高職學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化探討

1、高職學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化探討摘要：隨著時(shí)代的變遷，教育教學(xué)體系也處在不斷的完善當(dāng)中，在各階段學(xué)校的教學(xué)中，許多教師都嘗試著引入新的教學(xué)方法到課堂中去，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，嘗試全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。本篇文章對(duì)高等職業(yè)院校中學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)前的學(xué)生實(shí)踐能力做了一個(gè)考察與研究，針對(duì)如何提高此專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力給出了一些具體的建議，希望能促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；實(shí)踐能力；現(xiàn)狀；對(duì)策 幼兒階段作為學(xué)生初步學(xué)習(xí)的黃金階段，受到了很多教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。隨之而來(lái)的即是幼兒園教學(xué)對(duì)專業(yè)型人才的高需求，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與基本素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生更多的投入到實(shí)踐中去，提高學(xué)生

2、的整體質(zhì)量以便使其適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)學(xué)前教育市場(chǎng)的需要，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。所以，這就要求教師在高職學(xué)前教育中擔(dān)當(dāng)引路人的角色，幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生成為高質(zhì)量人才。當(dāng)前，我國(guó)人才市場(chǎng)上學(xué)前教育領(lǐng)域嚴(yán)重空缺，急需大批高質(zhì)量人才補(bǔ)充，為此，高等職業(yè)院校為了填補(bǔ)市場(chǎng)空缺培養(yǎng)了很多此方面的學(xué)生，然而在這些學(xué)生投入到工作中卻暴露了很多問(wèn)題，其中最主要的就是學(xué)生難以快速正確的融入到工作中。高職院校在教學(xué)中將精力大多花費(fèi)在了學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)上，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，所以才出現(xiàn)了這種局面，同時(shí)高職院校的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生參與的實(shí)踐與社

3、會(huì)不相適應(yīng)也是一大原因。就目前所呈現(xiàn)的狀況來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校非常重視學(xué)前教育人才的培養(yǎng)，所以不能忽視學(xué)生實(shí)踐能力的提高。而從具體措施來(lái)說(shuō)，高職院?？梢詫ｉT建立并完善實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐與學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，而這樣做的原因就在于學(xué)前教育本就是偏實(shí)踐的專業(yè)，其教學(xué)根本目的還是為了讓學(xué)生投入到教學(xué)實(shí)踐中去，通過(guò)這種措施，不僅可以提高學(xué)生課堂專業(yè)知識(shí)的吸收程度，也可以給予學(xué)生寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收獲更好的教學(xué)效果。 一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀 在高職學(xué)前教育中加入大量的實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)各種教學(xué)方式進(jìn)行分析篩選。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，最大限度的使用現(xiàn)有教學(xué)資源開展各項(xiàng)有意義、幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)的活

4、動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)其整體發(fā)展。當(dāng)前，有很多問(wèn)題存在于高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，這些問(wèn)題既不利于教師教學(xué)工作的開展，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在學(xué)前教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力重視程度不夠。當(dāng)前，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的干擾，很多教師在實(shí)際教學(xué)中都存在相同的問(wèn)題，一味地傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)或技能而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這樣的教學(xué)既生硬乏味又缺乏實(shí)用性，不能適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，降低了學(xué)生的整體水平。教師在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)并沒(méi)有仔細(xì)分析思考，沒(méi)有選取最有效的教學(xué)方式。學(xué)前教育專業(yè)的前景可以說(shuō)影響到了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，其關(guān)乎的是新一代人群的教育發(fā)展，關(guān)乎的是國(guó)家的未

5、來(lái)，在各階段教育中應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注度，教師必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，使用最貼近社會(huì)發(fā)展與需求的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣才能擔(dān)當(dāng)引路人的作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 二、構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于學(xué)前教育的必要性 學(xué)前教育專業(yè)分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)方面，而其中實(shí)踐在整體教學(xué)中的重要性相對(duì)于專業(yè)知識(shí)要更大些。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還可以為學(xué)生提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，給予他們自信心，幫助他們?cè)诋厴I(yè)后更快的適應(yīng)工作。最近幾年，越來(lái)越多的學(xué)校開始注意到實(shí)踐在學(xué)前教育中的地位，不斷嘗試著將其融入到高校教學(xué)體系當(dāng)中去。然而事實(shí)卻是，很

6、多學(xué)校并不能完全做到這一點(diǎn)，想要將這一計(jì)劃實(shí)現(xiàn)來(lái)提高學(xué)生的整體質(zhì)量，各地高職院校還需要付出很大的精力去嘗試，并且要試著建立獨(dú)立的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。在一次又一次的改進(jìn)與完善中，使其達(dá)到最有效合理的程度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。 三、提高高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有效性的策略 （一）明確定位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。高等職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)的專業(yè)設(shè)定之前應(yīng)當(dāng)明確自己的定位，從而才能培養(yǎng)出國(guó)家、社會(huì)需要的幼師人才。幼教的對(duì)象是學(xué)前兒童，教師的日常教育能夠?qū)W(xué)前兒童的感受產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)這樣的日常管理活動(dòng)，要想提升幼兒對(duì)于學(xué)前教育的興趣，首先應(yīng)當(dāng)從教師的文化素養(yǎng)開始培養(yǎng)。一個(gè)多才多藝且能歌善舞的幼師能

7、夠幫助幼兒對(duì)上幼教課感興趣，也能夠提升自己在幼兒心目中的地位。在這樣的情況之下，我國(guó)高校在教育幼師時(shí)，應(yīng)當(dāng)多從全能的實(shí)踐角度來(lái)進(jìn)行，高校也應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)高職院校幼師對(duì)于學(xué)前兒童的耐心與愛心才能明確幼師的角色定位。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展如此之快的前提之下，我國(guó)各大高校應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并且重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。要想做到全方面幫助學(xué)生提升能力，就要更好的為其設(shè)置課程，以使課程能夠和實(shí)踐有機(jī)融合起來(lái)，這樣也能夠更加綜合全面的培養(yǎng)社會(huì)需要的幼師人才。在強(qiáng)化幼師文化課的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)校的實(shí)踐項(xiàng)目的落實(shí)。只有重視對(duì)于課堂的實(shí)踐教育，讓實(shí)踐融入課程學(xué)習(xí)的方方面面，才能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)關(guān)于幼教方面的經(jīng)驗(yàn)

8、，進(jìn)而促進(jìn)其整體的發(fā)展，為社會(huì)輸送需要的人才。（二）建立多層次、全方位的實(shí)踐?；顒?dòng)當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)對(duì)于幼教人才的需要已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)全新的高度，僅僅采用傳統(tǒng)的方式來(lái)培養(yǎng)幼師早已達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)與要求。目前的培養(yǎng)首先就是要以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，從而建立一個(gè)全方位、多層次適應(yīng)社會(huì)需要的教學(xué)活動(dòng)。具體的活動(dòng)方案如下：1.課堂實(shí)踐。要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要在課堂的教育中更多的融入實(shí)踐的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，只有將理論與實(shí)踐相互融會(huì)貫通，才能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視在課堂中引入實(shí)踐活動(dòng)，以現(xiàn)代化的思想融入進(jìn)教學(xué)理念當(dāng)中，才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)幼師專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)的目的

9、。同時(shí)，教師在進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，也可以采用引入各種情境的概念方法，讓學(xué)生在實(shí)際中感受到未來(lái)工作當(dāng)中會(huì)遇到的問(wèn)題，例如與幼兒家長(zhǎng)溝通、如何管理不同個(gè)性的幼兒、如何處理日?；顒?dòng)的突發(fā)情況等等，這些問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)入課堂讓學(xué)生自我感知，尋找解決方案，從而不至于進(jìn)入到工作中感受到迷茫。2.教育與頂崗實(shí)習(xí)。高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程必然是少不了教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的，想讓學(xué)生更好的了解關(guān)于專業(yè)的問(wèn)題，可以激勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)之前參加學(xué)前教育專業(yè)的頂崗教育。在這樣的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠提前感知自己未來(lái)的工作屬性以及工作前景，從而更加了解自己的專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提前規(guī)劃自己的未來(lái)，提前培養(yǎng)自己對(duì)于幼教行業(yè)的認(rèn)同感

10、與歸屬感。在教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生成為老師來(lái)感受一下，讓學(xué)生成為課堂中授課的主體，這樣能夠幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐能力，還能夠充分的了解自己學(xué)習(xí)中存在的不足，也為今后的工作生涯打下基礎(chǔ)。3.豐富課外活動(dòng)。當(dāng)今對(duì)幼教的要求不僅僅局限于理論知識(shí)，同時(shí)還要求幼教能歌善舞，精通琴棋書畫，善于組織活動(dòng)與游戲等等。對(duì)于幼教越來(lái)越高的要求通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課程教育是遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的，在這樣的情況下鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)就顯得非常有必要。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好找到適合自己的社團(tuán)，從中也能夠讓學(xué)生感受到社團(tuán)的豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的熱情。學(xué)生在課外活動(dòng)中能夠提升自己的個(gè)人能力，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)能力也是一個(gè)很大的激發(fā)。同

11、時(shí)，也可以激勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校組織的各種創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生能夠在這些大賽當(dāng)中反省自己，考察自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并了解自己的不足，從而更好的提高實(shí)踐能力。（三）建立科學(xué)合理的考核機(jī)制。對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，一個(gè)科學(xué)合理的考核機(jī)制是必不可少的。制定了合理的考核機(jī)制，能夠幫助學(xué)生更加重視除課本之外的能力的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)幼師行業(yè)的要求，制定出一個(gè)合理的考核機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以與職業(yè)資格證書掛鉤，與相關(guān)證書掛鉤，這樣就能夠幫助提升全面綜合能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出其需要的幼教人才。（四）搭建專業(yè)實(shí)踐的基地。目前對(duì)于建設(shè)專業(yè)的幼教體系過(guò)程來(lái)說(shuō)，專業(yè)實(shí)踐基地的搭建也是非常必要的。因此，各大高校在教學(xué)時(shí)，

12、要重視綜合性學(xué)前教育實(shí)踐基地的搭建過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)前教育的具有真實(shí)感受的基地中了解未來(lái)工作的性質(zhì)以及氛圍，從而提早學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。從此前的實(shí)踐效果來(lái)看，學(xué)前教育基地的培養(yǎng)是具有顯著效果的，很多高校也非常重視對(duì)于學(xué)前教育的培養(yǎng)建設(shè)。目前有許多高校已經(jīng)和幼兒園建立了一定的合作伙伴關(guān)系，在校學(xué)生也能夠更早的了解未來(lái)的工作氛圍。學(xué)生在幼兒園實(shí)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。他們?cè)趯?shí)踐中感知自己的工作性質(zhì)。若是在實(shí)踐中遇到自己不可解決的問(wèn)題，也可以尋求教師的幫助，或者是運(yùn)用自己的學(xué)前教育知識(shí)來(lái)嘗試解決。通過(guò)建立專業(yè)的實(shí)踐教育基地，可以讓學(xué)生為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備并且感受濃厚的教育氛圍。高職院校也應(yīng)當(dāng)重

13、視對(duì)于學(xué)生的每學(xué)期的實(shí)踐考核，這樣才能真正搭建好實(shí)踐基地的平臺(tái)。（五）完善學(xué)前教育領(lǐng)域的實(shí)踐內(nèi)容。在學(xué)前教育領(lǐng)域，實(shí)踐是非常重要的，高職院校應(yīng)當(dāng)將這一點(diǎn)融入人才培養(yǎng)的理念之中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園中感知幼教生活，并且可以讓學(xué)校組織一些關(guān)于學(xué)前教育的演講活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中感受到自己專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)關(guān)注職業(yè)技能的活動(dòng)。目前很多教育領(lǐng)域并不能對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行很好的培訓(xùn)，這對(duì)幼教的培養(yǎng)過(guò)程是不利的，幼教需要傳輸給幼兒舞蹈、繪畫、唱歌等技能。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)嵺`內(nèi)容的搭建，這樣才能保證讓每個(gè)學(xué)生都具備作為幼教的專業(yè)技能，從而達(dá)到高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的。 四、結(jié)束語(yǔ) 當(dāng)前我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育的重視程度在不斷提升，其中加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐學(xué)前教育體系是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，其對(duì)于學(xué)前教育的重要性也不言而喻。學(xué)前教育在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域具有相當(dāng)?shù)牡匚?，因此在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在抓理論的同時(shí)也要抓住實(shí)踐，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)前教育的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)前教育