五年級上冊語文教案5堅定的錫兵語文S版

1、5堅定的錫兵教案深度解教材：本文是略讀課文，講的是在小男孩兒的玩具中，有一個錫兵，只有一條腿，但他總是堅定地站著，并一直保護(hù)著一條腿站著跳舞的小姑娘。錫兵被風(fēng)從三樓的窗臺刮下去了，經(jīng)歷了許多艱險，他還是回到了以前的那個房間，繼續(xù)手握長槍履行自己的職責(zé)。描繪了一個善良、勇敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象。選編本文的目的是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀課文、把握課文內(nèi)容的能力；在閱讀中體會錫兵善良、執(zhí)著、責(zé)任心強(qiáng)的品質(zhì)。課文的重點和難點在于抓住錫兵在“旅行”中的“堅定”表現(xiàn)，體會人物的品質(zhì)，理解課文的思想感情。安徒生的童話語言淺顯，幽默生動，故事驚險曲折，容易引起學(xué)生的興趣，適合學(xué)生獨立閱讀。學(xué)習(xí)時需要學(xué)生反復(fù)朗讀課

2、文，把錫兵“旅行”的經(jīng)歷理清，再用簡練的語言總結(jié)主要內(nèi)容。在閱讀過程中，教師要放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們獨立閱讀、獨立思考、獨立解決問題。知識與能力：1. 默讀課文，了解錫兵驚險的經(jīng)歷，體會故事中人物的思想品質(zhì)。2. 學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、緞、渦、狹” 5 個生字，積累詞語“點綴、弱不禁風(fēng)、倒栽蔥”。突破重難點：重點：默讀課文，了解錫兵驚險的經(jīng)歷。突破方法： 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，用標(biāo)注小標(biāo)題的方法理清課文脈絡(luò)，總結(jié)主要內(nèi)容。難點：體會故事中人物的思想品質(zhì)。突破方法： 引導(dǎo)學(xué)生抓住錫兵“旅行”的經(jīng)歷中，遇到了什么危險，在危險中他是怎么做、怎么想的，根據(jù)這些動作和心理活動體會錫兵的品質(zhì)。教法與學(xué)法

3、推薦：教法：用朗讀法疏通課文，理清脈絡(luò)；用討論法總結(jié)主要內(nèi)容，分析人物的思想感情。學(xué)法：用小標(biāo)題的方法理清脈絡(luò)；抓住重點句段體會人物的品質(zhì)。師生齊準(zhǔn)備：教師：安徒生資料，生字詞，討論提綱，多媒體課件。第 1頁學(xué)生：搜集安徒生童話。課時巧安排： 1 課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，激趣引思。導(dǎo)入法一：1. 視頻導(dǎo)入：海的女兒片段，學(xué)生欣賞。提問：誰知道這個視頻講的是哪個童話故事？學(xué)生討論回答：海的女兒。追問：你們知道海的女兒的作者是誰嗎？（安徒生）2. 揭題：世界著名的童話作家安徒生，他的童話美麗動人，受到世界各國人民的喜愛，今天我們就再學(xué)習(xí)一篇他的童話。（板書課題）導(dǎo)入法二：1. 課件出示安徒生

4、資料，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安徒生。2. 導(dǎo)入：安徒生是丹麥 19 世紀(jì)著名的童話作家，是世界文學(xué)童話的代表人物之一。他最著名的童話故事有小錫兵海的女兒拇指姑娘賣火柴的小女孩丑小鴨皇帝的新裝等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)：給全歐洲的一代孩子帶來歡樂。今天我們就來欣賞他的作品堅定的錫兵。（板書課題）【設(shè)計意圖】通過出示海的女兒視頻片段，用生動形象的視頻故事激發(fā)學(xué)生的好奇心和對童話的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。通過介紹安徒生的相關(guān)資料以及藝術(shù)成就，引發(fā)學(xué)生對安徒生的敬佩感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、初讀課文，暢談感受。1. 布置自學(xué)任務(wù)，初步感知主要內(nèi)容。（

5、1）小聲讀課文，思考：課文寫了一件什么事？（提示：給每一部分加上小標(biāo)題）（2）畫出生字和不理解的詞語，聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。（3）提出不懂的問題。2. 匯報學(xué)習(xí)情況，暢談感受。（1）檢查字詞。第 2頁指名 生字、 ： 、殿、 、 、狹、點 、弱不禁 、倒栽蔥。交流重點 。弱不禁 ：禁，承受。形容身體 弱， 吹都 受不起。倒栽蔥：指栽跟斗 先著地，即栽得很重。（2）理清 文脈 。學(xué)生 交流，教 根據(jù)學(xué)生 將 文劃分 以下幾部分。第一部分（第 14 自然段）：寫在小男孩兒的玩具中，一個一條腿的 兵想保 用一條腿站著跳舞的女孩。第二部分（第 513 自然段）：寫 兵被 刮到樓下后， 了驚

6、 的旅行，最 又回到了小男孩兒家。第三部分（第 14 自然段）：寫 兵又回到以前的房 ，依然 握著 ，保 著那個女孩。（3）概括主要內(nèi)容。引 學(xué)生用 的 言 ，教 ： 文 的是在小男孩的玩具中，有一個 兵，只有一條腿，但他 是 定地站著，并一直保 著用一條腿站著跳舞的小姑娘。 兵被 從三樓的窗 刮下去， 了 多 后， 是回到了以前的那個房 手握 履行自己的 。（4）學(xué)生提出不懂的 ，班內(nèi) 答案。三、合作探究，披文入情。 渡：本文運(yùn)用了大量的心理和神 描寫來表 兵的品 特點，同學(xué) 可以把 些句子找出來，體會其中體 了 兵的什么品 。1. 教 出示 ，引 小 合作探究。（提示： 合 文內(nèi)容來 ）（

7、1）文中哪些句子描寫了 兵的心理和神 ？（2） 些句子體 了 兵的什么品 ？2. 學(xué)生交流 ，教 相機(jī)指 。（1）出示：“多可 的小姑娘?。　?毫沒有失去平衡。（ 文第4自然段內(nèi)容）思考：從 兵的心理活 中，我 看到一種怎 的品 ？學(xué)生交流回答， ： 兵非常同情、憐 跳舞的小姑娘，他打定主意要保 她，從 段 可以體會出 兵的善良品 。第 3頁指 朗 ： 出他 度的 決和心地的善良。（2）出示： 兵有些 ，但是他依然牢牢地站著，肩上扛著 ，眼睛 定地向前看。他暗暗地想著。追 ：從 兵的神 和心理描寫中你又體會到了什么？學(xué)生交流回答， ： 兵在 目眩的危 刻，仍然不忘自己的 ，表 了他 定、盡 盡

8、 的品 。（3）出示： 船已 壞得不太像 了他的心里依然充 著希望。思考： 兵的 境怎 ，他的心理活 明了什么？學(xué)生交流回答，教 明確： 兵在生死存亡的關(guān) ，想到的不是自己的生命，而是自己的 任。面 困境心里毫不畏懼，并且 前途充 希望，表 出 兵勇敢、 、 任心 的高尚品 ?！?意 】通 自主探究的方式分析 文中 兵在各種情況下的心理活 描寫， 學(xué)生體會 兵善良、勇敢、盡 盡 的品 。四、 照梳理， 累運(yùn)用。1. 角色 位，加深體會。想一想：如果你 就是 兵，在危 面前，你怕不怕？你心里 什么 想著保 那個小姑娘而不擔(dān)心自己呢？學(xué)生 交流。（引 ：我 要盡 盡 ，舍己 人。）2. 指 朗 ：

9、把第 6、 9、 10、12 自然段中的“ 兵” 成“我”， 一 。（提示：要 出不怕危 、 定的決心。） 一 ：當(dāng)你 盡 辛，回到小男孩兒家，你又 到了小姑娘，你 什么不把自己 小姑娘做的事告 她？學(xué)生 交流。（那是“我”的 。）【 意 】利用“角色 位”的方法 身 地體會 兵的心理活 ，從而使學(xué)生更加深刻地理解 兵的品 。五、 堂小 。思考： 個故事 我 有什么啟示？學(xué)生交流 。教 小 ：我 通 了解 兵的感人事跡，學(xué) 了 兵善良、勇敢、盡 盡 的高尚品 。第 4頁【設(shè)計意圖】利用“質(zhì)疑討論交流”的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)課文的主題，加深學(xué)生對課文的理解。六、板書設(shè)計5 堅定的錫兵自己的職責(zé)危險的經(jīng)歷回到崗位大雨中紙船上魚腹中勇敢、堅定、不忘職責(zé)課時作業(yè)設(shè)計一、按要求