2019年上學期大班班級環(huán)創(chuàng)計劃(最新整理)

1、2019 年上學期藍鯨班級環(huán)創(chuàng)計劃教師：張媛幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時， 要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期， 有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和 發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過 程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教 育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年， 我們要充分利用空間，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線， 創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼 兒想象，讓幼兒在其

2、中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是 文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。一、班級環(huán)境布置1. 班級墻面布置本學年的班級墻面布置我們班級大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴；本學期教師應將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成

3、了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。2. 設置班級活動區(qū)為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用， 活動區(qū)至少 5 個以上，環(huán)境和準備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對每一個活 動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創(chuàng)設環(huán) 境的過程作為幼兒的學習過程。在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角布 置或墻飾的內(nèi)容后，我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。 要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發(fā)和引導幼兒與環(huán) 境相互作用。無論是師生共同

4、準備和創(chuàng)設的環(huán)境材料，還是教師根 據(jù)教育目標和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒 進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改 變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西 是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作 活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引 導幼兒向更高的水平發(fā)展。結合幼兒園語言特色的創(chuàng)建，語言區(qū)角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據(jù)幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。3. 合理利用家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求

5、各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。二、區(qū)域計劃本班上學期大環(huán)境會以原木森林系為主展開班級區(qū)域活動，這 學期根據(jù)幼兒需求將開設：表演、建構、閱讀、科學、美工、木工、生活區(qū)。區(qū)域為 7 個，按需求開放。（一）主題墻開學了，設置主題墻內(nèi)容：一日生活流程表，讓幼兒及家長熟悉了解大班生活。（二）美工區(qū)1. 投放花草樹木照片、剪紙，還有小樹枝、原本塊等自然植物動手畫、剪一些關于大自然的東西，小魚、小蝌蚪小花、小草、柳樹促進他們首腦協(xié)調(diào)能力，促進她們小肌肉群的發(fā)

6、展。2. 投放彩色紙折疊小花、小草、青蛙、小魚、小燕子等3. 投放毛線，小豆子，沙子等材料讓他們自由作畫，參與到大自然的樹木、小草、桃花的制作中。（三）建構區(qū)1. 圍繞“大自然”和“花草樹木”等展開，用原本積木、原色紙箱；2. 積木、紙盒、kt 板、小棒、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建景觀，如動物園、大觀樓、同德廣場等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天周圍事物的經(jīng)驗用搭建的形式表現(xiàn)出來。3. 背景墻要充分利用，提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實景照片、圖片，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經(jīng)驗，更好地激勵幼兒樹立信心進行搭建，更便于交流和分享。（四）生活區(qū)提供豆子、柳樹讓幼兒

7、嘗試剝豆和編辮子的游戲，感受春天的環(huán)境，動手觸摸春天的柳樹，通過編織，發(fā)展動手操作能力。（五）木工坊1. 第一次開設木工坊，因為木工與生活息息相關，讓幼兒生活更貼近生活所開設，目的是通過嘗試各種木工工具（榔頭、釘子、螺絲刀等），初步了解它們的用處與使用方法。對木工活動產(chǎn)生興趣。建立使用木工工具過程中的安全意識。2. 投放木工工具看圖識工具，出示圖片或實物，認識一些常用的木工工具，如各種鋸、斧、刨、木工鉆等。（六）語言區(qū)1. 提供關于大自然的書籍，以及一些大自然的圖片、尋找大自然的秘密、美麗的大自然、大自然的動物、展示。讓幼兒按照自己的意愿和能力，在操作中自主學習，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。除此之

8、外我們還可以讓幼兒從家里帶來一些自己喜歡的圖書和小朋友們一起分享，讓幼兒相互講述自己熟悉的故事主動發(fā)展語言能力。2. 投放一些供幼兒表演的道具。如：手偶，指偶，頭飾等。在他們講故事的時候，他們可以戴上自己喜歡的道具進行一邊講故事一邊表演?；蛘呖梢赃x擇自己喜歡的角色進行自編自導的表演，提高幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。有關故事。（7）表演區(qū)表演區(qū)：投放材料：魔術表演道具，了解魔術的秘密并有興趣去表演。1. 提供各種圖片，調(diào)動幼兒的積極性，引導幼兒自編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，以及語言表達能力。2. 提供各種道具，引導幼兒學習表演故事，提高他們表演能力。3. 配合日常活動，利用游戲提高幼兒的積極

9、性，開展好教學工作。（八）科學區(qū)設置“小問號區(qū)”“種植區(qū)”和等小區(qū)域。1. “小問號區(qū)”讓幼兒將平日里對周圍春天的事物探究的問題用圖畫、符號表征出來，張貼在區(qū)中，引導幼兒多方搜集資料解答。2. “種植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等，觀察其發(fā)芽過程，了解種子發(fā)芽的條件，并進行記錄，并學習做簡單的記錄。每月主題為：9 月主題開學了10 月主題大自然的花草樹木11 月主題昆蟲12 月主題冬天的秘密區(qū)域材料將根據(jù)每月主題變化增添材料及時更新?！啊薄啊盿t the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, peop

10、le who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet