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文檔簡介
1、教育是一種心靈與心靈的交流特征碼標(biāo)簽:特征碼教育是一種心靈與心靈的交流楊 華(淮安市洪澤外國語中學(xué))柏拉圖說過:“教育非它,乃是心靈轉(zhuǎn)向”。這是我讀完書后留給我印象最深的一句話。任何教育的核心其實都超越了教授知識、技能本身,說到底教育應(yīng)該是一種心靈與心靈的交流,即用心教育,它是教育取得成功的基礎(chǔ)。其實,我們讀書的過程也是一個教育和受教育的過程,從書中你既可以向名師們學(xué)習(xí),也可以和同齡教師交流,更可以從書中看到曾經(jīng)那個青澀的自己。掐指一算,我工作已整整九年。一路走來,細細回味,有快樂,有滿足,也有淚水。正是這些復(fù)雜的情感構(gòu)成了我在教師成長道路上的一道道風(fēng)景。仍然清晰地記得我上第一節(jié)英語課的情形。
2、一個男生下課后走到我的面前問我:老師,您是不是剛畢業(yè)?。课艺f:“是啊。”他很難過地說:“這下完了?!蔽毅等?。沒想到我的第一節(jié)課竟是如此失敗,甚至讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到絕望。我認真對這節(jié)課作了總結(jié),用心地分析教材的編寫特色及體系,又去學(xué)生中間調(diào)查訪問,大多數(shù)學(xué)生都說一節(jié)課都聽不懂我在說什么,而且整堂課都是我在表演,學(xué)生并沒有參與到課堂來。于是下面我在備課時修改了課堂用語,并且抓緊一切機會去聽其他老師的課,學(xué)習(xí)他們?nèi)绾紊险n。我發(fā)現(xiàn)不同的老師用的課堂用語不太一樣,而且各有各的特色,雖有不同卻不可否認它的重要性,簡單明了的課堂用語可以讓學(xué)生立刻明白你的意思,按你的指令去做活動,快速有效地達到教學(xué)效果。直
3、到現(xiàn)在,我還堅持那么做,因為我從中受益很多。作為一名英語教師,我根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合教學(xué)用心地設(shè)計每節(jié)課的英語課堂活動。長篇大論是無法吸引他們的注意力的。因此,除了知識點的準備之外,認真考慮課堂活動很必要。預(yù)備課程和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑,所以上課時我多鼓勵他們舉手發(fā)言,進行學(xué)生間的配對對話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因為班大人多,我采取了小組合作和團隊合作的方式。四人一小組,并選一個小組長負責(zé)其他三個人的背誦和討論問題情況,這樣做到了人人參與,個個過關(guān)。但是40分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動,過多的活
4、動也會使他們過度興奮,從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以,應(yīng)當(dāng)把握好尺度,()時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。學(xué)生總是喜歡上我的英語課,上課也很活躍,很多學(xué)生希望并且渴望表達自己,我想這就是所謂的興趣吧。另外,新牛津英語課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活,所以我在課堂中把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合,這樣我的課堂更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還鼓勵學(xué)生在假期多閱讀課外比較淺顯的英語讀物,培養(yǎng)他們對英語的興趣,擴大知識面,增加詞匯量,因為這將會對他們今后的英語學(xué)習(xí)大有裨益。因為我覺得英語教師的職責(zé)不僅僅是“to teach studentsenglish”,而且應(yīng)是“to teach
5、 students how to learn english”。我想每個英語老師都會進行各種形式的聽寫。學(xué)生默老師改,日復(fù)一日,年復(fù)一年。有時真的感到很疲憊,好像只有反反復(fù)復(fù)地通過默寫、聽寫,學(xué)生才能記住重要的單詞和句型。事實證明,聽寫的確有效果。但我覺得更好的還是在教新知識的同時,把以往幾個學(xué)期里所學(xué)過的知識點與課堂有機結(jié)合,再進行書面和筆頭的訓(xùn)練對學(xué)生加強長久記憶很有幫助,在一定程度上也減輕了老師的負擔(dān)。正是在教學(xué)過程中不斷地反思、用心積累,我收獲了很多,我相信我的學(xué)生也會從中受益。正如我在*開頭寫到的那樣,教育是心靈之間的交流。教育也如人生一般需要用心、需要積累、需要沉淀。最后我想用書上我最喜歡的一句話來作為結(jié)語:老子曾說過:合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。成功需要積累,需要積累的東西就在我們身邊,只要你有一顆想要積累的心,想要厚積薄
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