縣鎮(zhèn)留守學(xué)生的調(diào)查與思考

1、縣鎮(zhèn)留守學(xué)生的調(diào)查與思考特征碼標(biāo)簽:特征碼讓愛留守余清華“農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，是工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然趨勢”（摘自十六大報(bào)告），明確地闡述了勞務(wù)輸出不僅是全面建設(shè)小康社會(huì)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的必由之路，而且已經(jīng)成為增加農(nóng)民收入的一條重要途徑，更成為農(nóng)民子女教育費(fèi)用等支出的重要經(jīng)濟(jì)*。伴隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)力大批量向外轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守學(xué)生這一特殊群體應(yīng)運(yùn)而生，并且在當(dāng)前乃至將來很長一段時(shí)間內(nèi)，這個(gè)群體還將繼續(xù)存在并且不斷擴(kuò)大。農(nóng)民工能夠把孩子帶到城里讀書的只是極少一部分，更多的人將孩子留守在家鄉(xiāng)。留守學(xué)生長期與父母分離，親情缺失導(dǎo)致情感需求得不到滿足。在農(nóng)村大規(guī)模人口流動(dòng)的背后，留守學(xué)生賴以生

2、存和成長的家庭環(huán)境也發(fā)生了巨大變化。龐大的留守子女隊(duì)伍中的很多孩子或由單親撫養(yǎng)，或寄人于祖輩及其他親朋的籬下。由于家庭親情和家庭教育的缺位，他們無法享受到正常的雙親關(guān)愛和家庭教育，心理問題明顯高于其他同齡人。父母外出務(wù)工，子女留守家鄉(xiāng)究竟有多大的比例？他們的生活、學(xué)習(xí)、品行狀況究竟怎樣？帶著這些問題，2005年4月15日22日，筆者對(duì)xx縣xx初中初一、初二兩個(gè)年級(jí)10個(gè)班共579名學(xué)生做了為期一周的農(nóng)村留守學(xué)生情況隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查、隨訪和分析，內(nèi)容涉及父母是否外出務(wù)工，現(xiàn)任監(jiān)護(hù)人，以及他們的學(xué)習(xí)、生活、行為等方面情況。一、留守學(xué)生現(xiàn)狀與存在的主要問題調(diào)查表明：在被調(diào)查的579名學(xué)生中，父母雙

3、親外出務(wù)工的學(xué)生有119人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的20.55；單親外出務(wù)工的學(xué)生有206人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的35.58；近四成留守學(xué)生品行評(píng)定等級(jí)在中等以下；超過八成留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)中等以下；大多數(shù)留守學(xué)生的家庭教育嚴(yán)重缺失。在206名留守學(xué)生中，有112人被托付祖輩照管，占54.4；有18人被托付給其他親朋好友照管，占8.7；有76人是由母親在家照管，占36.9；有12人是由父親照管，占5.8。也就是說，留守學(xué)生托付給臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照管居第一位，母親照管居第二位，其它親朋好友照管居第三位。調(diào)查表明，留守學(xué)生的零花錢主要用于吃零食的多達(dá)58.3，用于買學(xué)習(xí)用具的只占22.2，用于上網(wǎng)玩游戲的占

4、17.5，32的留守學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，6.3的留守學(xué)生有逃學(xué)現(xiàn)象，22的留守學(xué)生有吸煙、打架等不良行為。留守學(xué)生由于缺少父愛或母愛的心理營養(yǎng)，與監(jiān)護(hù)人缺少共同語言和心靈溝通，普遍感到生疏、有隔膜，生活不快樂，因而影響了學(xué)習(xí)情緒。加之祖輩過于溺愛，親友疏于管教，長期處于無人管束狀態(tài)，大多數(shù)性格內(nèi)向、冷漠、自私、任性，缺乏責(zé)任感和愛心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)，心理不夠健康，學(xué)習(xí)目的不明確，集體主義觀念差，對(duì)生活和學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情，常有違規(guī)、違紀(jì)行為，有的還養(yǎng)成了吸煙、喝酒、進(jìn)網(wǎng)吧、愛打架的壞習(xí)慣。不少留守學(xué)生還屬于學(xué)習(xí)差和品行差的雙差生。他們有的被放任自流導(dǎo)致輟學(xué)，有的因監(jiān)護(hù)不力而走上違

5、法犯罪的道路，他們的學(xué)習(xí)、生活、品行等現(xiàn)狀實(shí)在是令人憂慮。二、主要原因1、臨時(shí)監(jiān)護(hù)失職父母是孩子天然的監(jiān)護(hù)人，爺爺、奶奶、外公、外婆和其他親朋好友都只是孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。較之孩子的父母親而言，任何臨時(shí)監(jiān)護(hù)人無論是在責(zé)任心，還是在精力、能力和效果等各方面都不能與孩子的父母親同日而語。調(diào)查表明，留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)存在著以下兩方面的問題：監(jiān)護(hù)責(zé)任認(rèn)識(shí)不清。留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人普遍將臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任理解為讓孩子吃飽穿暖，不發(fā)生安全事故等，存在著重吃穿，輕學(xué)習(xí)，重身體，輕性情的思想，忽視孩子的心理健康和全面發(fā)展，對(duì)留守學(xué)生的思想、道德、學(xué)習(xí)、安全、行為習(xí)慣等方面沒有足夠的重視。監(jiān)護(hù)精力能力不夠。祖輩或親朋等

6、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人不但要承擔(dān)繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，還要承擔(dān)繁瑣的家務(wù)勞動(dòng)，他們的精力受到了較大限制，難有更多的時(shí)間教育和引導(dǎo)留守學(xué)生，更不要說進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理溝通。即便是單親監(jiān)護(hù)，同樣存在由于生產(chǎn)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)落在留守的父親或母親一人身上，造成家庭教育精力嚴(yán)重不足的問題。加之留守學(xué)生的祖輩由于教育觀念和教育方法滯后，忽視孩子心理健康和人格塑造，明顯存在溺愛、放任的隔代教育傾向，客觀上造成了留守學(xué)生道德教育的缺失。2、留守學(xué)生內(nèi)因厭學(xué)。由于教育觀念落后和市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，近年來，“讀書無用論”在農(nóng)村家長中迅速蔓延并潛移默化的影響著學(xué)生，加上當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，即使是中專、大專畢業(yè)也難以找到稱心的工作，使學(xué)生看不到讀書的出路，繼而產(chǎn)生讀書無用