《觀潮》教學案例doc

1、觀潮 教學案例教學目標知識水平目標：（一）準確認讀本課12個生字，掌握11個要求會寫的字。重點理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、風號浪吼、山崩地裂、霎時”等詞語的意思。（二）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法（一）理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。（二）抓住文中重點語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。情感態(tài)度和價值觀目標：通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。教學重難點（一） 理解塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學生的愛國情懷（二） 體會作者按一定順序、抓住事物特點的方法，掌握觀察事物必須

2、有順序的規(guī)律。教學準備（一） 教師準備：相關錢塘江大潮的視頻（二） 學生準備：搜集相關錢塘江的資料教學過程：（第二課時）師：同學們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場面。究竟是什么樣的語言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧?。ò鍟河^潮）師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說作者是按什么順序描寫錢塘江大潮的？ 生：潮來前、潮來時、潮頭過后師：學真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？有沒有見到過呢？生：（遺憾地搖搖頭）沒見

3、過。師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看。生：想。師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這個天下奇觀。剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？生：課文3、4自然段。師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。板書：潮來時（學生自讀感悟）師：誰愿意讀一讀你最喜歡的句子？生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！睅煟洪W雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。生：轟隆隆隆師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。師：從這句中你讀懂了什么?生：我知道了潮來時的聲音像悶雷滾動，非

4、常響。師：怎樣讀最合適?生：午后一點左右生：我還想讀這句，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這句是描寫大潮形態(tài)的，把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。師：把白色戰(zhàn)馬去掉行不行？生：不行，因為去掉這個詞，就不能表現(xiàn)大潮很壯觀了。師：這么重要的詞該怎樣讀？生：聲音響亮、有氣勢。師：試著讀一讀。（學生讀）師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語是生：（邊讀邊回答）生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！睅煟鹤x得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越生：激動。師：讀出這種感覺來。生：我特別喜歡這個句子?！霸俳?，只見

5、白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？我特別喜歡這個句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！睅煟喝巳河址序v起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準備，開始！-生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還能夠用一個詞形容，就在這個自然段里。生：（齊答）人聲鼎沸。師：有一點老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“頓時，人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了”，這句話也就

6、是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個“又”字。生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現(xiàn)在既聽到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來了!”這里是真的潮來了，所以又喊了起來。師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。師：無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，作者都使用了合理的觀察順序。再細心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。生：描寫聲音的有，悶雷滾動越來越大山崩地裂描寫形態(tài)的順序是，風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬師板書：聲音

7、：悶雷滾動越來越大山崩地裂形態(tài)：風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬師：讓我們觀看一下潮來時的景象，看看大家排列得對不對？（播放圖片）師：看來大家排對了，從這些詞語排列的順序可以看出，作者是按照什么順序寫得嗎？生：從遠到近的順序 （教師板書：從遠到近）師：作者按照從遠到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨著時間的推移，大潮從遠處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢越來越宏偉、場面越來越壯觀，那么我們再讀這一部分時，按照從遠到近的順序語調(diào)應該有什么樣的變化。生：聲音應該由小變大，語速應該越來越快。師：同學們按你們所說，試著讀一讀，看你能不能把潮來時的雄偉氣勢讀出來？（學生自練）

8、師：誰愿意為大家讀一讀？（指名讀）師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（指名讀）師：大家評一評，誰讀得好？為什么？師：那你也學著讀一讀。師：同學們讀得聲情并茂，不由得使我想背讀，給我一次機會表現(xiàn)一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。（教師背誦）師：說說你聽后的感受。/生：我好像真地看見錢塘江大潮了。用一個詞可以代替這種感受。生：身臨其境師：同學們，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，帶著對錢塘江大潮深深的愛，像老師一樣把潮來時的非凡氣勢、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來。師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來時的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來。一會兒我們比一比，看誰背誦的又快又好？師：誰能

9、向大家展示一下你的記憶力。（指名背誦）師：會背的同學看著畫面一起背誦一遍。不會背的同學可以看書讀。（師：播放圖片 學生齊背）師：錢塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現(xiàn)在潮來時的非凡氣勢，潮來后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請大家自讀欣賞潮頭過后。（學生自讀 師板書：潮頭過后）師：誰愿意帶領我們大家欣賞一下潮頭過后。老師沒有指導這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）師：這位同學讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷那么通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？趕快和大家交流一下吧！生：作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，用詞恰當準確，真值得我們?nèi)W習。生：我理解積累許多好詞語，如，風平浪靜、浩浩蕩蕩、齊頭并進、漫天卷地、風號浪吼、人聲鼎沸。在以后的寫作中我會要運用它們。生：我感受到了大自然的神奇?zhèn)ゴ?。就像一位魔法師一樣。生：我雖然沒有看過錢塘江大