高等職業(yè)教育管理論文

1、高等職業(yè)教育管理論文1高等職業(yè)教育管理模式需順應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì) 1.1新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)增速放緩導(dǎo)致就業(yè)壓力 新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速由高速增長(zhǎng)向中高速轉(zhuǎn)變，這一增速放緩成為新常態(tài)，即GDP增速放緩。而GDP是與就業(yè)呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系的。故我國(guó)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下也存在著較大的就業(yè)壓力。這就要求我國(guó)高等職業(yè)教育管理不斷調(diào)整人才培養(yǎng)及管理模式，使培養(yǎng)的人才盡可能多地掌握職業(yè)技能，減少失業(yè)。因此培養(yǎng)人才機(jī)構(gòu)需要調(diào)整培養(yǎng)人才的策略和原則，注重就業(yè)，針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)策略，訂單式培養(yǎng)，消除經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度過(guò)緩造成的就業(yè)壓力。 1.2新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及升級(jí)的要求 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不是短時(shí)期可以完成的，保守估計(jì)調(diào)整期至少為5

2、年。根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)，每一次大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整都會(huì)帶來(lái)一些嶄新的職業(yè)。這就要求我國(guó)高等職業(yè)院校必須根據(jù)這些新增職業(yè)對(duì)本校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理調(diào)整。專業(yè)作為廣大高等職業(yè)院校和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要紐帶與接口，直接關(guān)系到高職院校能否持續(xù)貫徹其“為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”的總方針，關(guān)系到高職院校是否能夠成功提高其就業(yè)率，關(guān)系到高職院校的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此，廣大高職院校改革必須根據(jù)新常態(tài)下國(guó)家產(chǎn)業(yè)調(diào)整規(guī)劃以及科技創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)來(lái)設(shè)置，根據(jù)高等職業(yè)學(xué)院的具體實(shí)際，從國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)業(yè)上尋求出路，并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化與更新。 1.3新常態(tài)下內(nèi)外紅利消失對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的需求 我國(guó)經(jīng)濟(jì)過(guò)去高速發(fā)展是由于人口紅利和全球化紅利的驅(qū)動(dòng)，但隨著

3、老齡化加劇，經(jīng)濟(jì)潛在增速放慢，使得我國(guó)勞動(dòng)力缺乏比較優(yōu)勢(shì)；且全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易平衡不斷加速，外部需求及資本退潮加速導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)。這表現(xiàn)為我國(guó)對(duì)創(chuàng)新人才和知識(shí)極為渴望。而高等職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)基地，應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從而為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 2高等職業(yè)教育管理體系的構(gòu)建 新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的存在使得我國(guó)高等職業(yè)教育管理體系創(chuàng)新勢(shì)在必行，且改革還必須遵循新常態(tài)中經(jīng)濟(jì)調(diào)整的產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，與新常態(tài)這一經(jīng)濟(jì)背景相契合。本文旨在構(gòu)建以促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平提高、企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心，并符合我國(guó)具體實(shí)際的高等教育管理體系。這需要我們轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，緊跟國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并以學(xué)生就業(yè)為理念，從學(xué)生未

4、來(lái)發(fā)展出發(fā)，建立符合我國(guó)國(guó)情和新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的全方位高等職業(yè)教育管理體系。 2.1政府及教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)層面 首先，明確高等教育學(xué)校應(yīng)適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展的方向。出謀劃策是教育行業(yè)領(lǐng)軍人物的基本職能。適應(yīng)新常態(tài)的發(fā)展方向必須緊跟國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)還需結(jié)合學(xué)校的已有特色和長(zhǎng)處，緊密跟蹤各級(jí)政府、企業(yè)等重大決策，及時(shí)提供動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、效果評(píng)估和信息反饋。綜合深化改革，提升創(chuàng)新力，從源頭上解決科學(xué)研究與決策需求脫節(jié)的問(wèn)題。其次，釋放高等院校辦學(xué)活力。政府和教育監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)以社會(huì)和市場(chǎng)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)，而非大學(xué)所具備的“985”、”211”身份。在新常態(tài)下，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，每所大學(xué)應(yīng)該都可以通過(guò)創(chuàng)新來(lái)獲得出彩的

5、機(jī)會(huì)，從而激活大學(xué)活力。最后，完善高等教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。教育部門對(duì)高等教育學(xué)校的考核也應(yīng)當(dāng)以緊跟國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)布局為導(dǎo)向。此外，考核學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于陳舊，分?jǐn)?shù)和績(jī)點(diǎn)不再是高等教育的要求和目標(biāo)，而是注重學(xué)生綜合能力的運(yùn)用和書(shū)本知識(shí)的具體化考核，綜合性地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生人才。 2.2學(xué)校層面 首先，處理好高等職業(yè)自身規(guī)律與新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的關(guān)系。順勢(shì)而為，遵循高等人才培養(yǎng)的規(guī)律，調(diào)整思路，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，推陳出新。其次，處理好頂層設(shè)計(jì)與具體辦學(xué)之間的關(guān)系，圍繞教育功能，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，承載社會(huì)和歷史使命，立足品牌和多元化的教學(xué)模式。第三，課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)都要以崗位和職業(yè)為導(dǎo)向

6、。注重“育人為本、德育為先”，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐和理論結(jié)合。第四，培養(yǎng)理論與實(shí)踐雙優(yōu)的師資隊(duì)伍。即一方面要求師資隊(duì)伍中有較高的學(xué)歷水平，同時(shí)也應(yīng)需擁有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。這既有益于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面有較大的幫助。第五，加強(qiáng)“校學(xué)企”合作模式的建設(shè)。校企合作，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)步的同時(shí)也加快企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，共同促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。 3高等職業(yè)教育管理體系實(shí)現(xiàn)亟須解決的問(wèn)題及策略 新常態(tài)經(jīng)濟(jì)像是給我國(guó)高等職業(yè)教育管理體系以新的考驗(yàn)，必須以新常態(tài)的思維來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)高等職業(yè)院校發(fā)展中遇到的問(wèn)題，同時(shí)著力改革創(chuàng)新。新常態(tài)下要實(shí)現(xiàn)上述教育管理體系還需從根本上解決以下問(wèn)題。 3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“只

7、管教，不就業(yè)”的教育理念 高職教育管理應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為基本導(dǎo)向，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響下，積極促成就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制的建立，從而提升高校就業(yè)效率和質(zhì)量，使高等院校的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展相輔相成、相互促進(jìn)。如果只關(guān)注課本知識(shí)灌輸，忽略我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體形勢(shì)，不能有效地適應(yīng)我國(guó)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下對(duì)人才的需求和渴望。這就要求高等職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的機(jī)遇分析，以適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整速度，堅(jiān)持“學(xué)生出去能就業(yè)”的基本職業(yè)教育理念，有效推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，開(kāi)創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式，從根本上轉(zhuǎn)變管理觀念，將市場(chǎng)需求與就業(yè)作為高等職業(yè)教育管理的目標(biāo)與方向。 3.2有效把握高職教育管理新模式的總方向

8、，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào) 與時(shí)俱進(jìn)，立足于國(guó)家、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，循序漸進(jìn)、抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，提高新常態(tài)下我國(guó)高等職業(yè)教育管理水平，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校健康、快速發(fā)展。 3.3擴(kuò)展課程體系建設(shè)的視野 目前，世界各國(guó)的高等職業(yè)學(xué)校都十分重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力。我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校一定程度上忽略了實(shí)踐的重要性。雖然我國(guó)大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校也設(shè)置了部分實(shí)踐課程，但是大多只限于形式主義并沒(méi)有真正意義上地進(jìn)行貫徹和實(shí)施，影響了我國(guó)高等職業(yè)教育的效率和質(zhì)量。新常態(tài)下高等職業(yè)教育管理體系要求把課程體系建設(shè)放在高等教育發(fā)展的首位。一方面要求學(xué)校課程設(shè)置圍繞當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體需求；另一方面需加強(qiáng)實(shí)踐性課程的比例，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐性教學(xué)中來(lái)。 4小結(jié) 高等職業(yè)教育管理模式直接關(guān)系到我國(guó)高職院校的就業(yè)率，關(guān)系到高職院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)