【熱門】科研室工作計(jì)劃3篇

1、【熱門】科研室工作計(jì)劃3篇【熱門】科研室工作計(jì)劃3篇光陰的迅速，一眨眼就過去了，又解鎖了新的工作，為此需要好好地寫一份工作計(jì)劃了。說到寫工作計(jì)劃相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！以下是WTT精心整理的科研室工作計(jì)劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧?？蒲惺夜ぷ饔?jì)劃 篇1為了更好地在配合學(xué)校校園文化建設(shè)，貫徹和實(shí)施“科研興教”的戰(zhàn)略，充分發(fā)揮教育科研在教育改革發(fā)展中的促進(jìn)、指導(dǎo)和服務(wù)作用，把教育科研工作作為提高教師業(yè)務(wù)整體水平的途徑。根據(jù)我?？蒲泄ぷ鲗?shí)際，在認(rèn)真總結(jié)去年工作的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)期的科研工作計(jì)劃:一、上學(xué)期工作的工作回顧比較有成效的工作:教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的建立和實(shí)施；全面實(shí)施集體備

2、課，形成(分散集中分散-實(shí)施-作業(yè)反饋-反思-記錄整理電子教案)老師基本接受集體備課這種基本形式；重新啟動了校級骨干教師評選考核機(jī)制；積極配合教導(dǎo)處召開教學(xué)工作例會；、配合學(xué)校各處室啟動教師評價(jià)研究；配合教導(dǎo)處基本完成了教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建；提煉了區(qū)域聯(lián)合教研成果(332運(yùn)行機(jī)制)；創(chuàng)新了教研形式網(wǎng)絡(luò)博客群的建立；啟動了教研組建設(shè)課題研究工作；開展了教師信息技術(shù)培訓(xùn)。突出的問題:教師繼續(xù)教育缺乏可支配的時(shí)間；課題分工不夠清晰，主研人員各自準(zhǔn)備不夠充分，教研組建設(shè)課題研究沒有展開進(jìn)行階段總結(jié)會；學(xué)校教研文化建設(shè)塊工作開展阻力較大。教學(xué)重心下移可操作策略未進(jìn)行梳理。二、本期主要工作:以農(nóng)村中學(xué)教研

3、組建設(shè)為主線，開展教研組建設(shè)的理論培訓(xùn)(觀摩教研組建設(shè)的優(yōu)秀做法)和課題實(shí)施指導(dǎo)。三、本期具體工作:1、召開課題階段總結(jié)會，整理階段研究成果，迎接進(jìn)修學(xué)院課題過程督導(dǎo)。2、校級小課題的申報(bào)、論證工作。3、第二屆教學(xué)隨筆評比活動。4、首屆教研組、備課組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會。5、首屆教研組、備課組校本教研活動評比活動(集體備課、說課、上課、研課)6、進(jìn)一步梳理教學(xué)科研系列制度。7、配合學(xué)校整理工作，開展教學(xué)督導(dǎo)和課題研究工作。8、開展教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作?？蒲惺夜ぷ饔?jì)劃 篇2一、 問題回顧：我校校本教研的骨架已經(jīng)基本形成，校本教研工作依據(jù)我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整

4、體布局，統(tǒng)一規(guī)劃形成四大板塊：展示自我活動（教研組為單位）、“1+N”活動（九鎮(zhèn)學(xué)校之間、學(xué)校師徒間）、校際交流活動（農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校之間）、課題牽動活動。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨(dú)活動，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。從開展情況看存在以下主要問題：1、教研組活動學(xué)校要求定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。但缺乏監(jiān)督，形式注意仍然嚴(yán)重。2、對校長、主任校本教研工作制度沒有進(jìn)行探索、實(shí)踐嘗試。學(xué)校內(nèi)部管理層對校本教研工作的認(rèn)識程度不一，在校本教研工作他們應(yīng)該做些什么？3、 結(jié)合學(xué)校校情，自選課題進(jìn)行了小課題研究顯得力量單薄。4、校本教研開展過程缺乏監(jiān)督，特別是在集體備課、研討課評課上，以及研

5、究的連續(xù)和準(zhǔn)備的充分情況看問題較多。二、本期校本教研主要內(nèi)容：1、校本教研四級具體制度建設(shè)。一級校長、部主任、教研室校本教研工作制度。二級教研組（長）校本教研工作制度。三級備課組（長）校本教研工作制度。四級教師校本教研工作制度。2、 西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動實(shí)施。至少開2次以上的研討活動，以初三復(fù)習(xí)研討為重點(diǎn)。3、規(guī)范學(xué)校校本教研活動的要求，著力從6個(gè)方面來規(guī)范：每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學(xué)科以教研組為單位聽、評課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動時(shí)間里研討課、聽評課同時(shí)進(jìn)行。（至少2節(jié)課時(shí)間）每次校本教研活動要提前通知教導(dǎo)處，并通知學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動開一次上

6、交檢查一次，每次上交的校本教研活動的資料要求規(guī)范，填寫要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后，用專用備課紙備好課。教研組、備課組認(rèn)真梳理教學(xué)中的實(shí)際問題。避免研究問題的隨意性，研究活動必須有針對性，研究必須有連續(xù)性，最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開，集體備課圍繞問題備課，授課者帶著問題上課，聽課者帶著問題聽課，圍繞問題評課。研討課教師就是本次校本教研活動的中心發(fā)言人，發(fā)言圍繞以下內(nèi)容來進(jìn)行。1、所授課課標(biāo)解讀，并作簡單說明。2、對新授課的起點(diǎn)要求是什么？3、近年來在中考中出現(xiàn)的情況4、本次研討活動的主題是什么？解決問題的方法作簡單說明，留下了什么遺憾。校本教研活動過程步驟

7、：1、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課2、上課者反思3、教研組成員評課4、授課者對大家提出的建議反思5、教研組總結(jié)，下次活動安排。聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌，不提意見和建議的傾向?？蓤?jiān)持（123）原則，即每位聽課教師（即評課教師）對上課教師所上的那節(jié)公開課進(jìn)行評議，“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找出兩條突出性問題，提出三條操作性建議”，以幫助上課教師改進(jìn)其存在的問題。教研組評課望參照評價(jià)量表進(jìn)行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來認(rèn)真評課。交流要有深度。教學(xué)幫扶活動是教研組校本教研的重要形式，指導(dǎo)教師的幫扶活動最終要體現(xiàn)在幫上，所以每月至少2

8、次的聽被指導(dǎo)教師的課。1、做好開展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動運(yùn)行機(jī)制、模式與行為的策略研究課題結(jié)題工作。2、召開校級課題的階段總結(jié)工作會議，對課題實(shí)施情況作出監(jiān)督。3、 陳家橋中學(xué)電子資料庫建議籌備工作電子資料庫建設(shè)是提高備課組備課水平，教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫建設(shè)工作，特提出以下建議想法：1、 注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題（要可修改）、單元練習(xí)題、自命題、月考題，半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。2、 根據(jù)平時(shí)的練習(xí)的錯(cuò)題情況，歸納總結(jié)學(xué)生的易錯(cuò)題。3、 單元專題復(fù)習(xí)（可修改）復(fù)習(xí)資料（包括專題復(fù)習(xí)測試題，專題復(fù)習(xí)課件）。4、 注意從網(wǎng)上

9、搜集課時(shí)教案，課時(shí)課件，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況再修改使用。正在讓老師去研究教案，提高教案，而不是為了教案而寫教案。5、 理科實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)flash 動畫。幫助學(xué)生建立模型、突破教學(xué)重難點(diǎn)的演示動畫?？蒲惺夜ぷ饔?jì)劃 篇3一、 問題回顧上期主要工作是校本教研的結(jié)題工作,和六校聯(lián)合體的運(yùn)轉(zhuǎn)工作。表現(xiàn)出的主要問題是:聯(lián)合體機(jī)構(gòu)臃腫吃飯的多,做事的少。教研組建設(shè)是校本教研制度建設(shè)的基礎(chǔ),隨著校本教研制度建設(shè)的深入推進(jìn),教研組建設(shè)中暴露出了一些新問題。有鑒于此,在農(nóng)村中學(xué)校本教研工作中,我們提出了以教研組建設(shè)為抓手,促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。二、 工作思路搞好農(nóng)村中學(xué)教研組建設(shè)課題啟動工作,學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系的重構(gòu),形成了“菜單式”后續(xù)評價(jià)前移教學(xué)評價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)教研組年輕骨干教師的培養(yǎng),認(rèn)真參加校際合作的跨校教研活動,通過教研組建設(shè)提升教師課堂教學(xué)能力。三、 主要具體工作