保衛(wèi)太平天國的斗爭 - 高中一年級歷史教案

1、保衛(wèi)太平天國的斗爭 - 高中一年級歷史教案特征碼標簽:特征碼教學目標1.了解或掌握太平天國領導集團內部的斗爭；洪秀全重新封王；三河鎮(zhèn)大捷；上海戰(zhàn)役；安慶保衛(wèi)戰(zhàn)和天京保衛(wèi)戰(zhàn)；太平天國失敗的原因和歷史意義。2.通過對太平天國北伐的失敗和天京事變的教學，使學生初步掌握太平天國運動失敗的原因。利用注解，適當引入史學界的爭論，使學生掌握太平天國運動的性質。3.通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學生進行中華民族優(yōu)良傳統道德的教育。通過對天京變亂的講解，使學生認識到領導集團內部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。教學建議本節(jié)教材地位分析太平天國運動是中國近代史

2、上規(guī)模巨大的一次農民起義，也是中國農民運動的最高峰，它成為當時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運動的一部分。太平天國的失敗說明，在近代中國，由于農民階級的局限性，他們可以是一支革命的主力軍但絕不能成為一個勝利的領導者。對學生發(fā)展的影響通過分析天京變亂，使學生掌握分析歷史事件因果的能力。通過分析太平天國運動的失敗，使學生認識農民階級的局限性。重點分析天京變亂是重點。因為它是太平天國由勝而衰的轉折點。太平天國運動的失敗是重點。因為這是兩課書最后的落腳點。而且，引導學生分析失敗原因和歷史意義，將有助于對學生能力的培養(yǎng)。重點突破方案天京變亂：教師可以利用一些補充的圖片和材料來介紹天京變亂的背景，然后分

3、析其原因和危害。太平天國運動的失?。簠⒁姟半y點突破方案”。難點分析太平天國運動失敗的原因是難點，特別是對農民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學生接受，將有助于培養(yǎng)學生站在理論高度看問題的能力；同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎。難點突破方案太平天國運動的失敗原因：教師可以結合前面對天朝田畝制度及天京變亂的分析，引導學生理解什么是農民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領？為什么領導者會產生封建特權思想？在學生的討論（或自由插言）中，如果有的發(fā)言能提出教材未列的內容，只要言之有理，有史有論，就應當予以鼓勵；而對一些立論偏頗，或過于空泛的發(fā)言

4、，則應以啟發(fā)、誘導的方式，把他們引上正軌。課內探究活動的設計在分析天京變亂的影響時，教師可以提問學生，天京變亂分別給太平天國和清朝政府帶來什么影響？在分析太平天國運動的失敗原因時，教師可以提問學生，什么是農民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領？為什么領導者會產生封建特權思想？在分析太平天國運動的影響時，教師可以提問學生，太平天國運動對于中國歷史和世界歷史產生了什么影響？教學設計示例第六節(jié) 保衛(wèi)太平天國的斗爭重點：天京變亂；太平天國運動的失敗。難點：太平天國運動失敗的原因。教學手段：教師講解、學生分析為主的綜合法教學過程：導入教師首先提問：“太平天國的全盛時期是怎么樣到來

5、的”？一、天京變亂教師補充相應的材料，引導學生分析為什么太平天國的領導人會走上追求享樂、講究排場、劃定煩瑣等級之路？這樣做的危害是什么？天京變亂分別會給太平天國和清朝政府帶來什么影響？二、洪秀全重建領導核心簡單講解。洪仁提出的資政新篇是太平天國后期政治生活中的一件大事，因為后面的“新思想的萌發(fā)”中還要講，這里只提起學生注意這個問題即可。三、太平天國的防御戰(zhàn)著重指明下面幾點即可：再破江北大營和三河鎮(zhèn)大捷，使天京、安慶轉危為安；再破江南大營使天京根本解圍；進軍蘇南，給清朝的打擊十分沉重，特別是經濟方面的打擊最為沉重。在進攻上海的戰(zhàn)役中，太平天國勇敢地肩起了反抗外國侵略者的斗爭重任；安慶失守和陳玉成

6、犧牲，是太平天國后期極為嚴重的挫折，太平天國防御中的攻勢結束。四、太平天國的失敗天京陷落簡單講解。關于太平天國的失敗原因，教師可以結合前面對天朝田畝制度及天京變亂的分析，引導學生理解什么是農民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領？為什么領導者會產生封建特權思想？在學生的討論（或自由插言）中，如果有的發(fā)言能提出教材未列的內容，只要言之有理，有史有論，就應當予以鼓勵；而對一些立論偏頗，或過于空泛的發(fā)言，則應以啟發(fā)、誘導的方式，把他們引上正軌。在分析太平天國運動的失敗原因時，教師可以提問學生，什么是農民階級的局限性，正確地認識為什么不能有一個切合實際的革命綱領？為什么領導者會產生封建特權思想？在分析太平天國運動的影響時，教師可以提問學生，太平天國運動對于中國歷史和世界歷史產生了什么影響？教學設計思想：通過學生對于天京變亂原因的分析、太平天國失敗原因和歷史意義的分析，體現學生的主體地位；通過教師對于相關材料的補充，相關內容的講解和學生回答問題過程中教師的引導，實現教師的主導作用。板書設計第一章第六節(jié) 保衛(wèi)太平天國的斗爭一、天京變亂二、洪秀全重建領導核心三、太平天國的防御戰(zhàn)