統(tǒng)編版五年級下冊語文 習作：形形色色的人 教學課件 (3)

1、第1課時,第2課時,猜猜他是誰,有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰,輕松游戲,為什么大家猜不出他是誰,因為沒有把這個人的特點寫具體,第1課時,這個人黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙,豬八戒,他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒,孫悟空,為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空,因為把他們的特點寫具體了,怎樣抓住一個人的特點呢,抓住這個人的特別之處，與眾不同的地方,小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨特之處。 小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，愛學習是他的特點。 再比如

2、說我們班的朱奕辰同學，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點,人物的特點包括哪些,人物特點包括性格特點、愛好特長或思想品質(zhì)。也許這個人善良、樂于助人，有一副熱心腸，或快人快語，很爽朗；也許這個人心靈手巧、具有一技之長，或愛養(yǎng)花、愛逛街、愛上網(wǎng)；也許這個人對工作盡職盡責，或不辭辛勞、不怕困難、堅持不懈,人物的特點這么多，我們是不是要把他所有的特點都表現(xiàn)出來,不是，只表現(xiàn)出人物最鮮明的特點,小結：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。所以寫生活中的一個人，就必須抓住這個人最鮮明的特點，還要把他的特點寫具體,調(diào)動積累,本單元習作的要求是什么呢,我們每天都會接觸到形形色色的人

3、：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學，還有上學時遇到的公交車售票員，維護軼序的交通警察選擇一個人，把他的特點寫具體,怎樣把一個人的特點寫具體,可以選取最典型的事例來表現(xiàn)這個人的特點,叔叔的特點是記憶力超群 事例1：他讀了一本故事書，就能把所有 的細節(jié)都記住。 事例2：他記住了我昨天說過的一句話。 事例3：他能記住我的生日。 事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一 點兒不差地畫下來,如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點，你打算選哪幾個事例,我選事例1和4,為什么選這兩個事例,因為事例1和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點,為什么不能選事例2和3,因為事例2中叔叔記住了我昨天說過的一句話，算不上記

4、憶力超群；事例3中叔叔能記住我的生日，只能表現(xiàn)叔叔對我的關心，并不能表現(xiàn)出叔叔記憶力超群,小結：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點，體現(xiàn)不了人物特點的事例直接去掉,回顧方法,本單元學過哪些描寫人物的方法,本單元學過抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點；還學了通過描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點的方法,快速瀏覽本單元兩篇課文和兩篇習作例文，回憶一下本單元作者是怎樣把人物的特點寫具體的,摔跤中“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風,這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的,為了表現(xiàn)小

5、嘎子機靈、富有心計的特點，作者把小嘎子的動作和心理活動寫得細致、具體,他像一棵挺脫的樹中“看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對出號的大腳,這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的,為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，作者細致描寫了他結實健美的身體,兩莖燈草中“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭,這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的,為了表現(xiàn)嚴監(jiān)生吝嗇的特點，作者把嚴監(jiān)生的動作寫得細致、具體,曹小三當然早就聽

6、說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。 可是曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。 他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴,黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。 那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣,這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的,為了表現(xiàn)刷子李的高超技藝，作者把曹小三在觀察師傅刷墻時，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化寫得細致、具體,回顧兩篇習作例文的作者是怎樣把人物的特點寫具體的,我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？” “這是信?！?“

7、信是什么？” “信就是信。譬如說，我有個好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給,他。信封上寫個名字，就可以寄了?！?“那么我也可以寄信給好朋友嗎？” “當然可以，如果你有好朋友的話?！蔽倚χf。 “就拿這樣的信封寄嗎,對！” “到哪兒去寄呢？” “往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個郵筒嗎？” “知道啦！知道啦！”她高興地說,這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的,為了表現(xiàn)容容好奇、天真可愛的特點，作者把容容的語言寫得細致、具體,看那個留平頭的小守門員，他身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專

8、業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬不能大意，絕不讓對手沖破最后一道防線,這段話中作者是怎樣把人物的特點寫具體的,為了表現(xiàn)小守門員盡職盡責的特點，作者把小守門員的動作、神情都寫得細致、具體,小結：為了把人物的特點寫具體，我們要抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動，將其寫得細致、具體，也可以把周圍人的反應描述得細致、具體,本次習作題目自擬，確定題目之前首先要明確寫作的對象，寫作的對象可以是身邊熟悉的人，也可以是遇到過的陌生人。但只能選擇一個人，不能寫兩個人或多個人。尋找身邊有特點的人，找到合適的寫作對象,巧妙構思,小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學，還有上學時遇到的公交車售票員，維護

9、軼序的交通警察，熱心腸的同學，愛問問題的“小問號,對昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學、小伙伴們,仔細地想一想你打算寫誰。這個人有什么特點？你打算選取哪幾個最典型的事例來表現(xiàn)他的這個特點,想一想這個人的特點，根據(jù)特點確定題目,例如：戲迷爺爺我的同學“小問號”愛美的媽媽,第2課時,美玉是琢出來的，好文章是改出來的。上節(jié)課我們寫了一篇具體描寫人物特點的習作。這節(jié)課，我們將對習作進行修改,選擇一個人，把人物的特點寫具體。 選取最典型的事例表現(xiàn)人物的特點。 運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫，把人物的特點寫具體

10、,把一個人的特點寫具體的習作要求,思考：上次習作的要求是什么,本次習作普遍存在兩大問題：一是選取的事例不夠典型，沒有表現(xiàn)初人物的特點；二是人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動寫得不夠具體，人物的特點沒有寫具體,佳作欣賞,神眼”老爸“淘氣”媽媽臭美老媽“三好”媽媽我的秒針媽媽母老虎多功能媽媽野蠻女孩四眼小才女搗蛋大王書癡蘑菇頭牛皮筋,欣賞好題目,這些題目好在哪,這些題目，用一個詞語就概括出了人物的特點,爸爸盯著我，眼睛里好像要噴出火來，繼而發(fā)出獅子般的怒吼：“你怎么又玩電腦了？” “神眼”老爸,欣賞好句子,這句話運用了動作、神態(tài)和語言描寫,這句話運用了什么描寫方法,野蠻女孩見了，一個箭步?jīng)_上去

11、，大喝一聲：“不許欺負女生！”說著，一把揪住他的衣領，像拎小雞一樣，把他押回到座位。 野蠻女孩,看完這個句子，你們有什么感受,我感受到“沖、喝、揪、押”幾個簡簡單單的動作，就使一個野蠻女孩的形象躍然紙上,見我勝利在望，媽媽撅著嘴，撒起嬌來：“不玩了，不玩了，最后肯定是你贏！”哦，天哪，又這樣，這到底誰是誰的女兒呀？ 淘氣“媽媽,這句話運用了什么描寫方法,這句話運用了動作和語言描寫，表現(xiàn)出媽媽的“淘氣”和童心未泯的特點,一次，我在做作業(yè)，堂弟一直在我旁邊嘰里呱啦地說個不停，我不耐煩了，氣呼呼地說：“真煩人！”堂弟并不生氣，反而嬉皮笑臉地說：“嘿嘿，說對了，加一千分，我不是神仙，我的的確確是真凡人

12、?！?我的堂弟,看完這個句子，你有什么感受,我感受到一個“嬉皮笑臉”這個詞把堂弟的調(diào)皮表現(xiàn)得淋漓盡致,自習課上，我在做數(shù)學作業(yè)，前桌心怡轉過身來問：“劉思琪，這道題怎么做？”“別吵，沒看見我正忙著嗎？”我朝她翻了個白眼，接著埋頭計算?！鞍萃欣?，就一題?！彼凉M臉堆笑，“不會耽擱你太多時間的?！薄鞍パ剑憧梢匀杽e人呀！”我嘆了口氣說,心怡可憐巴巴地看著我：“求你啦，教教我吧！”“我真的沒空?！薄昂?，什么沒空，你不教我，說明你也不會做?！闭f著，她扭過頭去，不理人了?！靶欣残欣?，我教你就是了?！蔽医?jīng)不起她的百般折磨，只好舉手投降。 牛皮筋,這句話運用了什么描寫方法,這句話運用了語言和動作描寫，表現(xiàn)了

13、心怡十分黏人的特點,小結：細心觀察，認真傾聽，用心捕捉，細細琢磨，才能用語言文字把人物寫活，讓讀的人如見其人，如聞其聲,唐老師高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神，一笑眼睛就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。她的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。她還是一個愛笑的人，無論,遇到什么事情，嘴角總是上揚的。她特別喜歡讀書，平時會抓住一點一滴的時間讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢,這段話詳細描寫了人物的外貌，并寫出了唐老師性格樂觀、愛讀書的特點,這段話把一個人的特點寫具體了嗎,有一個同學描寫了他的好朋友。大家仔細讀一讀，看看這個同學是抓住了人物的什么特點來寫的,我的好

14、朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段最炫民族風的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩,胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這操場似乎是屬于他一個人的舞臺。我們都用詫異的眼神看著小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王,讀了這段文字，你覺得小林有什么特點,他愛跳街舞，跳舞時十分專注,作者把小林的特點寫具體了嗎,作者抓住小林的動作、神態(tài)，將小林的特點寫得細致、具體,小結：

15、習作的時候加入詳細的外貌、神態(tài)和動作描寫，就能把一個人的特點寫具體,示范評改,有一次，我在家做作業(yè)，突然遇到一道題：把342個雞蛋平均分成3份，每份是幾個？我算不出來，就去問邵奕。邵奕想都沒想，就說：“114個?！蔽矣糜嬎闫魉懔艘槐?，果然不錯。我說：“好厲害,邵奕說：“這沒什么。”我說：“711除以3等于多少？”邵奕說：“237。”我說：“你怎么知道的？”邵奕說：“我算出來的?！蔽艺f：“好厲害！”邵奕說：“以后不懂的盡管問我。”我說：“好。,這段話存在什么問題,這段話只有生硬的語言描寫，寫得不夠細致、具體，沒有表現(xiàn)出人物的特點,怎樣修改才好,一次，我在家做作業(yè)，突然遇到一道題：把342個雞蛋平

16、均分成3份，每份是幾個？我算不出來，就去問邵奕。他想都沒想，張口就說：“114個?！薄罢鎱柡?！”我不禁贊嘆道?！斑@沒什么?！鄙坜鹊购苤t虛。我想再試試他，又問“711除以3等,于多少？”“等于237?！鄙坜让摽诙??！澳阍趺粗赖?？”“我算出來的呀！” “你真了不起！”我佩服得五體投地?！皠e夸我了?！鄙坜日f，“以后不懂的盡管問我?！蔽腋吲d地說：“好。,比較一下這段話改前和改后有什么不同,加上了人物的神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)出了人物的特點,小結：寫對話的時候，可以加一加，加上人物的神態(tài)和動作描寫；減一減，把說話人省去；挪一挪，讓說話人走起來；還可以變一變，把“說”字變成其他的詞語。這樣可以讓你筆下的人物活起來，動起來,朗讀自己的習作，看看是否選取了最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點，是否通過把人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動寫得細致、具體來表現(xiàn)人物的特點。 四人小組相互傳閱習作，相互商討需要重新修改的地方，相互提出修改建議根據(jù)別人提出的修改建議再次進行修改,謝,謝,大,家,鄭重申明,作品整理不易， 僅供下載者本人使用，禁止其他網(wǎng)站、 公司或個人未經(jīng)本人同意轉載、出售