人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿《小池》范文

1、人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿小池范文 【導(dǎo)語(yǔ)】“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。以下是我整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。一、說(shuō)教材小池是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首古詩(shī)，作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的

2、美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。四、說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小

3、組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、說(shuō)教學(xué)流程在教學(xué)過(guò)程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：(1)談話導(dǎo)入，引入課題(2)自主合作，學(xué)習(xí)生字(3)運(yùn)用縱橫，默寫(xiě)古詩(shī)(4)歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展具體闡述如下；(一)談話導(dǎo)入，引入課題為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取談話導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)縱橫輸入法的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學(xué)過(guò)的字記得更牢，不認(rèn)識(shí)的字也能輕松輸入通過(guò)交流，學(xué)生分享了收獲的喜悅，興致盎然。接著，我先出示編碼“9341”，告訴孩子們：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

4、。學(xué)生的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出“9341”，大聲說(shuō)出小池，于是課題很自然地揭示課題運(yùn)用縱橫輸入法學(xué)習(xí)古詩(shī)小池。(二)自主合作，學(xué)習(xí)生字首先，我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”，讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，在電腦上打出生字，并進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我巡視指導(dǎo)，最后，通過(guò)搶答競(jìng)賽檢查生字學(xué)習(xí)情況。我在識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意圖是：把縱橫輸入法與識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，又讓學(xué)生掌握了識(shí)字的方法；運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；運(yùn)用縱橫輸入

5、法自主學(xué)習(xí)生字，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)運(yùn)用縱橫，默寫(xiě)古詩(shī)通過(guò)多媒體播放視頻，讓學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，并能體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。然后通過(guò)朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)，熟讀成誦，水到渠成。為接下來(lái)的古詩(shī)默寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。接著，我讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)。學(xué)生實(shí)際操作，進(jìn)行競(jìng)賽，教師巡視指導(dǎo)。(1)學(xué)生在電腦上打詩(shī)(2)針對(duì)個(gè)別不會(huì)打的字可以求助老師，但要加時(shí)。計(jì)時(shí)得出結(jié)論，到底哪個(gè)小朋友打得最快，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。我的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，老師可以有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，然后進(jìn)行下一步的個(gè)別輔導(dǎo)；利用縱橫輸入法默寫(xiě)古詩(shī)，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)生字的理解和認(rèn)識(shí)，起強(qiáng)化與深化的作用。(四)歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展(1)組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，交流所學(xué)的知識(shí)。(2)補(bǔ)充另外一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)所見(jiàn)，讓學(xué)生回家用縱橫碼進(jìn)行練習(xí)，并做好記錄?？傊?，將縱橫數(shù)字輸