萬般朗讀總關(guān)情

1、萬般朗讀總關(guān)情特征碼標簽:特征碼萬般朗讀總關(guān)情淺議朗讀訓練中的情感培養(yǎng)邳州市八路鎮(zhèn)小學吳榮剛在語文教學中，有許多教師在進行朗讀訓練時，又是誘導，又是激發(fā)，有的親自朗讀示范，其目的就是讓學生學生學會感情朗讀。而學生的朗讀卻又不盡人意，這就不禁使人想問：學生的感情哪兒去了？當我深入學生的實際一了解，才驚訝地發(fā)現(xiàn)：學生的精神生活太貧乏！造成此種原因有種種，課堂上缺乏情感的培養(yǎng)與訓練是最主要的原因，為了學生的朗讀訓練達到大綱的要求，筆者認為從以下幾方面加強培養(yǎng)，定會“一石激起千層浪”調(diào)動起學生的真情實感。一、主體參與，增強意識蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少

2、年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣?！睘榇?，教師在教學中首先就要樹立學生的主體觀念，增強學生參與意識，啟發(fā)引導學生自己去學，主動去學，產(chǎn)生自我肯定的樂趣，把學習看成是自己的一種尋求愉快的增能活動，而不是教師在讓自己學，進而培養(yǎng)學生成為學習上自立的人。二、認知生發(fā)，積淀情感生活實際是學生認知事物與體驗情感的源泉，客觀事物只有當它被人認識了的時候，才有可能引起人的情感。認知是情感的基礎(chǔ)。小學生對主、客觀世界的認識正確與否，直接影響著情感的發(fā)展。俗話說：“知之深，愛之切。”因此，教師就應(yīng)該組織學生先從認知訓練入手，逐步引導學生欣賞品味。才能積淀

3、出真實的情感。如教學白鷺一文，這是一篇形、意、情兼美的散文。筆觸所及，處處含情。因此，教學這類*，其成敗的重要原因就在于能否引導學生去認知，去深入體會作者的思想感情，達到作者、教師、學生思想感情的交流。本課的教學重點就圍繞“白鷺是一首韻味無窮的詩”展開。課前，我就組織學生搜集相關(guān)的、并且是自己喜歡研究的資料。同學們有的去圖書室翻閱資料，有的上網(wǎng)調(diào)查圖文，還有的親自跑到動物園把白鷺拍攝了下來。在實踐中，同學們熟知了白鷺，了解了作者的寫作背景，課堂上那份真實、生動的再現(xiàn)，使同學們一下子領(lǐng)悟了白鷺，走入了作者的情感，那不言而喻的情感盈滿了整個課堂。三、情境訓練，培養(yǎng)情感沒有情境的教學如一杯清淡的白開

4、水，學生是品不出味兒來的。學生不是容器，情感不應(yīng)是被動地接受。作為審美接受的主體，其審美情感被教師所創(chuàng)設(shè)的情境喚醒后，也必然會能動地去感知所要接受的對象，使身心沉浸于創(chuàng)造的情境和成功的欲望之中。1、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于小學生的情感容易受事物的支配，所以教師可以有意識地創(chuàng)設(shè)有關(guān)的課文情境，讓學生有種身臨其境的感覺，有直觀的形象可以把握，繼而產(chǎn)生濃烈的情境感受并作用于自己的心理，學生受到強烈的情緒感染和熏陶，就非常容易地投入情境，在潛移默化中感知到*的情感，提升自己的領(lǐng)悟和感受力，使得主體的情感在情境中得以陶冶、感染。2、由我及物，移植情感無情的景物都和審美的

5、主體一樣，當有了活生生的感情和行為，就會令人品味無窮。移情能使美感活動充滿鮮活的力量，使得審美對象被真情點化，化物為人，洋溢著情感。如小語第八冊鳥語一課，寫我愛聽鳥兒的歌聲和軟語，于是“便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談”“布谷親切的啼叫，分明是催促人們快快出工”，“我自己也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒?！钡却?。作者把自己和鳥兒的語言緊密地聯(lián)系起來。學生學習時也會隨著作者的情感因素能動地“移”入到鳥兒的評語語言表象之中，再加入自己的聯(lián)想、想象的作用，就會與可愛的鳥兒合為一體，達到一種物我同一的審美境界。3、同情共鳴，觸景生情許多*所描述的境界，同學生的情感世界相融，是活生生的客觀世界的藝術(shù)再現(xiàn)，它們具有強烈的審美感染力。當學生在朗讀欣賞這些作品時，常會自然地進入作品境界。有的*與學生的感情上有某種相似或一致，就很容易引起學生的共鳴。如小語第六冊槐鄉(xiāng)五月，正是描寫農(nóng)村五月間槐花開放時的生活情景。文中所描繪的情與景都是學生們所熟知感興趣的，他們在學習時很自然地就將他們生活中的情感體驗揉合到*的情境描繪中，引起情感的共鳴。在朗讀時，學生就很自然在把農(nóng)村孩子勤勞、熱情、純樸通過自己質(zhì)樸的語言流露出來。四、內(nèi)化吸收，升華情感當學生汲取了生活或*中的真情實感并把它轉(zhuǎn)化成一種美感的時候，它就是逐步地豐富了學生的心理生活，提升了他們的美