《筆算乘法——三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課

1、筆算乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿一、說教材 三位數(shù)乘兩位數(shù) 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。二、說教法學(xué)法 本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了國慶節(jié)乘火車旅游的情境，先是讓學(xué)生幫老師計(jì)算兩個(gè)出游方案的行程，巧妙復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。而后繼續(xù)將出游話題轉(zhuǎn)到新內(nèi)容，整節(jié)課渾然一體，既貼近學(xué)生生活，又能激發(fā)學(xué)生興趣。 在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一

2、位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩部分積相加。和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程相同，只不過多乘了一次百位上的數(shù)。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促動(dòng)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、讓學(xué)生獲得使用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的水平和解決簡單實(shí)際問題的水平。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為使學(xué)生理解算理并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)為準(zhǔn)確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。五、說教

3、學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究師：國慶節(jié)要到了，如果有機(jī)會(huì)同爸爸媽媽一同去旅游，你最想去哪？打算乘什么車去？師：同學(xué)們的打算都不錯(cuò)，老師全家也打算國慶節(jié)好好去玩一玩。據(jù)調(diào)查我國T字打頭的特快列車時(shí)速為145千米時(shí)，普快列車時(shí)速為75千米/時(shí)。老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)出游方案（多媒體出示）方案一：乘特快列車時(shí)速為145千米時(shí)，昆明（南窯火車站）貴陽 行程7小時(shí)方案二：乘普快列車時(shí)速為75千米/時(shí)，昆明（南窯火車站）成都 行程18小時(shí)請同學(xué)們幫老師算一算每個(gè)方案的行程都是多少千米？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，為探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法做鋪墊。）（二）、自主探索，

4、尋求方法1、揭示課題。師：同學(xué)們真了不起，這么快就用我們原來學(xué)過關(guān)于乘法的計(jì)算方法幫老師解決了問題，老師謝謝大家。李叔叔是哈爾濱人，國慶節(jié)要去北京，他選擇了特快列車，同學(xué)們愿不愿幫幫他？那就請同學(xué)們幫李叔叔算算他的行程有多遠(yuǎn)吧。（出示幻燈）師：請同學(xué)們讀一遍題目。師：讀完了題，你們了解到了哪些信息呢？師：要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式呢？生：14512 （板書）師：大家觀察一下，145是幾位數(shù)？12呢？這是一個(gè)什么乘法？師：對，這節(jié)課我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。（板書課題）2、初步計(jì)算。師：首先請大家估計(jì)一下，該城市到北京大約有多少千米？你是怎樣估計(jì)的？師：為了計(jì)算更加準(zhǔn)確，我們常用

5、豎式計(jì)算，這也是這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的問題。3、 豎式精算。（1） 筆算嘗試。師：現(xiàn)在難度比以前學(xué)的增加了，你們還會(huì)算嗎？師：請大家在練習(xí)本上試著算算吧！遇上困難能夠向老師和同學(xué)求助。指名板演。（2）思維碰撞。師：看看他的結(jié)果和你的一樣嗎？請這位同學(xué)說說你是怎樣計(jì)算的？師：指著板書中的數(shù)字5問，我就不明白了，5為什么寫在十位上呢？師：說的真好，請大家看大屏幕（出示幻燈）計(jì)算這道題時(shí)：先用12個(gè)位上的2去乘145的每一位，再用12十位上的1去乘145的每一位，最后把兩次乘得積相加。師：同學(xué)們真了不起，這么快就幫李叔叔解決了問題。那老師想問一問，三位數(shù)乘兩位數(shù)是我們沒有學(xué)過的，你們是怎么這么快就算

6、出來的？師：好，下面我們一起來總結(jié)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（電腦出示）：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)（個(gè)）位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位與（個(gè)）位對齊，再用第二個(gè)因數(shù)（十）位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，乘得的數(shù)的末位與（十）位對齊，最后把兩次乘得的結(jié)果（相加）。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這個(gè)過程中，我先是讓學(xué)生估算，再讓他們筆算，最后用計(jì)算器檢驗(yàn)，這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中既掌握了知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、做一做（出示幻燈）：看看誰做的又對又快。2、 我來當(dāng)老師：發(fā)現(xiàn)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并實(shí)行訂正。（設(shè)計(jì)意圖：通過對練習(xí)的繼續(xù)探索，給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探索的過程中即掌握了新知識與自己原有知識體系的融合，又鍛煉了解決新問題的水平，從而完成本節(jié)課的探索。）3、 知識運(yùn)用。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去解決生活中的實(shí)際問題，不會(huì)讓學(xué)生感到計(jì)算枯燥，從中體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算的樂趣，這樣既鞏固了新知識，又體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識）（四）、回顧整理，反思