初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得

1、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得特征碼標(biāo)簽:特征碼初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)心得英語(yǔ)寫(xiě)作歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，其費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻又收效甚微的特點(diǎn)造成了 聽(tīng)到寫(xiě)作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習(xí)作教師頭痛 的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生話題幼稚、句式單一、內(nèi)容枯燥； 而另一方面，中考書(shū)面表達(dá)的要求卻越來(lái)越高。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)的要求為：1. 能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；2. 能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；3. 能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告。該要求體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，寫(xiě)作要遵循英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則；第二，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度；第三，表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)、有趣；第四，表達(dá)形式多樣，能用不同的詞匯、句子

2、、語(yǔ)體及文體表述。反觀我們以往的英語(yǔ)教學(xué)，往往把寫(xiě)作看作是一種應(yīng)試手段，到了中考復(fù)習(xí)階段才針對(duì)性地對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生按照中考書(shū)面表達(dá)的形式和要求，一篇又一篇地寫(xiě)。這種做法的弊端是顯而易見(jiàn)的：既沒(méi)有體現(xiàn)由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程，也不符合語(yǔ)言的先有大量的語(yǔ)言輸入，再有有限的語(yǔ)言輸出 原則。要扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者認(rèn)為我們首先應(yīng)從日常的課堂教學(xué)入手，把寫(xiě)作植根、貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，通過(guò)各種途徑，使學(xué)生的寫(xiě)作能力和其他的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力均衡發(fā)展，相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為此，筆者在平常的寫(xiě)作訓(xùn)練中，特別注意遵循循序漸進(jìn)、先輸入，再輸出的寫(xiě)作原則。具體有以下幾個(gè)步驟（以savi

3、ng the earth為例）：一、理一理在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元或一篇*之后，先讓學(xué)生整理本課或本單元出現(xiàn)的新的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生去理解記憶并掌握這些知識(shí)點(diǎn)的用法。我們列出的重要知識(shí)點(diǎn)有：how was sth going,be fit for, agree with sb, be getting worse, there is no fish left, pay attention to在學(xué)生記牢這些語(yǔ)言點(diǎn)之后，我向?qū)W生提供了更多的有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)的句子（如下所列），讓學(xué)生去體會(huì)在什么樣的情景下使用這些語(yǔ)言點(diǎn)，以及該如何使用。把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言能力。1. the water in the

4、 lake is no longer fit for swimming.2. with the living condition is getting worse, people begin to fight against pollution.3. as a result of the water pollution, there is no fish left in the river.二、讀一讀在這個(gè)階段，我為學(xué)生提供一篇和本單元文體相仿，而難度又和中考寫(xiě)作要求差不多的*，讓學(xué)生閱讀、和課文進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，體會(huì)這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，作者的寫(xiě)作技巧以及自己在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意那些問(wèn)題等等。為

5、下一步的寫(xiě)作練習(xí)做準(zhǔn)備。教師可以在布局謀篇方面給以指導(dǎo)：there is a small river next to my home. it is said that it used to be a clean river and my villagers have lived on the river for hundreds of years. when i was a boy i often went to swim in the river. however, in the past ten years, it has been seriously polluted. people t

6、hrow rubbish into it. there are few fish left in the river and even the few fish are dying out. the water is no longer fit for drinking and swimming. it will get worse and worse if we go on polluting it. to our joy, my villagers begin to understand the problem. as a result, they are now trying their

7、 best to stop polluting it. i am sure the river will become clean and beautiful again.三、練一練在學(xué)生掌握了*中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)并懂得了此類文體的寫(xiě)作方法和技巧之后，學(xué)生就可以臨摹著寫(xiě)一篇體裁相仿的*了。這時(shí)候教師的任務(wù)就是尋找類似的寫(xiě)作素材讓學(xué)生檢查自己的所學(xué)，收獲自己辛勤勞動(dòng)的成果。四、改一改學(xué)生寫(xiě)完作文并不是萬(wàn)事大吉，事到功成了。當(dāng)然在所有的批改方法當(dāng)中，面批是效果最好的，但是，教師的時(shí)間和精力有限，而且很多學(xué)生所犯的錯(cuò)誤是相同的。因此教師只要每次挑選上一些各種層次的習(xí)作進(jìn)行批改，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中暴露出

8、來(lái)的問(wèn)題并就典型問(wèn)題在課堂上給同學(xué)們指出來(lái)就行了。其余大部分的作文要學(xué)生自己去改。這里所談到的自己批改并不是每個(gè)人自己改自己的，因?yàn)樗季S定勢(shì)的原因，一個(gè)人是很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題的。我要求學(xué)生之間相互批改，其實(shí)這也是一種相互學(xué)習(xí)，互相幫助的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生在批改別人習(xí)作的過(guò)程中，通常是帶著一種質(zhì)疑的心態(tài)去進(jìn)行的，而質(zhì)疑并尋求確認(rèn)正是一種非常有效和積極的學(xué)習(xí)方法。五、 評(píng)一評(píng)學(xué)生之間相互批改完作文之后，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的習(xí)作以及他們的批改進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于不足的地方予以指正。特別是學(xué)生的*結(jié)構(gòu)，行文邏輯以及語(yǔ)法錯(cuò)誤。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)犯的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上著重講解；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤，可以把同學(xué)叫來(lái)，當(dāng)面予以指正。只有通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生才會(huì)真正了解自己在寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題，也會(huì)在以后的寫(xiě)作中給予重視和糾正。采取這種以教材為素材，日常教學(xué)為載體，先