人教課標版數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》教學設計

1、角的初步認識教學設計教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）第 3840 頁的內(nèi)容及練習八中的習題。教學目標1使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能直觀地認識角有大有小。2通過實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、抽象、概括、猜想等能力。3使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點認識角的各部分名稱和角的畫法。教具、學具準備活動角、圓形紙片、吸管及多媒體課件。教學過程一、創(chuàng)設情境，談話導入1、師：大家都是二年級的學生了，有很多同學都是少先隊員了吧？（生：是）少先隊員都要帶什么啊？（生：紅領巾）恩，說得不錯，老師今天也帶了一條來， 大家看看這個部分叫做

2、什么？ （生：叫做角）恩，說得真好。那你還能在這條紅領巾上發(fā)現(xiàn)其它的角嗎？（生：）第 1頁（教師指著角提問）2、課件展示實物：剪刀、飲料吸管、水籠頭，在這些物品中大家能夠發(fā)現(xiàn)角嗎？請同桌之間互相討論（隨著學生的回答， 電腦課件閃動角為紅色）。3、教師從實物中抽象出角的圖形， 學生說出一個老師板書一個。（如，生：剪刀那兒有一個角。師：恩你說得真好，老師就把這個角給畫出來。生：吸管那兒也有一個 ）師：好，今天我們就來認識一種新的圖形 角。（板書：角的初步認識）二、自主探索，實踐操作（一）小組合作，自主探索1師：小朋友，你們想折出一個角來嗎？老師為每個同學準備了一張圓形的紙片，大家就用這張紙片折一個

3、角（學生拿出圓形的紙片，并在小組內(nèi)折一折，折完后讓學生匯報。匯報時要讓學生說出是怎樣做的，并告訴學生我們折角的時候還可以折大一些，折小一些。）2師：好的，現(xiàn)在大家跟著老師摸一摸自己折的角，這個尖尖的地方呢，叫做角的頂點，（板書：頂點）再摸摸這兩條邊怎么樣的呢？（生：是直直的）對，這兩條直直的邊就叫做角的兩邊（老師邊說邊用手指出）板書：邊第 2頁師：你們能指出另外這兩個角的邊和頂點嗎？（學生翻書互相指說一說，再請兩學生到黑板上指，注意指的方法）師：仔細觀察， 一個角有幾個頂點和幾條邊呀？（小組互相說再多請幾名學生發(fā)言。 生：一個頂點，兩條邊）說對了，大家真了不起。（板書：一個角有一個頂點、兩條邊

4、）3、讓學生做練習八的第題：判斷。并讓學生說明理由。師：現(xiàn)在，有幾個狡猾的圖形藏在角里面了，大家能不能幫忙找出來呀？（生：好。）那么現(xiàn)在大家就把書打開 42 頁的第一題，是角的呢就在下面打勾，不是角的就打叉。（課件出示練習八的第 1 題）師：第一個圖形是不是角？生：是。因為它有一個頂點和兩條邊。師：第二個呢？生：不是，因為它那兒是彎彎的。師：對，因為它沒有頂點。那第三個呢？生：是。師：最后一個呢？生：不是，因為它上面那條是彎彎的線。師：恩，你看得真仔細，因為它沒有兩條邊。師：所以這四個圖形當中，只有哪幾個才是角呀？生：第一個和第三個。第 3頁4、課件顯示練習八的第2 題。師：好，同學們找一下第

5、2 題當中左面的三角形有幾個角？生：三個。（可以讓學生在屏幕上指出）師：恩，你找得真仔細，真聰明。那右面的四邊形有哪幾個角呢？（二）實踐操作，自主活動1、師：好，那現(xiàn)在我們一起來做出一個角來，好嗎？（生：好）老師已經(jīng)為大家準備好了一些做角的工具， 有兩根小棒和一根吸管， 請每個人選擇其中的一樣做出一個角來（學生拿出學具里的小棒和吸管，在小組內(nèi)擺一擺，做完后讓學生匯報。并分別請兩位用小棒做的角和兩位用吸管做的角的同學比一比誰的角大一些，誰的角小一些，讓學生知道角可以變大變小，老師用活動角示范角變大變小的過程）2. 課件顯示練習八的第 3 題。師：這里有兩個角，大家先猜一猜哪個角要大一些，哪個角要

6、小一些呢？（學生自由回答） 學生可能會說右面的角要大一些。因為右面的角的兩條邊要比左面的長一些，學生可能被誤導。師：到底哪個角要大些呢，我們一起來看。（課件顯示，左面的角移動到右面的角上）哦，原來這兩個角的大小是一樣的，所以，我們比較兩個角的大小的時候，是不是兩條邊越長，角就越大呀？生：不是。3、師：好，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了角有一個頂點和兩條邊了，那我們來給角畫像好嗎？（生：好。）第 4頁2、教師規(guī)范畫角的步驟。教師邊畫邊說：先畫一個頂點，從頂點起，用直尺向不同的方向畫兩條線（教師板演， 提醒學生畫頂點的時候不要畫那么大，只要輕輕一點就可以了）。3、學生練習畫角，教師給予鼓勵。4、師：同學們畫的角都好漂亮，那同學們能不能再朝著相反的方向畫一個不一樣的角呢？（學生自由畫，教師給予鼓勵）（三）聯(lián)系生活，發(fā)揮聯(lián)想師：其實，我們周圍就有很多物體的表面上有角，大家一起來找找看，好嗎，看哪個小組的同學找到的角 最多。（學生小組討論并匯報）生：我們的桌子的表面有角；黑板的表面也有角；（學生說出一種老師應及時給予表揚）師：好，其實只要我們仔細觀察，到處都能夠找到角，角就在我們身邊，那，同學們能不能用自己的身體來擺出一個角呢？（學生在小組內(nèi)擺一擺）