考核評估方案

1、考核評估方案培訓(xùn)評估方案根據(jù)本項目的基本要求，考慮到通過遠程教育手段開展培訓(xùn)的實際條件，評價指標(biāo)以簡單、可操作、反映實際情況為原則，依照培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)活動方式確立，以作業(yè)參與 情況和學(xué)習(xí)參與度作為主要評價指標(biāo)項，給予量化考核。最終評價結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合 格三種。學(xué)員評價標(biāo)準(zhǔn)評價時機：過程性評價為主，終結(jié)性評價為輔（1）重在讓學(xué)員之間，學(xué)員和教師之間有深度、廣泛的交流，彼此分享經(jīng)驗，側(cè)重于以 網(wǎng)上討論、互評參與度為評價促進教師進一步學(xué)習(xí)。（2）培訓(xùn)結(jié)束時，通過作品質(zhì)量來考察整門課程對學(xué)員教學(xué)策略、方法方面的影響。 評價方式：績效作業(yè)為主 ，標(biāo)準(zhǔn)化測試為輔。布置的作業(yè)以與日常教學(xué)密切相關(guān)的教

2、學(xué)設(shè)計為主。學(xué)員評價量表：內(nèi)容要求分值參與度(58%)課程學(xué)習(xí)時間總計不少于 20 小時，若實際學(xué)習(xí)時間達到或超過 20 小時，則為滿分 30 分。若不滿 20 小時，則分?jǐn)?shù)為（X/20）*30。30根據(jù)課程進度參與課程中的主題討論。每個模塊的互動討論不少于 2 條，全程互動討論不少于 20 條。（發(fā)一貼經(jīng)驗值加 1 分，被刪一帖經(jīng)驗值扣1分，被教師設(shè)為精華帖經(jīng)驗值加 5 分，超精華加 10 分，灌水倒扣 1 分）20至少發(fā)表一篇培訓(xùn)感言4參與培訓(xùn)前、培訓(xùn)后調(diào)查，如實填寫自己的感受4考核作業(yè)（42%）完成師德模塊的觀后感。12完成專業(yè)知識模塊中的 1 次作業(yè)，并按時提交至學(xué)習(xí)平臺。12參與專業(yè)

3、知識模塊的 1 次作業(yè)互評活動，對其他學(xué)員的作業(yè)提出有價值的建議和思考。要求點評不少于 3 份其他學(xué)員的作業(yè)。3完成專業(yè)能力模塊中的 1 次作業(yè)，并按時提交至學(xué)習(xí)平臺。12參與專業(yè)能力模塊的 1 次作業(yè)互評活動，對其他學(xué)員的作業(yè)提出有價值3的建議和思考。要求點評不少于 3 份其他學(xué)員的作業(yè)?？偡?00合格標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)上述評估標(biāo)準(zhǔn)，評定學(xué)員的最終成績，成績在 60 分及以上者為合格。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀學(xué)員以班為單位進行評選，所占比例不高于全班人數(shù)的 15%，不足 1 人算 1 人。優(yōu)秀學(xué)員需要同時滿足以下條件：1、按照課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進度要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。2、學(xué)員的最終成績在 90 分及以上。3、

4、積極參加遠程討論，BBS 發(fā)帖經(jīng)驗值總分超過 40 分。4、在遠程學(xué)習(xí)活動中能積極結(jié)合實踐進行反思，表現(xiàn)突出。致學(xué)員的一封信首先，用我們熱烈的笑容歡迎您參加 2013 年度安徽省中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師混合研修項目， 為了讓您的遠程研修更精彩，請您仔細閱讀本帖，期望這份材料能夠幫助您順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并達到理想的學(xué)習(xí)效果。一、項目背景及目標(biāo)隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及整個社會對于終身學(xué)習(xí)需求的提升，網(wǎng)絡(luò)教育正以其無可比擬的優(yōu)勢進入教育的各個領(lǐng)域。近十年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育以其超越教學(xué)時空、教學(xué)交互性強、教學(xué)資源共享便利等優(yōu)勢在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，也進入到教師培訓(xùn)的視野。本項目是由安

5、徽省省教育局負(fù)責(zé)組織實施的“2013 年度安徽省中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師混合研修項目”，旨在幫助教師全面理解和深入領(lǐng)會中小學(xué)教師基本素養(yǎng)，掌握師生有效溝通的技 巧，提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；以提高課堂教學(xué)有效性為抓手，引導(dǎo)和指導(dǎo)教師將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，提升課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織實施的能力與水平；以信息技術(shù)支持學(xué)科教學(xué)為契入點，提升信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的支持能力，促進教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，全面提升教師的專業(yè)理解與自我發(fā)展能力。本項目遠程學(xué)習(xí)的時間是從 2013 年 9 月 24 日12 月 22 日 ，共 3 個月。培訓(xùn)內(nèi)容共分三個模塊：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力，每個模塊下包

6、含若干專題，具體專題信息請查閱課程框架。二、學(xué)習(xí)方法遠程學(xué)習(xí)必須要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，請關(guān)注以下注意事項：1. 首先，請認(rèn)真閱讀致學(xué)員的一封信、課程框架、考核方案文檔，了解項目的整體安排及考核要點，并請根據(jù)課程學(xué)習(xí)計劃中建議的步驟開展學(xué)習(xí)，若有必要，請將課程學(xué)習(xí)計劃中的關(guān)鍵時間節(jié)點打印出來，貼到較為醒目的地方。2. 接著，需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。請根據(jù)課程學(xué)習(xí)計劃中的時間節(jié)點點擊學(xué)習(xí)平臺課程列表的專題名稱瀏覽課程開始學(xué)習(xí)。3. 同時，參與網(wǎng)上的討論。助學(xué)教師都會根據(jù)整個項目的進度安排在網(wǎng)上公布案例研習(xí)、主題討論題等學(xué)習(xí)活動，目的是促進大家思考，鞏固所學(xué)知識，并拓展專業(yè)視界。通過交流與共享，深化

7、和升華所學(xué)的知識技能，請大家一定積極參加。另外，各位也可以就學(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)本課程的問題向助學(xué)教師請教。4. 再者，根據(jù)教學(xué)安排到一定時間進入作業(yè)系統(tǒng)查看本門課程的考核作業(yè)，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成并提交。三、注意事項1. 遠程學(xué)習(xí)的結(jié)業(yè)考核成績將分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級，優(yōu)秀、合格的學(xué)員可以得到榮譽證書和結(jié)業(yè)證書，并獲得相應(yīng)學(xué)分認(rèn)可。2. 遠程學(xué)習(xí)必須借助一定的遠程手段，因此要求您必須擁有基本的上網(wǎng)條件，而且需要經(jīng)常性地登錄我們的教師遠程研修網(wǎng)，密切關(guān)注首頁上的公告欄和自己課程中的 BBS，積極參與討論。3. 課程考核的作業(yè)必須通過研修平臺的作業(yè)提交系統(tǒng)提交電子版。一定要在截止日期前

8、提交哦，否則就不能得到分?jǐn)?shù)。4. 在課程學(xué)習(xí)中，若遇到內(nèi)容問題，請在 BBS 中與助學(xué)教師交流；若遇到技術(shù)或管理方面的非學(xué)術(shù)性問題，你可以通過以下方式與華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院項目工作組聯(lián)系，并予以解決： 通過學(xué)員空間左下方的技術(shù)支持欄目將問題提交給項目工作組，我們每個工作日 都將回復(fù)學(xué)員的問題。 可通過電話或 email 聯(lián)系項目工作組，具體信息如下：負(fù)責(zé)人霍老師、馬老師電話、Email培訓(xùn)課程框架本項目內(nèi)容設(shè)計是從“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”三個方面展開，各個模塊 有多個專題，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計及模塊設(shè)置之間的邏輯關(guān)系如下圖所示：維度學(xué)科專題性質(zhì)專業(yè)理念與師德心理健康教育專題

9、1：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀必修專題 2：教師專業(yè)倫理必修專題 3：身邊的師德故事必修專業(yè)知識心理健康教育專題 1：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與特征必修專題 2：學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格與智力差異必修專題 3：學(xué)生學(xué)習(xí)的心理調(diào)適必修選修：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論與教學(xué)選修專業(yè)能力心理健康教育專題 1：師生認(rèn)識自我的心理輔導(dǎo)策略必修專題 2：師生調(diào)節(jié)情緒的心理輔導(dǎo)策略必修專題 3：師生應(yīng)對挫折與壓力的心理輔導(dǎo)策略必修專題 4：師生人際交往的心理輔導(dǎo)策略必修選修：做個快樂教師教師心理健康維護選修專家團隊介紹首席專家龐維國龐維國，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教，主要研究領(lǐng)域為學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計，近年來主要從事創(chuàng)新學(xué)習(xí)與創(chuàng)

10、新教學(xué)的心理機制研究。先后承擔(dān)教育部人文社會科學(xué)、上海市哲學(xué)社會科學(xué)、國家社科基金等多項課題研究項目，曾獲高等教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎、上海市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、上海市教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎、全國教育碩士優(yōu)秀教師獎。2009 年入選上海市浦江人才計劃，2012 年入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃。代表性著作有自主學(xué)習(xí)、教育心理學(xué)、認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計 等。主講課程包括學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計原理、教育心理學(xué)史 等，其中視頻課程學(xué)習(xí)心理學(xué)為“中國大學(xué)公開課”首批上線的 20 門課程之一。作為本培訓(xùn)項目的首席專家，對培訓(xùn)課程的模塊與結(jié)構(gòu)作整體安排，設(shè)計與創(chuàng)新培訓(xùn)方式， 組織專家集體備課，并參與培訓(xùn)中的過程指導(dǎo)及部分主要課程的培訓(xùn)實施。專家團隊朱益明 華東師范大學(xué)教育學(xué)系主任，教授李