小學迎接評估工作匯報材料

1、小學迎接評估工作匯報材料尊敬的各位領(lǐng)導： 首先，我代表學校全體師生員工對各位領(lǐng)導的到來表示熱烈的 歡迎!我校根據(jù)縣教育局及上級有關(guān)部門教學評估工作的要求和部署， 本著認真嚴謹、實事求是的原則，按照尹集中心校 XX年度工作目 標和靈璧縣XX年度基礎教育工作目標考核的通知精神。我們 認真落實，各類資料、數(shù)據(jù)，在教學管理、課程管理、教學條件、校 本研修、評價研究等方面， 力求進一步規(guī)范辦學行為?，F(xiàn)將落實情況 匯報如下， 請各位領(lǐng)導和專家指正。 永久范本下載就在 _網(wǎng)址 _ht 一、學?；厩闆r我校始建于 1958 年，原校址在西王井村境內(nèi)。 現(xiàn)在的校園是原 王井初中撤并的殘址，在教育局各級領(lǐng)導的支持

2、下，投資50多萬元新建的，XX年12月才開始使用。學校占地面積19000多平方米，建 筑面積 1870平方米。我?，F(xiàn)有教師 12人，其中在讀本科 2人，本科 學歷 1 人，?？茖W歷 8 人，學歷達標率 100%。小學高級教師 3人， 一級教師 6 人?，F(xiàn)有 7 個教學班，學生 247 人我校樹立“校以育人為 本，師以敬業(yè)為榮， 生以勤學為樂， ”的辦學理念， 實施“以德立校、 依法治校、 科研興校、人才強校”的發(fā)展戰(zhàn)略。 形成了“勤奮、嚴謹、 團結(jié)、創(chuàng)新”的良好校風。 文章每日更新 , 永久二、 教學管理方面：費管理能力：我校領(lǐng)導班子倡導求真務實、廉潔勤政、愛崗敬 業(yè)、無私奉獻的工作作風。學校

3、以校長為核心，施行校長負責制，班 子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，經(jīng)常深入 課堂聽課，指導教學，隨時解決教學中出現(xiàn)的問題。學校制定相應的管理目標，管理機制，全面貫徹黨的教育方針， 堅持德育為首，教學為主，安全為重的辦學理念。各部門分工合作， 責任明確，都能獨當一面，做到事事有人管，人人有事做，工作有目 標，全校工作運行有序，各項制度健全，各種相對資料齊全。堅持開 足開全課程，充分發(fā)揮學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不 斷提升教師的專業(yè)水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處 按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。在教務管理方面，我?，F(xiàn)有各室，如圖書室、微機

4、室、播放室、 活動室、儀器室等仍正常運行，有專人負責。全體教師具有較咼的職 業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，踏實完成各項工作。作業(yè)批改是日常教學工作非 常重要的一環(huán)，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養(yǎng)學生良好學 習習慣的有利手段。我校規(guī)定了作業(yè)批改的具體要求，以課后練習題 為主，做在作業(yè)本上，教師要面批面改。并充分考慮到學生的年齡特 點，我們要求一二年級不留書面家庭作業(yè)， 其他年級書面課外作業(yè)控 制在一小時之內(nèi)。堅決反對重復、機械的大運動量的作業(yè)訓練，使學 生有較多的自主學習的時間、空間，讓他們有個性，有特色地發(fā)展自 己、提高自己。學校檔案資料齊全，有教學研究、計劃制度、教師評 估等，能反映學校教學工作全

5、貌的檔案資料。瀏覽對于學生管理，學校經(jīng)常開展德育實踐、體育文藝、科技 等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、 體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。同時，切實加強潛能生的智力開發(fā)工 作，進一步提高教育教學質(zhì)量。 潛能生的智力開發(fā)工作是一項長期而 艱巨的任務， 不僅需要教師要有好的方法， 更需要有足夠的耐心和恒 心。我們主要做了以下幾個方面的工作： 1、弄清原因，對癥下藥。2、 課上與課下相結(jié)合。 3、教師輔導與學生輔導相結(jié)合。三、課程管理方面： 我校嚴格執(zhí)行義務教育實驗課程實施計劃標準，扎實推進 義務教育課程改革。從素質(zhì)教育的質(zhì)量觀出發(fā)，制定學年課程，均衡 設置課程，按要求開足開全

6、課程，不隨意增減課程。嚴格按照省關(guān)于 教學用書征訂目錄通知，征訂教學用書，。學校有整體計劃，各年級 有具體教學進程。 教導處定期組織檢查計劃進程的落實情況， 教學兼 控得力，教學秩序良好，教學任務按期完成。四、教學條件方面：1 、教師隊伍建設學?，F(xiàn)有教職工 12 人，本科學歷 3人，大專學歷 8人，學歷達 標率 100%，其中小學高級教師 3 人，小學一級教師 6人，二級教師 1 人。英語教師 3 人青年教師 5 人，中年教師 4人。教師隊伍老、中、 青結(jié)合，經(jīng)驗豐富，年富力強，是學校發(fā)展的寶貴財富。我校教師均 有個人業(yè)務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝 入個人業(yè)務檔案盒，檔

7、案資料突出個人教學特色。2 、經(jīng)費保障：三年來，我校投入資金 5 萬余元，用于校園建設、添置教學設 備、圖書設備、校園文化建設，如圖書達標投資，美化校園投資，校 園文化建設投資，安全設施投資，電教材投資，英語教師培訓投資， 教師培訓和少先隊輔導員培訓投資，滿足新課程實施的需要。3 、教學資料 我校每學期為教師訂教學用書、教學掛圖及教學光盤等，以保 證滿足實際教學的需求，保證教學質(zhì)量，提高教學成績。五、校本研修方面：1 、組織建設 教育科研的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)一支具有奉獻精神和創(chuàng)新精神的科 研隊伍。學校領(lǐng)導是教育科研的領(lǐng)導者、組織者、參與者。為此，我 們成立了以校長陳廣超為組長的教育科研領(lǐng)導小組，

8、副校長尹云飛和 教導主任王春斌抓學校教育科研工作， 各年級、各學科分設教科研組， 施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規(guī)范的教育科研網(wǎng)絡。2 、研修規(guī)劃 學校每年都有促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力不斷提 高的校本教研計劃，各年級組有教研組計劃。 有具體教研內(nèi)容和目標， 按期進行教研活動，解決新教材中的現(xiàn)實問題，并進行及時反思。以 促進教師專業(yè)水平、理論水平、教學能力的不斷提高。3 、制度建設 學校制定校本教研制度，把理論學習、學科專業(yè)知識學習納入 學校常規(guī)工作，建立了學校領(lǐng)導聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具 體要求，建立教學研究制度，規(guī)定每周四下午為教研活動時間，每位 教師按時參加，

9、使校本研修成為每一位教師的需求。4 、教學研究 每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓， 組織教師通讀教材，認真研究教材，把握教材的重點、難點，進行集 體交流，提高教師進行教學設計和教學預設能力。加強同伴互助，提 高教師駕御課堂的能力，我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評 課等，提高教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和自我改進教學的能力。5 、主題研究 多年來，每學期我們都要開展一次教學研討課活動，有時是學 校骨干教師的觀摩課， 有時是結(jié)合學校課題開展的研討課， 有時開展 青年教師的展示課。 還邀請中心小學教研室專家聽課評課。 幫助作課 教師改進教學行為，提高教學水平。梁艷、李榮花、陳春等

10、幾位教師 分別在中心校作課獲獎。受到領(lǐng)導好評。我們還進行專題研討會，解 決課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題。還選派教師李榮花，尹 云飛到徐州淮北等地進行專題教研學習。6 、教育科研工作成績 教育科研工作的扎實開展，使我校教師更加有效地學習了新課 程、新知識。教師更加積極主動地適應新課程，教師專業(yè)化水平不斷 提高。涌現(xiàn)出一批學科帶頭人，解彩英評為縣先進青年教師；xxx 靈璧優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎； 獎； xxx 在橋東區(qū)教師素質(zhì)大 賽中獲一等獎； xxx 在教師素質(zhì)大賽中獲一等獎； xxx 論文在小學 校長優(yōu)秀論文大賽中獲二等獎。 教育科研工作的有效開展， 極大得提 高了課堂教學效率， 教師們

11、將素質(zhì)教育落實到課堂中， 教學質(zhì)量顯著。六、評價研究方面：1 、教學考察我校明確了各學科的評價標準， 建立了每學期的聽 課、評課制度，教師們認真?zhèn)湔n、聽課、記錄、評課，把每一次的活 動都當作鍛煉自己，提高自己的機會，在校本教研中積極發(fā)言，認真 參與，合作互助， 教師授課能力及水平不斷提高。要求教師每課寫教 學反思，總結(jié)教學中的得失，再加上與家長、領(lǐng)導、教師、學生之間 的交流，積累了許多有益的經(jīng)驗。教學理念不斷更新，課堂教學水平 不斷提高，教師與學生、家長的關(guān)系日益融洽，教師的科研水平不斷 提高。2 、教師評價建立了以教師自評為主，學校領(lǐng)導、同事、學生、 及家長共同參與， 以促進教師不斷提高為目

12、的的評價制度， 對教師實 行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標準。教師評估 為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認學習了河 北省義務教育階段教師教學評估標準，逐項對照，實事求是的剖析 自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優(yōu)勢，又要發(fā)現(xiàn)他人的長 處。學校評估小組充分發(fā)揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。教師評估的基本流程：學習標準 - 自我評價 - 逐項量化 - 寫出自評報告 - 他人評估 - 廣泛征求意見 - 校評估組審核 - 確 定評估結(jié)果 - 被評估人意見。經(jīng)評估沒有不合格教師3 、學生評價我校在進行綜合素質(zhì)評價之前， 要求各班主任組織 學生一起認真學習了學生綜

13、合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容， 讓學生對綜合素 質(zhì)的內(nèi)容有比較深的理解，才能在綜合素質(zhì)的評價中發(fā)揮自主作用。 并認真學習了這一評價細則和折算方法。 評價中充分發(fā)揮學生的主體 作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養(yǎng)成主體意識。 教師充分發(fā)揮 引導作用， 培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我意識， 使每一個學生都能從被動到 主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現(xiàn)進行一個 回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優(yōu)點， 有一個比較直觀量化的認識。 在學生自評的基礎上， 組織學生四人小 組進行討論互評， 讓素質(zhì)評價更公正合理， 同時能讓學生在討論過程 中發(fā)現(xiàn)互相的優(yōu)缺點。 增強學生的主動參與意識， 讓他們在小組評價 時積極發(fā)言，大膽評價，發(fā)表自己的獨特意見，班級四人小組共同決 定評價結(jié)果，填入素質(zhì)教育手冊。分“優(yōu)秀、良好、合格、待合格” 四個等級。 班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。 學生成績的 評定由政教處按上級規(guī)定統(tǒng)一部署， 評定具體操作由班主任教師進行 填寫。學生的學科成績評定，統(tǒng)一采用等級制，分“ a、b、c、d”四 個等級。每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現(xiàn)給予 評價。質(zhì)量評價教學質(zhì)量評價是