教師培訓(xùn)研修日志

1、教師培訓(xùn)研修日志培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳 遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。下面就為大家?guī)斫處熍嘤?xùn)研修日志， 供大家參考借鑒。教師培訓(xùn)研修日志一 通過參加幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對幼兒教育有了更新的 認(rèn)識。幼兒教育在不斷發(fā)展，幼兒教師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，學(xué) 習(xí)新的教學(xué)方法， 來適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展。 遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了 一個學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、 教學(xué)方法的平臺。 老師們的答疑解惑 讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍， 更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快， 教育教學(xué)工作有了 動力和努力的方向。 是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂 與欣喜。通過這幾個月的學(xué)習(xí)， 我在專業(yè)知識方面得

2、到了很大的提高。一、同行的交流，讓理論實踐再次升華。 這次培訓(xùn)中我的收獲還同班的學(xué)員們，說句實話，我以為自己 還是一位較學(xué)習(xí)，思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、 他們的見解確實準(zhǔn)確、 實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書 ! 記錄記錄再記錄，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，這些言論，無 一不是以幼兒的成長為中心， 無一不是孩子的快樂學(xué)校為目的， 它深 深地感動著我， 每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞， 都讓我 不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué) 習(xí)了，不然一定會被時代所拋棄，自己就是一名在一線的教師，應(yīng)該 有更多的經(jīng)驗和實踐，要善于積累反思，那才是

3、真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予你贊賞的目光，信服我，找到自己的 職業(yè)幸福感，二、心動后的行動。1 、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計學(xué)習(xí)方式 . 幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動和非正式的，游戲是兒童天賦 的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的主人， 讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中， 在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，自立探索，獲取經(jīng)驗， 讓自己的經(jīng)驗更具持久性， 為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ)， 教師應(yīng)站 在幼兒的角度考慮幼兒，指導(dǎo)要有針對性，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的 需求，真正起到游戲中的快樂，為孩子一生的發(fā)展奠定堅定的基礎(chǔ)，2 、更新知識，設(shè)計學(xué)習(xí)過程，提高業(yè)務(wù)水平。 在以后的工作中，要多學(xué)習(xí)新的理念，走出

4、去，引進(jìn)來，讓自 己的見識面更加廣泛，在教育教學(xué)的同時，將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí)，使 自己成為一個多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導(dǎo) 者，一切以幼兒為中心，身心發(fā)展為依據(jù)，讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ) 上得到提高。3 、改變對幼兒的評定觀念 沒有教不會的幼兒， 只有不會教的老師 . 以前有的幼兒性格動 作慢，我便上前去幫助他， 以為他差，所以在活動時覺的他干不了這 事，做不了那事， 最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影 響，但通過此次的培訓(xùn)，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去 評價幼兒，積極鼓勵引導(dǎo)， 讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去 的美好回憶。幼兒教師是專業(yè)的教育者，是幼

5、兒游戲的伙伴，是幼兒知心的 朋友，是幼兒的研究者。 做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當(dāng)下 的追求。教師培訓(xùn)研修日志二 我有幸參加了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽了遠(yuǎn)程的專 家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識，不僅為我今后的教 學(xué)指明了方向，同時也使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心?？偨Y(jié)多位專家教授的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，反思存 在的問題和今后的努力方向：1 、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過。原來總以為上完課就萬 事大吉，對課堂對自己都要求不高。這樣是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。隨著年 齡的增長，做教師的這種使命感責(zé)任心讓我意識到我們必須端正態(tài)度， 積極主動，象李老師說的愿干想干才是作好老

6、師的前提。提升修養(yǎng)， 淡薄名利，把工作當(dāng)成一種享受。2 、加強各種學(xué)習(xí)。尺有所長，寸有所短。再加上我個人能力不 高，從教本學(xué)科時間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊 的教師的長處，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)機會， 加強書籍上的理論研究， ， 網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等， 總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面， 并應(yīng) 用到教學(xué)實踐中去， 構(gòu)建高效愉悅和諧課堂， 讓我們師生都有幸福感。3 、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合。 我在平時的教學(xué)中利用的不很充分要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個方面。利用 好這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當(dāng)然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們 極大的方便。 對于教學(xué)中的難點如經(jīng)緯網(wǎng)地球

7、的運動等， 用課件能幫 學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué) 手段根據(jù)教學(xué)實際需要，有機結(jié)合，揚長避短，最大可能的提高課堂 效率。在培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是施晶暉老師講的教師幸福感 的講座。她給我們講了現(xiàn)代教師的九項修煉， 即做讀書人，反思一生， 具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關(guān)注細(xì)節(jié)， 高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂的 心態(tài)。施老師從這九個方面給我們講解了怎樣做一個幸福的， 快樂的 讀書人，怎樣才能做一個中國最好的教師。 他的講解給了我很大的震 撼，反思自己的從教歷程， 距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠(yuǎn)， 也使我

8、決心在今后的教學(xué)中要多讀書， 多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)， 努力體現(xiàn)教師的價值，力爭成為一名合格的骨干教師?？傊@次培訓(xùn)，雖然只有短短的七天，卻使我感觸頗多，從 思想上受到了極大地鼓舞， 在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)， 不斷地反 思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)， 理論水平和教科研能力， 在實踐中反思，在研究中成長，努力把自己打造成一個發(fā)展型教師。教師培訓(xùn)研修日志三 在這期間，我們認(rèn)真地聆聽了專家的講座，吸取了多位優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。這些活動都是我們農(nóng)村教 師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到進(jìn)步的內(nèi)容。 在第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)

9、的理論和實踐提升 的機會，把握了很多先進(jìn)的教育理念與方法，可謂受益很多。一、聆聽教授、專家講座在學(xué)習(xí)中，我聆聽了教授專家的報告講座，學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善 于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。講座結(jié)束，學(xué) 員都會和專家們進(jìn)行互動交流，對學(xué)員的困惑，專家們都逐一給予解 答。專家們的出色講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中， 我喜悅地收獲著專家 們思想的精華、理論的精華。但聽了講座，我更加熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生，我進(jìn)一 步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要， 語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于學(xué)生都活潑好動，需要有趣的東 西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的留意力， 學(xué)生的留 意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)也至 關(guān)重要，教師要善于提問，但應(yīng)提有針對性的題目，同時還要引導(dǎo)啟 發(fā)學(xué)生提出自己的題目，并且，老師還教會了我們對有效教學(xué)的設(shè)計， 以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心 ; 其次，教學(xué)關(guān)注的是 學(xué)生的活動，關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。二、感悟反思篇 整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)