三年級下冊語文教案《夸父追日》_人教新課標

1、夸父追日教學設計【教學目標】一、引導學生把握文章主要內容。二、感受神奇，探究神話故事神奇的秘密，學以致用。三、感受人物形象，激發(fā)閱讀興趣。【教學重難點】一、引導學生把握文章主要內容。二、感受神奇，探究神話故事神奇的秘密，學以致用?！窘虒W準備】導寫單、學生課前預習、多媒體課件【教學過程】課前談話：交流讀過的神話故事。新課教學：一、讀好課題，導入新課（2 分鐘）1.知道古時候的人們是怎么看待太陽的嗎？我們的祖先以為太陽是一只會飛的火鳥，取名叫金烏。每天都在特定的時候從東飛到西，再從西飛到東，人們都在想：要是能把金烏抓住該多好，這樣我們的世界就能永遠處在光明之中了。教師板書課題，學生書空，提示“夸”

2、的末筆，“追”的結構。2.齊讀課題，提示讀準字音。過渡：要讀懂這個神話故事， 我們就要了解故事的主要內容。 請看自學提示。二、自學檢測，啟發(fā)質疑（8 分鐘）（一）出示自學提示，指名讀。1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。2.想想課文講了一件什么事？（二）重點字詞檢測1. 出示詞語，抽讀2重點指導讀好、理解“虞淵”“ 頹然”。（三）概括故事大意 .1.從詞語里發(fā)現秘密（時間、人物、地點、事件）。第 1頁2.同桌一起說說課文的主要內容。3.指名說課文的主要內容。師小結：我們在讀神話故事的時候，只要抓住時間、地點、人物、事件，就可以把主要內容講清楚了。（四）啟發(fā)質疑教師：你們知道神話故事最大的特征是什

3、么嗎？（神奇）光知道神奇還不行，今天我們還要弄清楚神奇背后的秘密。三、指導方法，共學梳理（15 分鐘）1.找神奇之處再讀課文，找出文中特別神奇的句子，用“畫出來。2.指導學習句子 1，教給學法。出示句子 1：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑。向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。引導發(fā)現第二自然段主要描寫了夸父的動作“跑”，以及產生的結果“一眨眼就跑了兩千里”。（板書：跑、兩千里）3.運用學習方法，學習另外三個句子。尋找句子中夸父的動作以及產生的結果，并做標記。句子 2：他實在太渴太累，夸父俯下身子，去喝黃河渭河里的。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了?？墒沁€沒止住口渴。

4、句子 3：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。句子 4：昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。那是夸父的手杖變成的。4.同桌討論，集體交流?？涓傅膭幼鳎汉取⒌?、變產生的結果：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了。可是還沒止住口渴。大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。倒在原野的夸父， 變成了一座大山。 山的南邊有一大片枝葉茂密、鮮果累累第 2頁的桃林。那是夸父的手杖變成的。5.共同梳理，發(fā)現秘密。學生通過分析勾畫的動作和結果，發(fā)現神奇的秘密：普通（平凡、尋常）的動作，產生了驚人（不可思議、不同凡響）的結果。（板書

5、）四、合作運用，集體展示 (10 分鐘 )1.拿出導寫單，練寫句子。2.小組交流，選出優(yōu)秀，準備匯報。3.匯報展示。五、爭辯形象，升華主題（5 分鐘）師：在孩子們的筆下，夸父是一個有著超能力的人。但是夸父卻因為太渴、太累而倒下了。于是列子-湯問里這樣評價夸父：1出示關于夸父形象的不同觀點，引發(fā)思辨?？涓缸圆涣苛?。列子-湯問夸父是追求光明、真理的使者。陶淵明等人你贊同哪一個觀點， 為什么？學生爭辯， 闡述觀點。 并在書中找出相關的句子。2出示資料，拓展閱讀，塑造形象夸父本是一個巨人族的名稱， 族人們生活在北方一座叫 “成都載天” 的山上，那里冬季漫長， 夏季很短。 山上的積雪從不融化， 他們只能生活在寒冷的冬天和猛獸出沒的黑暗中，他們想，要是能把太陽追回來，讓它永遠高掛在天空，不斷給大地光和熱，那該多好??！于是，他們選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。3.復沓讀。我