fèi)等，而這些崗位人數(shù)有限，大部分工作學(xué)生有較好的體能就可以完成，經(jīng)濟(jì)收效較快，不能與學(xué)生的所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合

7、，缺少專業(yè)性和技術(shù)性，不利于開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。(四)勤工助學(xué)學(xué)生待遇太低，導(dǎo)致學(xué)生積極性受挫。由于勤工助學(xué)的聘用負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)主要是高職院校學(xué)生工作處，學(xué)生工作處根據(jù)學(xué)校用工部門的實(shí)際情況和用人計(jì)劃，給予經(jīng)費(fèi)的調(diào)撥和人員的配制，所付的報(bào)酬較低，付出的勞動(dòng)與收益難成正比，很多學(xué)生干了兩三個(gè)月就辭了。另外貧困學(xué)生通過自己的勞動(dòng)獲得一定的學(xué)習(xí)和 生活補(bǔ)貼，但有時(shí)由于種種原因被無故拖延，造成補(bǔ)貼不能按時(shí)發(fā)放。在一定程度上挫傷了學(xué)生工作的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生工作在管理上的難度加大。 三、開展勤工助學(xué)工作的幾點(diǎn)建議 （一）堅(jiān)決貫徹執(zhí)行教育部規(guī)定的關(guān)于勤工助學(xué)的基本原則。這些原則包括：利用課

8、余時(shí)間進(jìn)行，不影響學(xué)習(xí)；遵紀(jì)守法，其內(nèi)容要有利于青年學(xué)生的成長；倡導(dǎo)結(jié)合 自己所學(xué)的知識(shí)為他人和社會(huì)服務(wù)。為此我們要做到幾個(gè)方面：勤工助學(xué)本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的良好載體，使學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)辛苦的同時(shí)，也體現(xiàn)其自身的價(jià)值，其情感、知識(shí)、能力得到充分的發(fā)揮，增加對(duì)現(xiàn)實(shí)的全方位的了解；與專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，勤而知不足，勤而促其學(xué)；與鍛煉能力、提高素質(zhì)相結(jié)合。 （二）加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。負(fù)責(zé)勤工助學(xué)的工作人員應(yīng)經(jīng)常與參加勤工助學(xué)學(xué)生共同分析復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境與嚴(yán)峻的治安形勢(shì)。只有學(xué)生們從主觀上正確認(rèn)識(shí)客觀形勢(shì)，時(shí)刻牢記提高警惕，保持自身安全防范的自覺性，才能最大限度地確保安全。另外，

9、負(fù)責(zé)勤工助學(xué)的工作人員還要幫助學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)，針對(duì)可能出現(xiàn)的不同的境遇、不同的情況開展安全防范教育(如：在工作中可能受到不合理待遇如何處理，勤工助學(xué)過程中遇到騙子的常用處理手法等等)，讓學(xué)生掌握遇到危機(jī)的處理方法，提高安全防范的能力減少和避免安全問題的發(fā)生。提高自身安全保護(hù)素質(zhì)，掌握一定的安全技能和手段，這不僅對(duì)有利用在校學(xué)生做好勤工助學(xué)工作，更是一項(xiàng)很重要的生存技能，將使學(xué)生受用終生。（三）廣開資助渠道，增加崗位設(shè)置的數(shù)量。高職院校大多沒有專門的勤工助學(xué)中心，主要掛靠在學(xué)生工作處，由其內(nèi)部教師兼職工作。這就大大限制了勤工助學(xué)的開拓渠道。高職院校中貧困生人數(shù)約占到全校人數(shù)的 20之多。

10、雖然學(xué)校主管部門不斷增加校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，但難以滿足大多數(shù)貧困生的需求。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)和校外相關(guān)企業(yè)合作，將相應(yīng)的合作項(xiàng) 目引入校內(nèi)，為學(xué)生提供更多崗位。這也大大減少了貧困生在校外打工的不安全因素，為學(xué)生營造安全、便利的校內(nèi)打工環(huán)境。 （四)工作性質(zhì)多樣化，提升專業(yè)技能，重視上崗前的培訓(xùn)工作。勤工助學(xué)崗位大多工作性質(zhì)比較單一，從事體力勞動(dòng)為主的崗位。對(duì)于高職院校學(xué)生來說，擁有專業(yè)的實(shí)踐技能是立足社會(huì)的根本。學(xué)校應(yīng)多提供一些與專業(yè)技能相關(guān)的技術(shù)崗位，幫助學(xué)生在自立的同時(shí)鍛煉其實(shí)踐能力，從而達(dá)到一舉兩得的效果。有些工作看似簡(jiǎn)單，但是要做好也不容易，因此需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。（五）正確引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，走育人化道路。勤工助學(xué)是高校思想政治教育的重要途徑，是培養(yǎng)大學(xué)生成長成才的第二課堂。高校勤工助學(xué)工作要將自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的精神融人勤工助學(xué)之中，讓學(xué)生樹立自立自強(qiáng)、艱苦奮斗、積極向上的思想；將價(jià)值觀教育融人勤工助學(xué)之中，讓學(xué)生樹立“多勞多得、按勞取酬”的價(jià)值觀念，讓學(xué)生的價(jià)值觀與社會(huì)發(fā)展接