小學一年級語文上冊《比尾巴》說課稿三篇

1、小學一年級語文上冊比尾巴說課稿三篇 【導語】年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。我為您整理了小學一年級語文上冊比尾巴說課稿三篇，供您參考?！酒弧啃W一年級語文上冊比尾巴說課稿今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）課文第10課比尾巴。下面我從教材分析，教法、學法分析，教學程序和教學思想幾方面對本課設計做介紹。一、教材分析（一）文本解讀比尾巴是一篇對話形式的兒歌。通過對話說出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。全文四節(jié)，每三句為一節(jié)，三問三

2、答相互對應，使人讀起來瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學生更好地理解兒歌，感受到動物尾巴的特點。通過我會寫這一訓練的指導，可以使學生掌握本課生字的書寫方法和技能。（二）目標設定新課程標準指出：教學目標的設定，按整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合。因此，我確定了本課的教學目標為：（電腦顯示）1、教養(yǎng)目標：（1）、學會3個生字，認識一種筆畫：（撇折）；兩個偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）（2）、會認12個生字。（3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、教育目標：讓學生知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點，讓學生感受到動物的可愛，培養(yǎng)學生愛

3、護動物的良好習慣。3、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力、創(chuàng)新精神、觀察能力和實踐能力。（三）教學重點、難點根據(jù)課文的特點和低年級的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點是：學習生字，體會動物尾巴的特點。教學難點是：理解松鼠的尾巴為什么好像一把傘？（四）課時安排根據(jù)教材和學生的實際，本課我安排二課時進行教學：第一課時：圖文結(jié)合，自主識字，朗讀理解，體驗感悟。第二課時：背誦課文，實踐運用，繼續(xù)識字、指導寫字。（五）資源準備多媒體電腦課件、六種動物的卡片（切開尾巴）、紅花若干朵二、教法、學法分析1、情境激趣法心理學中的優(yōu)勢法則認為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應的優(yōu)勢，能促使各種

4、反應與它聯(lián)結(jié)，從而達到高效。在這一理論指導下，根據(jù)學習過程中的有效刺激，通過做游戲，借助多媒體課件等，調(diào)動學生的積極情感，讓學生在個體的自我滿足中高效達成學習目標。2、自主合作學習法語文新課程標準指出：學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主合作學習的意識和習慣。我讓學生自主讀書、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，又通過小組合作，交流、討論，在個性化讀書中出現(xiàn)智慧火花的碰撞。3、讀中感悟法本文是一首兒歌，內(nèi)容通俗淺顯，結(jié)合兒歌的特點，運用多種形式朗讀，讓學生感悟，體驗情感。三、教學程序下面我說的是第一課時的教學程序：（一）游戲鋪墊，巧設伏筆1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓，想象：

5、這手印兒像2、引導比較：同樣是手印，發(fā)現(xiàn)有的同學手掌大，有的同學手掌小，有的同學手指長，有的同學手指短?？偨Y(jié)：不同的同學手印也各不相同。同學們要學會觀察、比較，發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。這一設計，一方面為學習動物們比尾巴巧設伏筆，又充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，奠定了整堂課學習的感情基調(diào)。（二）導入新課，創(chuàng)設情境1、過渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動物家族們要舉行一個活動：比尾巴（板書：比尾巴）。昨天它們邀請我?guī)銈內(nèi)⒓?，你們樂意去嗎？現(xiàn)在，我們一齊出發(fā)（讓學生打開課本，齊讀課題）。2、創(chuàng)設情境：（屏幕出示動物畫面）你們瞧，它們來熱情歡迎我們了，誰來告訴老師，我們該怎樣

6、有禮貌稱呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動的場面一定會很精彩的，我們可得積極投入??！多媒體課件的生動畫面，教師親切兒童化的語言，創(chuàng)設良好的情境，大大激發(fā)學生的學習興趣，達到文未學，情已生的境界，變要我學為我要學。（三）初讀課文，整體感知1、學生自由讀課文：用序號標出小節(jié)；用自己喜歡的符號圈出不認識的字，借助漢語拼音或請教同學、老師等辦法讀準字音。2、小組合作學習，自找伙伴互讀課文，互聽互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。初讀課文時，我讓學生自主探究、合作學習，放手讓學生自己讀通課文，學生自讀時舍得給時間。我們提倡加強初讀、延遲開講，因為感受語言，理解內(nèi)容，體驗情感都必須以學生的充

7、分閱讀為前提。（四）由淺入深，認讀生字1、屏幕出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，教師及時正音。2、由學生毛遂自薦上臺當小老師領讀生字，想教哪個就哪個，教師坐在學生的座位上與同學一起讀。3、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字，讓學生自讀、搶讀、賽讀。這一環(huán)節(jié)由淺入深，符合一年級學生的認識規(guī)律，多形式地讀，強化學生對生字的認讀；師生的角色換位，體現(xiàn)課堂師生平等，實現(xiàn)了新課標倡導的學生是學習的主人，教師是合作者的教學理念。（五）感情朗讀，體會感悟1、學生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書收獲。這體現(xiàn)閱讀是學生個性化的行為，尊重學生獨特的體驗、感受和理解。又倡導了自主、合作、探

8、究的學習方式。2、學生朗讀自己喜歡的部分，并說說讀懂了什么？（教師根據(jù)學生讀、說的內(nèi)容，相應分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫面，幫助學生理解動物尾巴的不同特點，感受動物的可愛。并相應板書：長、短、好像一把傘、彎、扁、看）課堂是學生的，就得讓他們把所思、所知說出，利用多媒體創(chuàng)設情境，使之達到不待老師講，自己已感悟的境界。3、出示畫面比較，讓學生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解好像，并試著用好像說話。再出示畫面讓學生感受孔雀的尾巴為什么看？把看換成另一種說法，該怎么說呢？（學生怎么想，就怎么說，教師點撥引導。）這一設計體現(xiàn)了知識遷移，實現(xiàn)了新課程提出的：語文教學要

9、注重語言的積累、感悟和運用的要求，學生學得扎實，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，又突破了教學難點。4、指導朗讀指導學生讀第1、3節(jié)要用疑問的語氣，讀第2、4節(jié)要用肯定的語氣。學生站起來，抓住長、短、好像一把傘、彎、扁、看，配上自己想象的相關內(nèi)容的動作表演讀。指導朗讀時，抓住重點字詞通過表演加深理解，學生對語言文字就有活生生的感受，又培養(yǎng)了語感。5、師生賽讀鼓勵能給予信心，信心是學生自主學習的心理基礎。于是，我設置了這樣的談話過渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動物們比尾巴，我們來比朗讀，老師也想?yún)⒓?，看誰讀得好？老師先來讀。1師表演讀。2誰能跟老師比一比呢？又能評評自己讀得怎樣？（指名讀、評）3他們真勇敢，老

10、師送給他們紅花。師生互動，生生互動，師生共同發(fā)展，既提高學生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力，使他們學會評價，學會一分為二地看待他人。（六）學文悟法，仿文說話讓男女同學接讀課文，邊讀邊想一二節(jié)之間、三四節(jié)之間分別有什么關系？讓學生在讀中感悟詩歌特點：先問后答的對話形式。并引導學生用這種形式練習說話。學而能懂，懂而會用，活學活用，這是教學的最終目的。（七）鼓勵質(zhì)疑，拓展思維大家再自讀課文，想想還有什么想問的呢？學源于思，思源于疑，學貴于疑，有疑而思，這才是真正的求知。（八）游戲鞏固，總結(jié)教育師在黑板上貼上沒尾巴的動物，設置談話：同學們，剛才動物們玩得多快樂啊！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到

11、，誰來幫它們貼上呢？對小學生來說，給小動物貼尾巴是一件最樂意的事情，這樣，激發(fā)了他們的童趣，同時也鞏固了所學知識。同學們看，這些動物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對它們說些什么呢？（引導學生說話，并趁機教育學生保護動物，從小養(yǎng)成愛護動物的良好習慣。）這樣，環(huán)保教育不知不覺滲透到了學生的幼小心靈，提高學生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，達到教書育人的目的。（九）課外延伸，貼近生活這節(jié)課，大家與動物們玩得多開心，從中也感受到它們尾巴的特點。課后，大家當一當生活的有心人，留心觀察其他動物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語文的學習是得法于課內(nèi)，

12、延伸于課外。既拓寬了學習空間，使學生的思維能力和口頭表達能力均以得到發(fā)展，又為下節(jié)課完成實踐運用打下基礎。四教學思想在教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，創(chuàng)設自由、民主、開放的學習空間，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使學生感受學習愉悅、輕松。堅持以讀為本，在讀中感悟、體驗，同時也培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新精神和語言表達能力，達到預期的教學目的。但由于本人水平有限，在備課和說課的過程中，一定有不足之處，請各位領導、老師給予指正。謝謝！板書設計：10、比尾巴【篇二】小學一年級語文上冊比尾巴說課稿一、教材分析：比尾巴是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級上冊

13、中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。二、教學目標：根據(jù)語文新課程標準對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。3、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。教學難點：讀好問句。三、學情分析：在孩子們眼里，

14、小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學習欲 望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。四、教學理念：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。課堂一開始就創(chuàng)設情境導入，設計了一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽情境，把學生置于活動中，這為老師引導學生識字、誦讀課文做好了準備，各教學環(huán)節(jié)都從興趣入手，或讓學生在學中玩，玩中學，或讓學生體驗成功的喜悅，充

15、分調(diào)動了學生的學習積極性。在語境中識字具有層次性，運用多種方式復現(xiàn)生字。一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，要采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。遷移學習成果，發(fā)展、積累學生語言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動。通過不同句式表達同一意思的說話練習，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。讀是最古老的方法，也是

16、培養(yǎng)語感，獲得情趣的重要手段。教學中，通過多種形式的讀，從中能感受到語言的節(jié)奏美、音律美、語言美，獲得美好情感的熏陶。五、教學流程：第一、設計情境、導入新課。興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：“昨天動物王國的獅子大王給李打了個電話說要邀請小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽，還讓我們?nèi)ギ敳门心??？?，小動物們早做好了準備，連牌子都豎起來了，趕快拼拼吧!課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的比尾巴?！惫膭顚W生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調(diào)“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強學生對識字的興

17、趣和信心。第二、認識參賽選手，自主識字在這里，我設計了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié)，先讀文找選手，再和動物打招呼，去掉動物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說說你用什么方法記字的。同時教學新偏旁“八”“鳥”。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。第三、認識比賽項目，朗讀問句這一環(huán)節(jié)，我設計了當裁判要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候識記“把、短、扁、最”同時認識“?”采用自由讀師范讀指名讀等，指導學生讀好問句!第四、評比比賽結(jié)果首先讓學生在課文里面找到各項冠軍，然后給動物頒獎。用“我認為.的尾巴.”在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“看”的意思

18、。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。出示比賽結(jié)果(六個答案和圖片一起出示)第五、接下來這個環(huán)節(jié)我設計的是給獅子大王匯報比賽結(jié)果，采用師生演讀，同桌對讀，指名上臺演讀的方式，讓學生達到鞏固課文的目的。第六、拓展訓練為了配合學校經(jīng)典誦讀與語文教學整合的研究，在這個環(huán)節(jié)里設計了讀其他動物比尾巴的兒歌。最后，我又安排了寫字的練習?！巴瑢W們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現(xiàn)在該乘車回家了，咦?這兒怎么有幾個迷路的字寶寶啊?我們送他們回家吧?！蓖瑫r出示“云、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點。”然后，讓學生在紙上描紅，再試

19、著寫一寫。從而體會規(guī)范寫字帶來的樂趣。以上是我這節(jié)課的教學設計，設計中我使教學內(nèi)容和學生經(jīng)驗相結(jié)合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅，實現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。【篇三】小學一年級語文上冊比尾巴說課稿一、說教材(一)教材的地位及性質(zhì)比尾巴是人教版小學語文實驗教材一年級上冊第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。比尾巴這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們

20、朗讀的欲 望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對應，第三節(jié)與第四節(jié)相對應。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。根據(jù)一年級學生的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點，我確定了第一課時的教學目標：(二)教學目標知識與能力方面：1、認識12個生字，會寫云、公兩個字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。2、了解動物尾巴的.特點。3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。過程與方法方面：1、鼓勵學生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。2、創(chuàng)設教學情境，使學生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。情感態(tài)度與價值觀

21、方面：激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。(三)教學重、難點教學重點：識字寫字和朗讀課文。教學難點：讀好文中的問句。(四)教學準備六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片二、說教法語文學習是一個情感豐富的學習過程，依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：1、創(chuàng)設情境法。一年級學生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導入，引出課題比尾巴開始我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進入情境，從而激發(fā)了

22、學生學習新課的欲 望。讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調(diào)學生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。比賽結(jié)束后，設計了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們再次復習課文內(nèi)容。2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是我引出小狗這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會認的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學生的識字興趣之后，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字采用隨文識字。這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。3、朗讀感悟法。新課標強調(diào)閱讀要凸顯學生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。通過設計形式多樣的朗讀來調(diào)動學生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。三、說學法在學習過程中，學生運用的學習方法主要有：1、自主合作探究法。語文新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學習三、四小節(jié)。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價同學和老師的朗讀，讓