幼兒園玩教具運用與制作

1、幼兒園玩教具的運用與制作,第一部分 玩教具的教育意義和要求 第二部分 紙材料玩教具制作 第三部分 布藝玩教具制作 第四部分 泥材料玩教具制作,一、玩教具的教育意義,教玩具，就是配合教學(xué)使用的玩具。“玩具”是指專供幼兒使用的物品，如槍、娃娃、球、滑梯等。玩具是幼兒親密的伴侶。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西。 “教具”一般是指教學(xué)時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學(xué)的輔助物,二、玩教具的要求,1、玩教具應(yīng)有教育性。 2、玩教具應(yīng)是活動多變的。 3、玩教具應(yīng)有藝術(shù)性。 4、玩教具應(yīng)符合衛(wèi)生要求。 5、玩教具應(yīng)符合經(jīng)濟(jì)要求,三、玩教具的種類,1、形象教玩具：又稱

2、主題教玩具或主題形象教玩具。如：娃娃、各種動物、各種交通工具、木偶等。 2、智力玩教具：如拼圖、棋類、圖片、嵌板等。 3、建筑玩教具：如積木、積塑等。 4、體育玩教具：如皮球、沙袋、平衡木、滑梯等。 5、娛樂玩教具：如滑稽人、熊貓吹泡泡等。 6、自制玩教具：指教師利用各種材料自制的形象玩教具、智力玩教具、建筑玩教具、體育玩教具和娛樂玩教具等,四、玩教具的選配、介紹和保管,選配：由于各年齡段幼兒的特點不同，應(yīng)該為不同年齡段的幼兒選配不同的玩教具。 介紹：向幼兒介紹玩教具時，應(yīng)告訴幼兒玩教具的名稱、特征、用途和使用方法。教師應(yīng)以自己對玩教具的喜愛情緒來激發(fā)幼兒對新玩教具的興趣。 保管：玩教具應(yīng)便于

3、幼兒取放，并能由幼兒自行支配,五、幼兒園玩教具制作對幼兒教師的意義,幼兒園玩教具制作課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，作為幼兒園老師來說，掌握好了玩教具制作對今后的教育實踐有著極其重要的指導(dǎo)意義，根據(jù)本班幼兒游戲和學(xué)習(xí)的需要選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的條件，是幼兒教師重要的專業(yè)技能,六、學(xué)前兒童玩教具的特征及發(fā)展歷程,一）中國民間玩具 學(xué)前兒童玩教具的歷史與人類文明一樣久遠(yuǎn)。無論在埃及、希臘，還是在中國或羅馬，都出土了不少歷代的玩具。考證所發(fā)現(xiàn)的史前遺物，證實了距今約600010000年就已出現(xiàn)了原始玩具。 （二）現(xiàn)代商業(yè)玩具 現(xiàn)代玩具工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段：二

4、戰(zhàn)后，由于塑料的出現(xiàn)，塑料玩具代替了木制玩具。70 年代，電子玩具的出現(xiàn)已成為玩具的發(fā)展潮流。為吸引兒童的愛好和興趣，玩具廠家千方百計地不斷更新其品種。80年代末，美國、日本和丹麥等幾家世界大型玩具生產(chǎn)商從傳統(tǒng)產(chǎn)品中脫穎而出，轉(zhuǎn)產(chǎn)電子游戲，目前又研發(fā)出智能玩具,七、制作玩教具的要求及基本規(guī)律,1構(gòu)思，又稱為立意，主要指在頭腦中通過想象和思維，對作品的材料、造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾、功能等因素，以及幼兒活動過程中的外部制約條件，進(jìn)行全面的計劃與思考。這是一種形象思維的過程。 2設(shè)計，只把構(gòu)思形成初步的設(shè)計圖，使構(gòu)思更加明晰化，包括對作品各部分的比例、各部分的結(jié)構(gòu)，制定出可行的設(shè)計方案。設(shè)計在實踐制

5、作中可以作為獨立環(huán)節(jié)，也可能采用腹稿的形式和構(gòu)思、制作融合在一起,七、制作玩教具的要求及基本規(guī)律,3選材，選材是保證順利實現(xiàn)構(gòu)思和設(shè)計的重要前提條件。選材有“因意選材”“因材施藝”兩個原則?！耙蛞膺x材”強(qiáng)調(diào)對材料的選擇和利用。“因材施藝”說明了材料可以啟迪和影響構(gòu)思和設(shè)計，例如廢棄物的利用多是采用這種方法。 4制作，是運用工藝技術(shù)手段去完成制品的施工階段。制作方法根據(jù)材料特點合理使用。例如剪貼、編織、印染、雕刻、捏塑、粘合、插接等，適合于不同質(zhì)地的材料，具有不同的造型特色和效果。玩教具的制作工藝不追求復(fù)雜，但應(yīng)遵循科學(xué)性和安全性原則,七、制作玩教具的要求及基本規(guī)律,5裝飾，通過涂繪、粘貼等手法

6、對玩教具進(jìn)行美化裝飾，增強(qiáng)玩教具的視覺美感，使其不僅具備使用功能，而且具備審美功能,第二部分 紙材料玩教具制作,紙材料在幼兒園手工制作中運用非常普遍，紙材料易得且環(huán)保，不僅可用色彩漂亮的彩紙，還可用廢棄的舊報紙、掛歷紙、廣告紙。常見的紙玩教具造型方法有折、剪、編及粘貼等方法。 1對邊折：方形紙相對的兩邊對折 2對角折：正方形相對的兩角對折 3集中折：正方形相鄰的兩邊依虛線向?qū)蔷€折 4. 向中心折：正方形相對的兩角向中心折 實踐操作，看圖折花,紙編玩教具,編織是我國民間傳統(tǒng)工藝的一種，有悠久的歷史，紙編是在汲取民間編制工藝的基礎(chǔ)上，以紙條為材料的手工編織活動。它是一種手工勞動，也是一種游戲，幼

7、兒運用紙條編織形象，可以有力的促進(jìn)大腦的發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的動手、動腦和審美能力,紙雕塑玩教具,紙雕塑是一門新興的藝術(shù)，它的特點是塑造立體空間形態(tài)，舒展于表層，只要我們掌握了其中的切割、圈曲、扭轉(zhuǎn)、折疊及撕貼等多種技巧，孩子們都能創(chuàng)造出自己的新作。紙雕塑造型選擇的材料一般是韌性較大的紙張，基本方法有切折、卷曲、粘貼等,剪紙與染紙的結(jié)合運用,剪紙是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，早在漢唐就有了，具有悠久的歷史。人們以刀代筆，通過剪刻，一切形象都在玲瓏別致的形式中展現(xiàn)。剪紙又是一種古老的益智活動，對幼兒思維能力的拓展和判斷能力的提高有很大好處，我國著名教育家陳鶴琴先生說過：小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會。剪紙活動可以使孩

8、子有耐心，增強(qiáng)毅力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。剪紙在幼兒園中還可用于節(jié)日裝飾、環(huán)境布置以及玩教具制作,布是一種柔軟的材料，安全耐用，因此布藝玩教具深受幼兒的喜愛。布藝玩教具的制作可以上溯到古代，人們用布縫制布偶給孩子玩耍，孩子的早期教育也在無意中開始了。還有許多傳統(tǒng)的玩教具，例如沙包、蹴鞠球，都是用布料縫制而成的。由于布料選材方便，制作簡便，布藝玩教具至今仍是學(xué)前教育中常見的玩教具,第三部分 布藝玩教具制作,第四部分 泥材料玩教具制作,泥工課課程的設(shè)置在學(xué)前教育中是一門傳統(tǒng)的手工技能課。通過對泥土的塑造，能夠鍛煉學(xué)生門對形體把握的塑造能力，培養(yǎng)手眼和腦的協(xié)調(diào)能力。在幼兒階段開設(shè)泥工游戲活動的本真目的就是為了鍛煉孩子的手腦掌控能力及小手肌肉群的發(fā)展。同時，泥工游戲的開展也能將民間美術(shù)更好的融入到幼兒園課程中。培養(yǎng)孩子親近泥土，親近自然的人類天性。在人類成長的最初階段，與泥土的親近是人類發(fā)展不可缺少的活動,第五部分廢舊材料玩教具制作,日常生活中，總有許多廢舊品要遺棄。如果把廢舊品變廢為寶，利用廢舊品的特點制作幼兒的玩教具，就是化腐朽為神奇，不僅可以節(jié)約玩教具制作成本，還可以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識