22戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成教案(最新整理)

1、22 戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成說課稿一、教材分析課標(biāo)要求：了解“布雷頓森林體系”的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)美國在其中的地位和特權(quán), 探討布雷頓森林體系和關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定對世界經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的影響。本單元闡述了世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展趨勢。作為本單元第一課，本課分三個(gè)子目向?qū)W生介紹了二戰(zhàn)后美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。第一子目承上啟下，講述“布雷頓森林體系”建立的歷史背景；第二子目是“布雷頓森林體系”的主要內(nèi)容:國際貨幣基金組織和世界銀行構(gòu)成了戰(zhàn)后一個(gè)以美元為中心的世界貨幣體系“布雷頓森林體系”,美國通過“布雷頓森林體系”掌握了國際金融控制權(quán)；第三個(gè)子目講述了二戰(zhàn)后，國際貨幣基金組織、世界銀行和關(guān)稅與

2、貿(mào)易總協(xié)定這三大支柱的出現(xiàn)，是世界經(jīng)濟(jì)朝著體系化和制度化方向發(fā)展的反映。本課是第八單元中的第一課,在整個(gè)教材體系中起承上啟下的作用.本課既是對本書前面第 19 課戰(zhàn)后資本主義的新變化內(nèi)容的呼應(yīng)與深化，又啟領(lǐng)本單元第 23 課世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化和第 24 課世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢內(nèi)容，因此本課上承資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的一般規(guī)律，下啟世界經(jīng)濟(jì)向全球化發(fā)展的總趨勢。在處理本課教材時(shí)我將遵循兩個(gè)指導(dǎo)思想，分別是：注意線索清晰，使知識(shí)的呈現(xiàn)系統(tǒng)化；結(jié)合二戰(zhàn)后美國、西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)等學(xué)生現(xiàn)實(shí)可以感知的內(nèi)容，加強(qiáng)中外聯(lián)系，便于認(rèn)知和體會(huì)。重點(diǎn)：“布雷頓森林體系”的建立難點(diǎn)：關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的作用。二

3、、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解“布雷頓森林體系”建立的背景，識(shí)記布雷頓森林協(xié)定、國際貨幣基金組織和世界銀行的成立以及關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)美國在其中的地位和特權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)憶、理解能力；運(yùn)用具體史實(shí)分析布雷頓森林體系和關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定對世界經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。2. 過程與方法目標(biāo)：在教學(xué)過程中，通過歷史資料和圖表，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識(shí)的理解; 通過設(shè)置各種問題，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，辯證地分析歷史問題的能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定外交活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的歷史責(zé)任感。三、學(xué)情分析作

4、為高一學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)和表達(dá)能力，也積累了一定的歷史知 識(shí)。他們思維活躍，使用圖片和材料分析可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，沒有形成成熟的思維方式和 辨析能力。因此，教師要運(yùn)用深入淺出、生動(dòng)形象的方法因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)。四、教學(xué)方法本課采用的方法有：講述法、討論法（課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生搜集材料， 以便上課時(shí)進(jìn)行討論，也可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力）、圖片展示法（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）、比較分析法（發(fā)揮學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力）五、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】利用上節(jié)課空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)入新課.復(fù)習(xí)提問：有人認(rèn)

5、為，世界經(jīng)濟(jì)的混亂、各國利己主義的政策，是導(dǎo)致 1929 年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)加深的重要原因，并由此促使第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。詢問同學(xué)們對于此觀點(diǎn)的看 法,順勢導(dǎo)入新課:第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，如何重建戰(zhàn)后世界，特別是如何解 決世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的貨幣、貿(mào)易等問題，成為戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的關(guān)鍵。【講授新課】本節(jié)課將分為三部分來講：分別是布雷頓森林會(huì)議的召開背景、布雷頓森林體系的形成及從戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)體系的形成的影響。（一）、布雷頓森林會(huì)議召開的背景(布雷頓森林體系的形成背景)教師引導(dǎo)：在二戰(zhàn)前以歐美為核心的世界市場已經(jīng)形成，二戰(zhàn)后又重建資本主義經(jīng)濟(jì)體系說明原來的經(jīng)濟(jì)體系出現(xiàn)了問題，而美國成為主導(dǎo)，說明

6、歐洲國家的衰落。（結(jié)合幻燈片圖片說明）讓學(xué)生觀察圖片結(jié)合說學(xué)知識(shí)及課外材料分組討論布雷頓森林體系的形成背景.(二)、布雷頓森林體系的形成過程（布雷頓森林體系的組成部分）1、以美元為主導(dǎo)的國際貨幣金融體系布雷頓森林體系（1） 形成過程：a、1944 年布雷頓森林會(huì)議（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容）過程：學(xué)生在課文相應(yīng)的內(nèi)容中找出布雷頓森林會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等知識(shí)點(diǎn)，完成自主探究。理論依據(jù)：讓學(xué)生充分利用課文的材料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。b、1945 年兩大組織成立（名稱、宗旨、作用、美國主導(dǎo)地位的體現(xiàn)）國際貨幣基金組織（imf）、國際復(fù)興開發(fā)銀行（世界銀行）（wb）的宗旨和作用:過程：步驟一：由學(xué)生閱

7、讀課文提供關(guān)于宗旨的內(nèi)容形成初步的概念。步驟二：教師利用結(jié)構(gòu)圖比較兩大組織的宗旨（幻燈片展示），學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)兩大組織作用的不同。步驟三：（幻燈片）創(chuàng)設(shè)問題情景：1997 年，韓國爆發(fā)金融危機(jī)，韓元貶值一半以上，韓國政府應(yīng)向哪一國際經(jīng)濟(jì)組織求援?中國汶川地震重建又要向哪一國際經(jīng)濟(jì)組織求援？學(xué)生自主探究完成問題。步驟四：（幻燈片）利用兩題高考選擇題完成對這一知識(shí)點(diǎn)的深入理解。理論依據(jù)：緊緊抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，結(jié)合實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中逐漸認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)。美國主導(dǎo)作用的體現(xiàn):過程：教師設(shè)問布雷頓森林體系是基本根據(jù)美國的要求建立，那么在布雷頓森林體系美國主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

8、上面的知識(shí)以及課文中的信息探究這一問題。理論依據(jù)：多給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生思維處于積極狀態(tài)。（2） 影響：對美國；對世界過程：首先用談話的方式給學(xué)生指出這個(gè)體系對國際金融業(yè)的影響有積極的一 面，也有消極的一面，然后由學(xué)生去閱讀教材，了解積極的影響、消極 的影響各是什么，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確這是美國對外經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的一個(gè)工具。那么還有其他工具呢？由此引出下一目。理論依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生在比較、歸納、縱橫向聯(lián)系中獲取和解讀信息調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，辨證分析歷史問題的能力。2、以美國為中心的國際貿(mào)易體系關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定的簽署(原因時(shí)間、目的、實(shí)質(zhì)、作用） 過程：讓學(xué)生閱讀課文

9、相關(guān)內(nèi)容自主探究完成。理論依據(jù)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課文內(nèi)容完成對知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。三、影響（從戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)體系形成的評價(jià)）1、積極2、消極過程：讓學(xué)生展開辯論從戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)體系的形成的積極與消極作用兩個(gè)方面來評價(jià)一下戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)體系，得出它既是美國經(jīng)濟(jì)對外擴(kuò)張的一部分，同時(shí)也是世界經(jīng)濟(jì)開始朝著體系化和制度化方向發(fā)展。理論依據(jù)：在比較、歸納、縱橫向聯(lián)系中獲取和解讀信息調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探討解決歷史問題的能力?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課主要講了三個(gè)方面，分別是從戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)體系的形成的背景、內(nèi)容和影響，也可說是,美國通過“布雷頓森林體系”掌握了國際金融控制權(quán)的過程。通

10、過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以得到一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定其外交活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的歷史責(zé)任感?！景鍟O(shè)計(jì)】留有簡明的板書，以利于學(xué)生梳理思路，清楚教學(xué)要點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和掌握。【課后作業(yè)】通過這個(gè)課后題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用史實(shí)去分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。六、教學(xué)反思我會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)反饋以及課下對學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行反思， 以利于今后教學(xué)的改進(jìn)提高。以上我說課的內(nèi)容在講課時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生課堂的具體反應(yīng)情況進(jìn)行取舍，使教學(xué)更具有針對性?！啊薄啊盿t the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people

11、who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and in