談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

1、談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)特征碼標(biāo)簽:特征碼隨著社會各方面的迅猛發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短，科技和人才競爭日益激烈，全社會比以往任何時候都更加關(guān)注和重視教育，開展語文研究性學(xué)習(xí)，也正是從社會發(fā)展的角度，從人的發(fā)展的角度考慮而做出的富有時代意義的選擇。因此，在語文閱讀教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)正是為了適應(yīng)這一改革。研究性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選定專題，用研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。語文閱讀教學(xué)也是一種研究性學(xué)習(xí)活動。語文學(xué)科的性質(zhì)決定了這種活動具有強(qiáng)烈的社會性、開放性和實驗性。語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。語文閱讀

2、活動是一個復(fù)雜的心智活動過程。它要求學(xué)生必須學(xué)會思考，主動的思考，成為學(xué)習(xí)的主體。閱讀是通過學(xué)生自己創(chuàng)造性的思考來獲得意義。研究性學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)閱讀的方法，讓學(xué)生自己閱讀*，概括主要的內(nèi)容，摘錄重要的信息，自己質(zhì)疑并提出問題，從而達(dá)到深入理解*的目的。在閱讀教學(xué)中怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？一、以點帶面，課內(nèi)精讀與課外略讀相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究的能力。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句的鉆研體味，并在充分理解的基礎(chǔ)上，從*中提取信息的閱讀方式。略讀則略去或繞過*中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀方式。對教學(xué)而言，精

3、讀是主體，略讀是補(bǔ)充；對效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。開放性、研究性閱讀的步驟：第一瀏覽，即概覽一下書籍的內(nèi)容提要和篇章目錄，求得一個輪廓的了解。第二提問，即就各章節(jié)的標(biāo)題和具有承上啟下的作用的內(nèi)容，提出問題，留待下一步思考。第三閱讀，就是通讀全文，做到邊思考邊做筆記，達(dá)到理解。第四復(fù)述，即回憶書中的內(nèi)容，加深印象。第五復(fù)習(xí)，即在復(fù)述后，一二日內(nèi)，再重復(fù)一次，以鞏固獲得的知識，得到新的體會。二、以讀帶寫，以寫促讀，閱讀與寫作結(jié)合，使學(xué)生在讀寫的實踐中提高閱讀的興趣和閱讀的能力。杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話道出了讀對寫的作用。閱讀是感性知識的積累，是寫作的基礎(chǔ)。寫作過程對閱讀

4、有促進(jìn)作用。閱讀教學(xué)過程是這樣的；1、學(xué)生自讀課文，理解字詞，段落層次；2、理解課文內(nèi)容和分析寫作特點；3、歸納中心思想。作文的一般運思過程是：1、立意，即確立*的主旨；2、處理材料，包括選擇材料和安排材料；3、組織語言表達(dá)。閱讀以集中思維為主，寫作以發(fā)散思維為主。三、以問題為載體，閱讀與提問結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：1、理解性質(zhì)疑：讓學(xué)生在閱讀中向自己提問題，如：*寫了什麼？怎樣寫的？為什麼要這樣寫？這樣寫有什麼好處？2、懷疑性質(zhì)疑：就是大膽地提出懷疑或補(bǔ)充。如：前人或教師的理解分析正確嗎？這樣的分析深刻嗎？能否更深一層地說明？3、實踐性質(zhì)疑：就是鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的寫作

5、對閱讀材料再做思考。如：怎樣把別人的說法與寫作吸收到自己的*中？這樣的吸收，用到自己的作文中應(yīng)怎樣改動？四、以思考為線索，閱讀與思考結(jié)合，讓學(xué)生直接體驗、享受閱讀的過程。閱讀要靠學(xué)生自己去體會和領(lǐng)悟。在教學(xué)過程中，應(yīng)避免不通過學(xué)生研究就把現(xiàn)成的結(jié)論或定理告訴學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，由淺入深，由易到難，由簡到繁，有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地進(jìn)行研究，使學(xué)生知其然，又知其所以然。閱讀教學(xué)的目的，是為了使學(xué)生能夠自己閱讀，不依賴?yán)蠋熤v授，為實現(xiàn)這個目的，要讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。綜上所述，就語文閱讀教學(xué)而言，研究性學(xué)習(xí)的主要教育價值在于：1、培養(yǎng)獨立思考和獨立工作能力。它能把思考導(dǎo)向深入，能極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使思考處于活躍狀態(tài)。2、培養(yǎng)學(xué)生精讀、略讀*的能力和自己鉆研的習(xí)慣。3、它使學(xué)生邊讀邊寫，把讀的訓(xùn)練和寫的訓(xùn)練結(jié)合起來。這種方法的核心是要