2019七年級上冊語文《濟南的冬天》導學案

1、七年級上冊語文濟南的冬天導學案濟南的冬天導學案學習目標：1、朗讀課文，體會作者對濟南冬天的獨特感受，從整體上感知濟南的冬天之美。2、賞析比喻、 擬人的句子， 體會本文情景交融的特點。3、學習本文的語言風格，在寫作時仿效借鑒。學習重點：有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩語言。學習難點：學習作者的語言藝術，明白作者對濟南的冬天所寄予的感情。學習過程：一、課前預習：1、給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字一髻兒 ( )狹窄 ( )貯蓄 ( ) zhuó( )落báo( )雪 chéng( )清2、結合課文，理解下列詞語的意義髻 貯蓄澄清秀氣3、查找資料了解作者。4、快

2、速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點。5、朗讀課文，思考以下問題 這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物?第 1頁 概述文章大致內容。6、把你 遇到的 、疑惑寫在下面， 堂上交流。二、 堂學 ( 一) 、 情景 入：春天是昂 向上的，她不 人以 上的享受， 來希望和力量。冬天 我 的 是刺骨的寒冷， 目 索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我 就來追隨 代著名作家老舍的足跡，去感受“ 南的冬天”。( 二) 、自主合作學 ：1、 交流 情況，展示 成果2、 朗 文，整體感知(1) 、分段朗 文，熟悉 文內容。(2) 、教 配 范 文。要求：注意 氣、 速、

3、及重音的把握。提 ：如果用畫來比 春和 南的冬天，那么春象什么畫?而 南的冬天又是一幅什么畫?(3) 自由朗 文，思考下列 ：a、 找出文中最能體 南冬天特點的 ，并 是通 那些景物描寫來具體表 一特點的。b、 梳理出本文的 構。第 2頁c、 具體說說本文的語言美在哪里?( 從修辭的運用，詞語的運用等角度)( 自主學習完成后，小組內交流學習成果。)( 三) 、 交流點撥，精讀課文，深入思考： 本文共 5 個自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與、 、 對比，寫濟南的冬天、 、 ，突出濟南冬天“ ”的特點，贊美它是個寶地。 第二段開始是個重要的過渡句，轉到對冬天的描寫。 在分寫山水之前，先

4、給人以濟南的總體感，用筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。 作者緊扣這一點，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第五段是寫冬天 的，極寫水藻之綠， 以襯托 之清澈、透明。三、拓展延伸：1、比較春和濟南的冬天在寫法上的異同。2、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。四、練習測評：1、假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪些精彩的片段?第 3頁2、閱讀下列文段，回答文后問題。設若單單是有陽光， 那也算不了出奇。 請閉上眼睛想 ( ) 一個老城，有

5、山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界 ?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴模瑵系娜藗冊诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧 ?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧 ?”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急， 因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢! 括號處應填的一個標點是： 文段第一句在結構上的作用是什么? 文段中加點的兩個“它

6、們”的意思是否一樣，請簡要說明。 濟南為什么是個理想的境界? 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的 ? “小搖籃”比喻，作用是。“小”照應了前面一詞。若用平實的語言概括加橫線這句話，應是。第 4頁3、 仔細閱讀下面的句子，指出每個句子的喻體和本體。 小山整個把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺了點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。本體：喻體： 最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。本體：喻體：本體：喻體： 古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。本體：喻體：五、布置作業(yè)：1